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摘要：随着社会经济的发展，信息技术被广泛应用于多种多媒体中，在越来越多的行业中被运用。在近些年以来，信息技术在教育行业也是最常见的应用之一。数学一直作为各领域的一大主题，对各方面都很感兴趣。在整个学习过程中，都避免不了要学习数学，每一个阶段的数学都有各自阶段的难度。信息技术在数学中的应用也是极其的广泛。初中的数学课堂上也不例外。因此，本篇文章就从初学谈谈信息技术的角度分析改善数学课堂教育的策略。以此现实了信息技术的应用。
关键词：信息技术;基础数学;优化课堂;策略分析
直到现在，教育中已经有了高质量的教育工具，比如多媒体技术，教育的理念在当时很大程度上被颠倒了。学生对课堂教学方法不太感兴趣，但随着时间的推移，所有这些都有所改进。对老师来讲，改进后的课堂教学让教学变得更加的方便，;对学生来讲，改进后的教学方法能够很大程度上增进学生们的学习兴趣，提高学习效率。因此，采用改进后的教学方法，就本质上而言是一个双利的。这改进后的教学方法，必然也是包括了信息技术。本篇文章就谈谈信息技术领域下优化初中数学课堂教学的策略分析。
一、数学课堂利用信息技术的必要性
众多周知，信息技术教育是实践以生活为导向的教育哲学的最佳方式之一。由于计算机技术的扩散，公众更加依赖于网络，学生也不例外。无数的人被网络环绕，初中生一般都还是未成年人，年龄较小但是对网络也是充满兴趣。在网络中，不同的互联网设备使用计算机作为重要的载体来“跳进普通人的家里”。手机和电脑被称为人体的“电子设备”，不同的IT看到了我们生活的方方面面。我们的初中数学实际上内容并不是很多，难度也不是很大。但是对很多的学生而言，刚开始学起来还是会很困难。如果学习数学也可以将我们的数学与实践结合起来，那么对那些同学来讲，学习初中数学就会变得很简单，学习兴趣也会大大的提升。运用我们的信息技术与课堂结合起来就可以达到上一目的。但是我们都知道，利用信息技术来优化我们的初中数学课堂教学，对我们学校的基础设施也是有一定的要求的。利用信息技术优化课堂，就需要学校的数学教学实践。信息技术作为师生正常生活的重要组成部分，再也不能被忽视或回避。
然后信息技术培训是合理利用教育援助的必要手段。要说中国目前大量投资信息技术设备，比如基础教育阶段的计算机;根据学习金字塔理论，信息技术教育可以刺激人的视觉和听觉;教育的有效性远远高于教师的单方面培训;其他山石可以攻击他的国家;初中数学教师可以利用信息技术提高教育效率;除此之外，信息技术教育解决了日常数学教育的问题。如在解题过程中对3D工程图像的精确呈现和重复复制，让老师在紧急情况下，甚至在身体不好的情况下，也能大量看到;大数据允许不同层次的科学协会为学生毕业提供便利和准确的信息。
二、信息技术领域下对初中数学课堂的优化
1.帮助学生提高实践技能
新课程标准进一步加重了数学教学的难度，规定“中学数学教学必须让学生在生活中运用所学的数学知识解决实际问题”。数学教育活动受地点、时间等相关因素的限制，在发展过程中不会产生问题，因此学生发展了解决实际问题的能力，阻碍了中学生数学实用知识技能的发展。因此，在提高中学生数学整体素质的真实教育中，可以将信息技术融入教育活动中，为不同的数学问题创造情境，提高学生有效开发和应用真实知识的能力。比如在描述“用一个单一的线性变化方程解决一个实际问题”的过程时，老师根据课本内容创造了一些实际问题。比如“如果选择电话卡，有两种：手机和联通。它的消费套餐有自己的优势。如果要选择每天怎么用父母的手机，谁比较好？信息技术的运用，对很多问题的解决都带来了很多的便捷，学生也更加的容易理解，记忆更加的深刻。老师讲起来也就更加的轻松。
2.信息技术教学有其自身的优势
我们都知道，随着我们社会的发展我们对网络越来的依赖。在我们的日常生活中我们也不难发现，有很大一部分的学生，对学习并没有太大的兴趣，但是对于网络，对于信息技术就极其的喜爱。同样是学习，比起让学生们拿着课本学习他们会更加喜欢利用网络。因此，信息技术的优势也在于能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。一直提高学习效率。
