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摘要：数学课程在我国教育中有着很高的地位，数学课程的学习能够为一个学生的终身打好基础，同时由于数学这门课和很多理工类的知识都有着直接联系，所以对于小学生来讲，学好数学对其日后发展有着很重要的意义。在课堂中，教师对于数学课程的教学要保证其效率，提升教学的有效性，是一项刻不容缓的任务。
关键词：小学数学教育教学有效性：
引言：
对于学生来讲，一门课程的成绩好坏与否都和教师有着重要的关系，因为学生的很多知识都源于课堂上的教师教学，所以教师对于数学课堂的教学有效性要十分看重。
一：数学课堂的基本原则：
1.培养解题思路：对于数学这门课程，解题必不可少，所以培养学生的数学解题思路成了一个重要的话题，应当培养其逻辑思维和推理能力，让学生做到有良好的解题思路，就可以活跃其大脑，看到每道题的解答窍门，从而抓住“题眼”，并且对题目抽丝剥茧，分层解决，从而减少了思考时间，注重解题的过程，进而对数学学习的知识做到巩固，提高做题效率，在解题中享受乐趣，完成解答的目的。
2.对课堂知识进行巩固：不管任何一门课，要想取得好成绩，巩固课堂知识是必不可少，学生可以通过复习，重新在脑海里将课堂知识“过一遍”，从而查漏补缺，找到自己的缺点和不足，然后向老师提出相应的问题，将自己不懂的知识搞懂。另外很多课堂上不够扎实的知识都可以通过巩固来达到掌握的目的，从而提高数学成绩，避免不必要的扣分。
3.注重基础知识：数学这门课很多内容都是环环相扣的，很多难题，怪题其实都是基础知识和基本题型的变体，当掌握了基本的数学知识之后，如果能够熟练运用，对于解答题目的正确性和解答效率都有着很大的帮助，对于小学生来讲，基础知识的牢固掌握就变得相当重要了，当一名学生对于基础知识的掌握不到位，看到一个题目的时候就很难解答甚至无法解答，因此必须突出基础知识的教学，让学生完全对其掌握脑中，从而成为解答题目的“钥匙”。
二：如何提高数学教学的有效性：
1.因材施教，避免单调：作为学生来讲，每个学生的数学能力都是不同的，所以应当从学生的实际出发，让学生去完成一些力所能及的任务，从而避免学生对于数学学习产生排斥和抗拒的心理。要避免教学模式的枯燥单调，让学生在学习中有一个活跃的气氛，培养学生的学习热情以及学习兴趣，这样才能让学生对于数学这门课程进行合理的掌握，针对不同的学生应当采用不同的教学方法，让每个学生都取得学习进步，成绩提高，从而让学生爱上学习，变被动为主动。
2.让学生对数学学习产生兴趣：学习一门课程，兴趣是必不可少的，一旦有了学习的兴趣才会让学生的学习变被动为主动。一名合格的数学教师会懂得如何让枯燥的数学课程变得生动，让学生除了做题之外还有其他的方法来学习数学，从小学数学的角度来看，其实并不复杂，基本是一些简单的计算以及基础的几何知识，所以可以让学生通过生活中和数学有关的内容去学习数学，应用数学，从而将数学和生活相结合，让学生在解答生活问题的同时学会数学知识，从而理解数学，使用数学。
3.采用多样化教学模式：为了避免学生对于数学的学习产生抗拒心理，应当对学生采用多样化的教学模式，从而提升数学的实用性和趣味性。首先可以让学生学会在生活中应用数学，使用学习的数学知识来解答生活中的问题，从而加深对于数学知识的影响;其次可以分层练习，因材施教，针对不同的学生使用不同的教学方法，从而让每个学生都能获得进步，避免成绩好的学生没有新的收获，也要避免成绩差的学生难以理解课堂内容;最后应当让学生学会团结协作，交流思想，培养其创造性思维，可以让不同的学生通过不同的方法对数学问题做出解答，从而使用多元化的解题方式，让学生了解数学之美所在。
4.自我思考：如今的数学教育通常是教师一味的灌输知识，导致忽视了学生的自我思考，久而久之会让学生只懂得从老师的角度来学习知识。如果学生不会自我思考，那么对于数学知识的巩固必然会采用死记硬背的方式，另外可能会因此感到枯燥，导致学习效率下降，所以让学生学会自我思考是必不可少的，当一名学生敢于在课堂中提出不同的数学问题，就可以因此来了解不同的数学知识。避免死板教学和方式僵化，让学生缺乏自我思考的过程。
5.注重课堂教学：学生通常是通过课堂上老师的传授来学习数学知识，所以课堂对于数学课程的教育意义非常重大。作为教师应当注重课堂上的教学模式，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，避免走神和开小差，从而加深学生对于课堂知识的印象，减少知识遗忘，达到良好的教学效果。
6.懂得循序渐进，踏实学习：数学学习本身就是一项循序渐进的过程，需要长时间的积累，避免一蹴而就，作为教师应当对学生善于引导，因材施教，结合每个学生的自身情况，让学生找自己欠缺之处，从而逐步培养其数学思维能力，逐步提高。
结语：数学的学习应当注意“不积跬步，无以至千里”的基本原則，做好基础知识的积累。对于教师来讲应当注重学生基本知识的培养，作为学生也应当做好预习和复习，从而巩固数学知识，打下良好的学习基础，提高学习的有效性和学习效率。
参考资料：
[1]于运芝.提升小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2019（11）：106-107.
