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笔者与部分教师闲谈，发现当前的教育教学中存在着一些问题，这些问题也深深困扰着教师们，使他们在教学中无所适从，也使当前的教育教学受到了前所未有的难堪，下面我就针对这一问题进行探讨和分析。
存在的问题：
一、学校大唱安全重头戏
现在，各个学校，纷纷强调把安全放在头一位，当抓头等大事来抓，殊不知，各个老师在教学中谨慎小心，“前怕狼后怕虎，”安全反倒成了束缚教学的枷锁，具体表现如下。
1、早自习不敢提前让学生到校，放学不敢留学生辅导。
教师都生怕惹出点啥事来，留学生害怕好心没好报，损害了自身的利益。好学生还可以，但中下等生预习，辅导时间几乎变成没有，以往教师还可以利用早自习讲讲题，做些练习，或者利用放学时间为学困生辅导一下，而现在倒好，老师眼看这些学困生学习跟不上，但却没有时间去为她们辅导，正点上学放学，至使这些孩子学习每况愈下，老师为此也无奈的说，“愿意咋地就咋地吧”。
2、成绩意识淡漠，安全至上。
一些教师存在误解，想法偏激，对学生不敢管，不敢说，不敢批评，学好学坏都一样，有些老师还有了这样的想法“成绩好坏无所谓，只要不出事就行”，致使老师抓教学劲头不足。
二、校车与教学间的尴尬
校车属于新生事物，它的出现解决了农村孩子上学难的难题，但随着时间的推移，它的问题也渐渐暴露出来，具体表现在以下几点。
1、校车的晚点，致使教学秩序紊乱，从而影响了正常的教学秩序，乘坐校车学生大为偏远农村孩子，他们到校普遍比镇里孩子晚。
2、由于坐校车上下学，时间固定，所以他们作业没有完成，或知识没有掌握，就必须坐上校车回家，学习的债越欠越多。。
3、校车孩子学习普遍吃力，由于他们早出晚归，身心疲惫，大多不吃早餐，学习基础薄弱，家长辅导缺失，宝贵时间都浪费在了路上，为辍学埋下了隐患。
三、留守儿童的教育问题
随着城镇化建设的进一步深入，越来越多的农村劳力远走他乡去外地打工。他们在给新农村建设带来源源不断财富的同时，也给农村教育带来了一个新的问题。留守儿童教育问题，成了一个不可回避的重要的话题。这些孩子的父母把孩子托付给爷爷、奶奶，教育孩子的重任偏离到祖辈肩上，母爱的缺失，让家庭教育几乎成了空白，也给孩子的教育埋下了隐患，留守儿童成了问题儿童，具体问题表现如下。
1、好动厌学。好动是孩子的天性，在远离父母的日子里，由于监护力度不够，这些孩子好动成性，他们在学校学习观念淡薄，不把精力用在学习上，甚至厌学逃学，这严重影响了他们的健康成长。
2、思想教育缺失。他们的父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，他们对孩子内心的困惑、需求、兴趣没有多少关注。而处于身心迅速发展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能力，又得不到良好的教育。有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。于是，他们中的一些道德观念很容易出现偏差，日积月累，他们就会成为问题儿童：有的放任自流、不服管教；有的拉帮结派、赌博斗殴；有的甚至还走上违法的犯罪道路。
3、心理问题严重 。“留守儿童”的心理特别的细腻、脆弱，对周围的任何事物也比较的敏感。他们心理活动虽然很很丰富，但是有心事也不会和任何人说。老师找其谈话，他们通常也比较无动于衷。当“留守儿童”常常感到失落和自卑，他们会变得更加沉默，“留守儿童”容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。逆反心理严重。他们逆反心理极强，对抗情绪严重。自尊心过强内心较敏感的他们，对于老师亲友等的善意管教和批评容易产生较强的逆反心理。
4、与父母感情生疏。有些孩子对父母的外出不理解，觉得父母为了赚钱而抛弃了自己，由此产生怨恨情绪，再加上沟通联系少，孩子缺乏关爱，亲情日渐生疏，这一问题普遍很严重。
“留守儿童”很多也是快乐健康的成长着，他们活泼开朗，待人热情有礼，学习认真踏实。作为我们应正确引导，发现问题不能放纵其发展，否则久而久之他们必将自我毁灭，甚至成为社会的毒瘤。
解决建议：
一、处理好安全与教学的关系
1、加强思想教育。
应使教师明白 ，安全与教学是并重的，不能因为安全，害怕出事，就忽视教学。
2、转变观念，改变以往靠功夫磨的做法，提高课堂实效性，向40分钟要质量
3、成立学习小组，利用下课，午休时间让好学生帮助差生。
4、召开家长会，进行沟通，使家长了解当前孩子学习中存在的诸多困难，让我们家校联合，共同促进孩子提高。
二、处理好校车与教学的关系
1、与校车司机召开会议，处理好矛盾，尽可能不让校车影响教育教学。