并且信息技术具有存储和操作能力，以至于它很好地满足了教育挑战，并允许学生独立学习。初中生的学习能力是较强的，信息技术在初中数学课堂上的使用，能够很好的锻炼学生们的想思考能力，锻炼他们的逻辑，对以后的学习也会更加的有利。传统的数学课仅限于课堂。教师可能会根据他们的教育计划投入时间进行教学，以实现他们的教育目标。重点难点早讲，好学生说“吃不够”，基础薄弱的学生说“吃不好”。而信息技术的应用本身可以满足学生不同层次的学习需求，教师可以为学生复制课后自主学习、时间复习、发现缺陷有用的学习程序。
3.改变学习方式，丰富所学内容
信息技术在中学数学教学中的应用可以贯穿整个数学教育过程。课前，教师可以通过多媒体技术整合教育资源，为学生创造活跃的教育情境。多媒体对于形象地提供抽象知识、为学生提供强烈的感官体验、提高他们提出和分析学生问题的能力以及提高学生创新和独立学习的能力至关重要。此外，根据教学网站的内容，教师可以对多媒体课程进行分组，提出问题来指导学生，帮助学生提高创新和逻辑报告技能。与传统教科书相比，多媒体以多种方式呈现教育内容，激发学生的学习兴趣，可以集中学习。从长远来看，学生发现问题和解决问题的能力会明显提高，学习方法会发生显著变化，这将是未来研究和发展的基础。
结语：
信息技术被很多行业运用，同样也被运用到了我们的教育业中。初中的数学课堂，老师可以利用信息技术让其多元化，让课堂高效，学生的学习效率更高。我相信，在未來信息技术领域下初中数学课堂会得到更大的优化。
参考文献：
[1]贾宏宇，钟立楠.初中课堂有效提问的策略研究——以初中数学课堂提问为案例[J].通化师范学院学报，2020，41（02）：111-114.
[2]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：98-99.
[3]石树伟.自发行走在传统与现代之中间地带——基于案例与评析的区域初中数学教师课堂教学高效观的调查研究[J].数学教育学报，2015，24（05）：74-77.
作者简介：赵美琪（1999.02-），女，汉，海南东方人，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业
关键词：信息技术;基础数学;优化课堂;策略分析
直到现在，教育中已经有了高质量的教育工具，比如多媒体技术，教育的理念在当时很大程度上被颠倒了。学生对课堂教学方法不太感兴趣，但随着时间的推移，所有这些都有所改进。对老师来讲，改进后的课堂教学让教学变得更加的方便，;对学生来讲，改进后的教学方法能够很大程度上增进学生们的学习兴趣，提高学习效率。因此，采用改进后的教学方法，就本质上而言是一个双利的。这改进后的教学方法，必然也是包括了信息技术。本篇文章就谈谈信息技术领域下优化初中数学课堂教学的策略分析。
一、数学课堂利用信息技术的必要性
众多周知，信息技术教育是实践以生活为导向的教育哲学的最佳方式之一。由于计算机技术的扩散，公众更加依赖于网络，学生也不例外。无数的人被网络环绕，初中生一般都还是未成年人，年龄较小但是对网络也是充满兴趣。在网络中，不同的互联网设备使用计算机作为重要的载体来“跳进普通人的家里”。手机和电脑被称为人体的“电子设备”，不同的IT看到了我们生活的方方面面。我们的初中数学实际上内容并不是很多，难度也不是很大。但是对很多的学生而言，刚开始学起来还是会很困难。如果学习数学也可以将我们的数学与实践结合起来，那么对那些同学来讲，学习初中数学就会变得很简单，学习兴趣也会大大的提升。运用我们的信息技术与课堂结合起来就可以达到上一目的。但是我们都知道，利用信息技术来优化我们的初中数学课堂教学，对我们学校的基础设施也是有一定的要求的。利用信息技术优化课堂，就需要学校的数学教学实践。信息技术作为师生正常生活的重要组成部分，再也不能被忽视或回避。
