论文部分内容阅读
摘要：隨着素质教育的盛行以及新课改的推进，培养学生的自主学习能力成为了一种必然趋势。所以，初中英语教师需要改变“一人独讲，不断灌输”的模式，把更多的话语权和主动权予以学生，使学生能够获得自由学习，自主探究的机会。下面，笔者从三个方面切入，就初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行一番剖析。希望对广大英语教师有效培养学生自主学习能力带来一些帮助。
关键词：初中英语;问题情境;微课;翻转课堂;自主学习
随着新课改这声“春雷”响彻云霄，各个学校越来越意识到培养学生自主学习能力的重要性，并大力号召每一位教师积极致力于学生自主学习能力的培养这一教学实践中。基于此，初中英语教师应当响应学校的号召，以实际行动践行新课改的基本理念，采取具有针对性的教学举措，对学生的自主学习能力进行培养，从而使学生不再是学习的奴隶，而彻底地变成学习的主人。下面，笔者从三个方面切入，就初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行一番剖析。
一、创设问题情境，诱导学生自主思考
受传统教学模式的影响，一些学生不善于进行自主思考，总是以被动的姿态接收教师灌给他们的知识。如果这样的问题得不到解决，那么这会使学生难以摆脱死记硬背的学习困境。须知，问题情境与英语课堂教学的融合，不仅顺应了新课改趋势，还营造了引人思考的氛围。有鉴于此，初中英语教师应当主动地创设问题情境，使学生在问题情境的诱导下进行自主思考。
例如，教师在讲授《Howmucharethesesocks？》的时候，为了诱导学生进行自主思考，就设计了一些问题情境。当引出了本节课的话题后，教师对学生说：“Whatdidyoubuy？Howdoyoucommunicatewithsalesmenwhenyoubuygoods？”于是，这样的问题情境激发了学生自主思考的兴趣。几分钟过后，有的学生说：“在购物的时候我询问物品的价格、物品的种类。”有的学生说：“在购物的时候，我会询问物品的质量、物品的样式。”其次，教师向学生提问：“你们知道如何用英语表达这些购物术语吗？”于是，在教师的引导下，学生对这一问题进行自主思考。再次，几名学生围绕英语中的购物术语表达了自己的意见。
二、借助微课资源，助力学生自主学习
微课是一种全新的教学资源。它集新理念、新技术、知识点为一体，具有容易操作、便于携带、重点突出、内容简明的优点。把微课运用到英语教学中，不仅能帮助学生对自己的薄弱环节进行针对性学习，还能培养学生自主学习能力。这样的教学资源是学生和教师的得力助手。此外，由于一个微课的时间不是太长，所以学生在自主学习的时候也不会产生学习疲劳的感觉。有鉴于此，初中英语教师在培养学生自主学习能力的时候应当充分凸显微课的优势。
例如，教师在讲授《Isthereapostofficenearhere？》这一课的时候，就发挥了微课的优势。首先，教师拟定《Isthereapostofficenearhere？》这一课的教学目标、教学重点等。其次，教师利用新技术录制有关本节课的微课。这些微课包含了如下内容：本课时的基础知识、本课时的精讲精析、Therebe语法知识、本课时的小试牛刀。其次，学生在家里利用网络播放这些微课，并结合教材进行自主学习。再次，如果学生在自主学习的过程中遇到了一些疑问，那么学生也可以通过微信等方式向教师进行在线咨询。总之，这样的方式有效地培育了学生的自学能力。
三、创建翻转课堂，促使学生自主探究
翻转课堂是一种充满创新气息的课堂模式。教师把翻转课堂模式应用到英语教学中，能够收到意想不到的效果。一方面，这可以提高学生的学习效率。另一方面，这可以极大地提高学生的自主探究能力。可以说，这样的模式具有很大的优势。既然如此，初中英语教师应该以“翻转课堂”之模式，培育学生“自主学习”之能力。
例如，教师在讲授《Ifyougototheparty，you'llhaveagreattime》这篇课文的时候，就可以创建翻转课堂模式。首先，教师在上课前，为学生布置如下自主预习的任务，并让学生在规定时间内完成这些预习任务。自主预习任务一：勾画出课文中的重点词组，并进行翻译。自主预习任务二：找出课文中的条件状语从句，并分析句子成分。自主预习任务三：对全文进行翻译。其次，学生利用课余时间自主完成这些预习任务。等完成后，学生利用发邮件的形式把预习成果发给教师。再次，教师根据学生完成预习任务的情况制定具体的授课内容。对于学生出错率比较高的内容，教师会标记上重点符号，以便上课时候着重讲解。再次，教师在课堂上会让学生就一些共性问题进行讨论。总之，翻转课堂模式为学生自主学习提供了良好平台。
综上所述，教师在初中英语课堂中，通过创设问题情境，诱导学生自主思考、借助微课资源，助力学生自主学习、创建翻转课堂，促使学生自主探究等方式，有效地改变了学生被动学习的局面，使学生能够自觉地探究英语知识，从而培养了学生自主学习能力。
参考文献：
[1]任肖华.初中英语教学存在的问题与改进措施[J].西部素质教育，2017，3（24）：222-223.