[2]李润霞.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].学周刊，2019（12）：95.
[3]程小健.提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].辽宁教育，2019（05）：58-59
关键词：小学数学教育教学有效性：
引言：
对于学生来讲，一门课程的成绩好坏与否都和教师有着重要的关系，因为学生的很多知识都源于课堂上的教师教学，所以教师对于数学课堂的教学有效性要十分看重。
一：数学课堂的基本原则：
1.培养解题思路：对于数学这门课程，解题必不可少，所以培养学生的数学解题思路成了一个重要的话题，应当培养其逻辑思维和推理能力，让学生做到有良好的解题思路，就可以活跃其大脑，看到每道题的解答窍门，从而抓住“题眼”，并且对题目抽丝剥茧，分层解决，从而减少了思考时间，注重解题的过程，进而对数学学习的知识做到巩固，提高做题效率，在解题中享受乐趣，完成解答的目的。
2.对课堂知识进行巩固：不管任何一门课，要想取得好成绩，巩固课堂知识是必不可少，学生可以通过复习，重新在脑海里将课堂知识“过一遍”，从而查漏补缺，找到自己的缺点和不足，然后向老师提出相应的问题，将自己不懂的知识搞懂。另外很多课堂上不够扎实的知识都可以通过巩固来达到掌握的目的，从而提高数学成绩，避免不必要的扣分。
3.注重基础知识：数学这门课很多内容都是环环相扣的，很多难题，怪题其实都是基础知识和基本题型的变体，当掌握了基本的数学知识之后，如果能够熟练运用，对于解答题目的正确性和解答效率都有着很大的帮助，对于小学生来讲，基础知识的牢固掌握就变得相当重要了，当一名学生对于基础知识的掌握不到位，看到一个题目的时候就很难解答甚至无法解答，因此必须突出基础知识的教学，让学生完全对其掌握脑中，从而成为解答题目的“钥匙”。
二：如何提高数学教学的有效性：
1.因材施教，避免单调：作为学生来讲，每个学生的数学能力都是不同的，所以应当从学生的实际出发，让学生去完成一些力所能及的任务，从而避免学生对于数学学习产生排斥和抗拒的心理。要避免教学模式的枯燥单调，让学生在学习中有一个活跃的气氛，培养学生的学习热情以及学习兴趣，这样才能让学生对于数学这门课程进行合理的掌握，针对不同的学生应当采用不同的教学方法，让每个学生都取得学习进步，成绩提高，从而让学生爱上学习，变被动为主动。
2.让学生对数学学习产生兴趣：学习一门课程，兴趣是必不可少的，一旦有了学习的兴趣才会让学生的学习变被动为主动。一名合格的数学教师会懂得如何让枯燥的数学课程变得生动，让学生除了做题之外还有其他的方法来学习数学，从小学数学的角度来看，其实并不复杂，基本是一些简单的计算以及基础的几何知识，所以可以让学生通过生活中和数学有关的内容去学习数学，应用数学，从而将数学和生活相结合，让学生在解答生活问题的同时学会数学知识，从而理解数学，使用数学。
3.采用多样化教学模式：为了避免学生对于数学的学习产生抗拒心理，应当对学生采用多样化的教学模式，从而提升数学的实用性和趣味性。首先可以让学生学会在生活中应用数学，使用学习的数学知识来解答生活中的问题，从而加深对于数学知识的影响;其次可以分层练习，因材施教，针对不同的学生使用不同的教学方法，从而让每个学生都能获得进步，避免成绩好的学生没有新的收获，也要避免成绩差的学生难以理解课堂内容;最后应当让学生学会团结协作，交流思想，培养其创造性思维，可以让不同的学生通过不同的方法对数学问题做出解答，从而使用多元化的解题方式，让学生了解数学之美所在。
4.自我思考：如今的数学教育通常是教师一味的灌输知识，导致忽视了学生的自我思考，久而久之会让学生只懂得从老师的角度来学习知识。如果学生不会自我思考，那么对于数学知识的巩固必然会采用死记硬背的方式，另外可能会因此感到枯燥，导致学习效率下降，所以让学生学会自我思考是必不可少的，当一名学生敢于在课堂中提出不同的数学问题，就可以因此来了解不同的数学知识。避免死板教学和方式僵化，让学生缺乏自我思考的过程。
5.注重课堂教学：学生通常是通过课堂上老师的传授来学习数学知识，所以课堂对于数学课程的教育意义非常重大。作为教师应当注重课堂上的教学模式，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，避免走神和开小差，从而加深学生对于课堂知识的印象，减少知识遗忘，达到良好的教学效果。
6.懂得循序渐进，踏实学习：数学学习本身就是一项循序渐进的过程，需要长时间的积累，避免一蹴而就，作为教师应当对学生善于引导，因材施教，结合每个学生的自身情况，让学生找自己欠缺之处，从而逐步培养其数学思维能力，逐步提高。
结语：数学的学习应当注意“不积跬步，无以至千里”的基本原則，做好基础知识的积累。对于教师来讲应当注重学生基本知识的培养，作为学生也应当做好预习和复习，从而巩固数学知识，打下良好的学习基础，提高学习的有效性和学习效率。
参考资料：
[1]于运芝.提升小学数学教学有效性的几点做法[J].中国校外教育，2019（11）：106-107.
[2]李润霞.浅谈小学数学课堂教学有效性提问[J].学周刊，2019（12）：95.
[3]程小健.提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].辽宁教育，2019（05）：58-59