“拿别人的伞做好事”，“捡起4张500块钱，还给老大娘”，“出门捡到一亿元，10元一张，叠起来有语文书那么厚”……这是从一些小学生作文中挑选出来的段落。我们初读这些“逼疯老师”的“神作文”时会忍俊不禁，但再读之后却怎么也笑不出来了：是现在的孩子离现实生活太远了吗？还是他们的想象太过天马行空？
　　学生写作文时，为何想象和推理多于现实生活？为何写一些真实的东西、表述一些真实的情感这么难？一方面，说明我们的学生在长期的知识教育中，忽略了对生活常识的学习；另一方面，也表明绝大多数学生缺少生活体验和积累，缺少必要的社会交流！
　　生活，作文教学的源头活水，没有生活，就没有作文。在应试教育的大背景下，多数学校老师都是教学生如何在写作的方式技巧上下功夫，而很少有老师把功夫花在培养学生的生活积累、社会观察、认知感悟、学会思考上。这样的一个结果就是，作文同质化现象严重。比如在写挫折教育作文时，几乎绝大多数学生都会写到自己的家人去世；在写母爱的作文时，就有很多学生写到，自己病重时母亲怎样冒雨送我到医院等等。另外，由于学生缺少社会观察和体验感知，写出来的东西缺少真情实感。
　　可以说，一篇通篇是假话的作文绝对不是一篇好作文；一个整天只会学书本知识、而不懂得生活体验和认知社会的学生，也绝对不是我们想要的学生。要想写好一篇作文，就必须更好地深入到生活中去，体验生活、观察生活、感悟生活。而当学生脱离了生活，脱离了社会，脱离了情感，也脱离了本归于他们的纯真，他们个个都像“神”。
　　我国的作文教学，一直倡导“主题先行”，要求学生不能偏题，观点要正确，比如表达助人为乐、拾金不昧、诚实守信、尊老爱幼等，按照这样的主题，学生自然会依葫芦画样地编造。在教学中，老师把一篇作文分成固定的套路讲解，如同分析一道应用题，时间、地点、人物、事件、开头、结尾，什么套路，什么写法，不但要学生记下，还要付诸具体操作。再加上猜题、背题这些考试技巧的运用，学生作文呈现应试化、空洞化、技巧化的趋势。
　　可以说，从学生接触作文的第一天开始，就失去了作文“文为心声”的基本内涵，变成了单纯的技巧练习。如果作文教学继续工具化、功利化，不喜欢写作文的孩子只会越来越多，“神一样”的作文恐怕也会越来越多。
　　“神作文”，绝不是孩子的错！我们应该反思的是，当小学生的生活充满了试题、考试而少有游戏、笑声时，当猜题目、背范文、虚构情节牟取高分等“写作技巧”大行其道时，当老师仍以应试的框框来评价作文时，学生的作文怎能不千篇一律、缺乏真情实感？
　　说到底，不改变当前的应试教育评价体系，就很难让学生自由表达；不冲破陈旧的作文观念的牢笼，就展现不了孩子们的童言、童真、童趣。
　　（戴秋飚，江阴市璜塘实验小学，214407）
　　责任编辑：颜莹