摘 要：随着新课改的推进和深化，近些年小学语文作文教学方面也得到了社会广泛的关注。特别是针对当前提倡的“生活与作文相结合”的模式，已经引起了教师和学生家长的高度重视。但是由于当前很多教师在面对学生生活化写作的教学方面还有很大欠缺，导致很多小学生在学习作文的时候还是按照传统的教学方式进行写作。所以，在此要纠正教师的教育观念，培养教师对生活化写作的理解能力，然后教育学生，让学生通过亲身体验生活，从中撷取作文素材，为学生的作文学习打下扎实的基础。
　　关键词：生活化写作;培养方法;小学教育;作文教学
　　语文作为小学课程中最关键的一门课程，对提高学生的语言表达能力和社会交际能力有很大帮助。同时，语文中的作文教学又是语文学科里的一个重要板块，学生作文水平的高低，直接决定着学生的课堂学习能力强弱和对语文知识吸收的快慢，而且还影响着考试成绩的好坏。所以，教师要将作文教学作为小学语文教学中的重点来抓，通过科学合理的手段来培养学生的写作能力，提高学生的作文水平，培养学生的社会交际能力和提高个人素养。
　　一、引导学生观察生活，积累作文素材
　　针对小学生的作文教学模式，就是要求教师通过深入的引导和形象的带入，让学生从身边感受生活的美好，发现生活的乐趣，体会生活的百态，从而让学生也参与到生活中去观察生活，了解生活。最后根据个人的感受和领悟，写出表达自己内心想法的文章。但是由于小学生接触的社会知识较少，对生活的理解也比较笼统，所以教师在引导学生观察生活的时候要有耐心。同时要注重作文课堂教学的方式，改变传统的作文教学理念，让学生在一个可以自由发言的课堂环境里学习作文。
　　例如：在学习小学四年级语文课本第二组的文章时，教师可以根据文章的内容对学生观察生活的能力进行重点培养。首先是通过课文让学生了解观察生活的乐趣和方法，如学习《爬山虎的脚》这一课时，教师在讲解完课堂内容以后，要让学生对作者是如何观察爬山虎来做出一个详细的介绍。然后教师可以给学生布置家庭作业，让学生回家后根据课文题材的描述对自己周围的植物进行观察发现，写一篇同样的作文。教师要告诉学生，在观察的时候要认真仔细，多观察它们的生活环境和本身的形状，然后再思考它对大自然的作用是什么。
　　二、组织学生参与生活，激发写作兴趣
　　教师都知道，培养学生各种能力最有效的方法就是激发学生的兴趣，让学生对其充满喜爱或者充满好奇。所以，兴趣作为学生提高学习能力和学习效率的基础，教师在日常的作文教学中要着重培养。但是如何培养学生的作文兴趣，是摆在很多教师面前的一道难题。首先，教师要进行灵活的课堂教学设计，让之前死板的作文课变成活跃的交流互动课，尽可能的发挥学生的想象力和思维能力，让学生主动的参与到课堂教学中，从而参与到生活中。
　　例如：在学习四年级上册语文第三组的文章时，教师可以告诉学生，这都是一些童话故事，其中描写的都是非常美好的情境，也是人类真善美的结合体现。这时候，教师可以让学生通过参与生活来激发学生的写作兴趣。教师可以提问学生：在大家的印象里，有没有让人感觉非常震撼的关于真善美的故事？这时学生可能会说一些时事新闻，也可能会说自己身边发生的感人故事。教师要抓住机会及时引导，让学生深刻体会其中的内涵，同时告诉学生，生活的乐趣是奉献，而不是索取。结合学生给出的例子对学生进行教育，首先能抓住学生的注意力，其次能让学生感受到例子中所表述出来的感性和理性。最后教师再让学生根据身边发生的事情写一篇类似的作文，让学生以童话的结局完成写作，但是整个过程要结合实际，并且是学生参与到生活中的所见所闻。以此为法，在激发学生的写作兴趣的同时还能培养学生养成一种热爱生活的心态。
　　三、结合生活进行评改，提高作文水平
　　在学生完成作文后，教师要对其进行评改。教师要特别注意，在对学生作文进行评改的时候，也要加入一些生活元素，让学生感受到生活化写作是一种趋势，从而更好的培养学生从生活中发现作文素材的能力。例如：教师在批改学生一篇观察生活的文章时，可以告诉学生，对事物的观察非常细致。同时也可以表扬学生，在日常的生活中非常有耐心，而且观察事物的角度非常独特，对生活中所觀察到的事物认知也非常到位。教师通过类似的鼓励和表扬，可以让学生对生活中发生的事情更加上心，观察更加入微，参与感更加强烈。长期发展，对学生的作文水平提高有很大帮助。
　　总之，小学作文的教学主要是为了引导学生观察生活、参与生活、体验生活，并且从中感受生活的细节。教师要通过系统化的培养，让学生将自己的所见所闻和所感用文字记录下来。作文教学是一个长期的过程，只要教师坚持不懈，就能看到开花结果的一天。
　　参考文献：
　　[1]张春波. 探析小学语文作文教学方法的创新[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
　　[2]郑艺惠.浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力[J].学周刊，2019（11）：127.