然后信息技术培训是合理利用教育援助的必要手段。要说中国目前大量投资信息技术设备，比如基础教育阶段的计算机;根据学习金字塔理论，信息技术教育可以刺激人的视觉和听觉;教育的有效性远远高于教师的单方面培训;其他山石可以攻击他的国家;初中数学教师可以利用信息技术提高教育效率;除此之外，信息技术教育解决了日常数学教育的问题。如在解题过程中对3D工程图像的精确呈现和重复复制，让老师在紧急情况下，甚至在身体不好的情况下，也能大量看到;大数据允许不同层次的科学协会为学生毕业提供便利和准确的信息。
二、信息技术领域下对初中数学课堂的优化
1.帮助学生提高实践技能
新课程标准进一步加重了数学教学的难度，规定“中学数学教学必须让学生在生活中运用所学的数学知识解决实际问题”。数学教育活动受地点、时间等相关因素的限制，在发展过程中不会产生问题，因此学生发展了解决实际问题的能力，阻碍了中学生数学实用知识技能的发展。因此，在提高中学生数学整体素质的真实教育中，可以将信息技术融入教育活动中，为不同的数学问题创造情境，提高学生有效开发和应用真实知识的能力。比如在描述“用一个单一的线性变化方程解决一个实际问题”的过程时，老师根据课本内容创造了一些实际问题。比如“如果选择电话卡，有两种：手机和联通。它的消费套餐有自己的优势。如果要选择每天怎么用父母的手机，谁比较好？信息技术的运用，对很多问题的解决都带来了很多的便捷，学生也更加的容易理解，记忆更加的深刻。老师讲起来也就更加的轻松。
2.信息技术教学有其自身的优势
我们都知道，随着我们社会的发展我们对网络越来的依赖。在我们的日常生活中我们也不难发现，有很大一部分的学生，对学习并没有太大的兴趣，但是对于网络，对于信息技术就极其的喜爱。同样是学习，比起让学生们拿着课本学习他们会更加喜欢利用网络。因此，信息技术的优势也在于能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。一直提高学习效率。
并且信息技术具有存储和操作能力，以至于它很好地满足了教育挑战，并允许学生独立学习。初中生的学习能力是较强的，信息技术在初中数学课堂上的使用，能够很好的锻炼学生们的想思考能力，锻炼他们的逻辑，对以后的学习也会更加的有利。传统的数学课仅限于课堂。教师可能会根据他们的教育计划投入时间进行教学，以实现他们的教育目标。重点难点早讲，好学生说“吃不够”，基础薄弱的学生说“吃不好”。而信息技术的应用本身可以满足学生不同层次的学习需求，教师可以为学生复制课后自主学习、时间复习、发现缺陷有用的学习程序。
3.改变学习方式，丰富所学内容
信息技术在中学数学教学中的应用可以贯穿整个数学教育过程。课前，教师可以通过多媒体技术整合教育资源，为学生创造活跃的教育情境。多媒体对于形象地提供抽象知识、为学生提供强烈的感官体验、提高他们提出和分析学生问题的能力以及提高学生创新和独立学习的能力至关重要。此外，根据教学网站的内容，教师可以对多媒体课程进行分组，提出问题来指导学生，帮助学生提高创新和逻辑报告技能。与传统教科书相比，多媒体以多种方式呈现教育内容，激发学生的学习兴趣，可以集中学习。从长远来看，学生发现问题和解决问题的能力会明显提高，学习方法会发生显著变化，这将是未来研究和发展的基础。
结语：
信息技术被很多行业运用，同样也被运用到了我们的教育业中。初中的数学课堂，老师可以利用信息技术让其多元化，让课堂高效，学生的学习效率更高。我相信，在未來信息技术领域下初中数学课堂会得到更大的优化。
参考文献：
[1]贾宏宇，钟立楠.初中课堂有效提问的策略研究——以初中数学课堂提问为案例[J].通化师范学院学报，2020，41（02）：111-114.
[2]张伟.初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2017（09）：98-99.
[3]石树伟.自发行走在传统与现代之中间地带——基于案例与评析的区域初中数学教师课堂教学高效观的调查研究[J].数学教育学报，2015，24（05）：74-77.
作者简介：赵美琪（1999.02-），女，汉，海南东方人，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学专业