[2]张焕芝.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2017（51）：142-143.
关键词：初中英语;问题情境;微课;翻转课堂;自主学习
随着新课改这声“春雷”响彻云霄，各个学校越来越意识到培养学生自主学习能力的重要性，并大力号召每一位教师积极致力于学生自主学习能力的培养这一教学实践中。基于此，初中英语教师应当响应学校的号召，以实际行动践行新课改的基本理念，采取具有针对性的教学举措，对学生的自主学习能力进行培养，从而使学生不再是学习的奴隶，而彻底地变成学习的主人。下面，笔者从三个方面切入，就初中英语教学中学生自主学习能力的培养进行一番剖析。
一、创设问题情境，诱导学生自主思考
受传统教学模式的影响，一些学生不善于进行自主思考，总是以被动的姿态接收教师灌给他们的知识。如果这样的问题得不到解决，那么这会使学生难以摆脱死记硬背的学习困境。须知，问题情境与英语课堂教学的融合，不仅顺应了新课改趋势，还营造了引人思考的氛围。有鉴于此，初中英语教师应当主动地创设问题情境，使学生在问题情境的诱导下进行自主思考。
例如，教师在讲授《Howmucharethesesocks？》的时候，为了诱导学生进行自主思考，就设计了一些问题情境。当引出了本节课的话题后，教师对学生说：“Whatdidyoubuy？Howdoyoucommunicatewithsalesmenwhenyoubuygoods？”于是，这样的问题情境激发了学生自主思考的兴趣。几分钟过后，有的学生说：“在购物的时候我询问物品的价格、物品的种类。”有的学生说：“在购物的时候，我会询问物品的质量、物品的样式。”其次，教师向学生提问：“你们知道如何用英语表达这些购物术语吗？”于是，在教师的引导下，学生对这一问题进行自主思考。再次，几名学生围绕英语中的购物术语表达了自己的意见。
二、借助微课资源，助力学生自主学习
微课是一种全新的教学资源。它集新理念、新技术、知识点为一体，具有容易操作、便于携带、重点突出、内容简明的优点。把微课运用到英语教学中，不仅能帮助学生对自己的薄弱环节进行针对性学习，还能培养学生自主学习能力。这样的教学资源是学生和教师的得力助手。此外，由于一个微课的时间不是太长，所以学生在自主学习的时候也不会产生学习疲劳的感觉。有鉴于此，初中英语教师在培养学生自主学习能力的时候应当充分凸显微课的优势。
例如，教师在讲授《Isthereapostofficenearhere？》这一课的时候，就发挥了微课的优势。首先，教师拟定《Isthereapostofficenearhere？》这一课的教学目标、教学重点等。其次，教师利用新技术录制有关本节课的微课。这些微课包含了如下内容：本课时的基础知识、本课时的精讲精析、Therebe语法知识、本课时的小试牛刀。其次，学生在家里利用网络播放这些微课，并结合教材进行自主学习。再次，如果学生在自主学习的过程中遇到了一些疑问，那么学生也可以通过微信等方式向教师进行在线咨询。总之，这样的方式有效地培育了学生的自学能力。
三、创建翻转课堂，促使学生自主探究
翻转课堂是一种充满创新气息的课堂模式。教师把翻转课堂模式应用到英语教学中，能够收到意想不到的效果。一方面，这可以提高学生的学习效率。另一方面，这可以极大地提高学生的自主探究能力。可以说，这样的模式具有很大的优势。既然如此，初中英语教师应该以“翻转课堂”之模式，培育学生“自主学习”之能力。
例如，教师在讲授《Ifyougototheparty，you'llhaveagreattime》这篇课文的时候，就可以创建翻转课堂模式。首先，教师在上课前，为学生布置如下自主预习的任务，并让学生在规定时间内完成这些预习任务。自主预习任务一：勾画出课文中的重点词组，并进行翻译。自主预习任务二：找出课文中的条件状语从句，并分析句子成分。自主预习任务三：对全文进行翻译。其次，学生利用课余时间自主完成这些预习任务。等完成后，学生利用发邮件的形式把预习成果发给教师。再次，教师根据学生完成预习任务的情况制定具体的授课内容。对于学生出错率比较高的内容，教师会标记上重点符号，以便上课时候着重讲解。再次，教师在课堂上会让学生就一些共性问题进行讨论。总之，翻转课堂模式为学生自主学习提供了良好平台。
综上所述，教师在初中英语课堂中，通过创设问题情境，诱导学生自主思考、借助微课资源，助力学生自主学习、创建翻转课堂，促使学生自主探究等方式，有效地改变了学生被动学习的局面，使学生能够自觉地探究英语知识，从而培养了学生自主学习能力。
参考文献：
[1]任肖华.初中英语教学存在的问题与改进措施[J].西部素质教育，2017，3（24）：222-223.
[2]张焕芝.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2017（51）：142-143.