2、与家长沟通，由于坐校车路途远，孩子累，大多孩子不吃早饭，有些家长早晨也懒得起来给孩子做饭，学生休息不好，上课提不起精神，教育家长保证孩子良好的睡眠，早晨最好让孩子吃早餐。让农村家长改变观念，做好孩子的课后辅导。
3、对坐校车孩子进行教育，使他们认识到自己的困难，多给他们一些关爱，让他们感受到学校的温暖。让他们喜欢学、乐学。
三、让留守儿童在关爱中成长
如何有效利用这段时间把他们教育好是我们应该关注的问题。学校如何关爱“留守儿童“，我认为应该做到以下这几点：
1、建立“留守儿童”档案。要做好“留守儿童”建档及管理工作，这些资料，便于学校加强与学生家长及其他监护人的联系，会形成以学生为中心的关爱网络，时刻关注孩子的成长。
2、多给“留守儿童”一些关爱。根据留守学生实际情况，应动员和组织学校的教师对他们进行帮扶，随时掌握孩子的思想、学习、生活方面的情况及困难，并及时帮助解决，特别是他们在学校时，应该使他们能感受到像在家中一样的温暖。
3、完善关爱“留守儿童”的相关措施。学校应建立留守学生突发事件的应急机制，让“留守儿童”在学校有安全感。“留守儿童”若在校期间遇到突发事件，要依法迅速采取适当的救助措施，并立即告知留守孩子的委托监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级有关主管部门。处理完毕后，学校还要记录在案，并写好后期跟踪报道。
4、要改进和加强心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要加强学生的日常行为规范的指导和训练，可设立“心理咨询室”、“倾诉信箱”、“亲情视频室”“亲情专用电话”，有针对性地开展心理咨询活动，增强学生的心理调适能力。要搭建“留守儿童”与其父母或监护人沟通的桥梁，让学生家长与孩子定期保持联系，使家长放心，学生安心，学校舒心。学校还可以举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守孩子在欢乐和睦、积极向上的环境中学习、成长。
总之，这些问题在一定程度上影响了我们的教育教学，希望相管部门和领导引起重视，也愿教师们集思广益，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，愿我们走出问题的阴霾，想出更好的办法来，妥善处理好此问题，从而促进我们的教育教学健康有序发展。
参考文献：
[1]刘慧丽 ， 苏永利.农村中小学教学管理中存在的问题及对策.[J].新教育，2013，（2）.
[2]田琪.中小学生安全教育刻不容缓[J].吉林省教育学院学报，2013，（2）.
存在的问题：
一、学校大唱安全重头戏
现在，各个学校，纷纷强调把安全放在头一位，当抓头等大事来抓，殊不知，各个老师在教学中谨慎小心，“前怕狼后怕虎，”安全反倒成了束缚教学的枷锁，具体表现如下。
1、早自习不敢提前让学生到校，放学不敢留学生辅导。
教师都生怕惹出点啥事来，留学生害怕好心没好报，损害了自身的利益。好学生还可以，但中下等生预习，辅导时间几乎变成没有，以往教师还可以利用早自习讲讲题，做些练习，或者利用放学时间为学困生辅导一下，而现在倒好，老师眼看这些学困生学习跟不上，但却没有时间去为她们辅导，正点上学放学，至使这些孩子学习每况愈下，老师为此也无奈的说，“愿意咋地就咋地吧”。
2、成绩意识淡漠，安全至上。
一些教师存在误解，想法偏激，对学生不敢管，不敢说，不敢批评，学好学坏都一样，有些老师还有了这样的想法“成绩好坏无所谓，只要不出事就行”，致使老师抓教学劲头不足。
二、校车与教学间的尴尬
校车属于新生事物，它的出现解决了农村孩子上学难的难题，但随着时间的推移，它的问题也渐渐暴露出来，具体表现在以下几点。
1、校车的晚点，致使教学秩序紊乱，从而影响了正常的教学秩序，乘坐校车学生大为偏远农村孩子，他们到校普遍比镇里孩子晚。
2、由于坐校车上下学，时间固定，所以他们作业没有完成，或知识没有掌握，就必须坐上校车回家，学习的债越欠越多。。
3、校车孩子学习普遍吃力，由于他们早出晚归，身心疲惫，大多不吃早餐，学习基础薄弱，家长辅导缺失，宝贵时间都浪费在了路上，为辍学埋下了隐患。
三、留守儿童的教育问题
随着城镇化建设的进一步深入，越来越多的农村劳力远走他乡去外地打工。他们在给新农村建设带来源源不断财富的同时，也给农村教育带来了一个新的问题。留守儿童教育问题，成了一个不可回避的重要的话题。这些孩子的父母把孩子托付给爷爷、奶奶，教育孩子的重任偏离到祖辈肩上，母爱的缺失，让家庭教育几乎成了空白，也给孩子的教育埋下了隐患，留守儿童成了问题儿童，具体问题表现如下。
1、好动厌学。好动是孩子的天性，在远离父母的日子里，由于监护力度不够，这些孩子好动成性，他们在学校学习观念淡薄，不把精力用在学习上，甚至厌学逃学，这严重影响了他们的健康成长。
2、思想教育缺失。他们的父母一年到头忙于打工，没有时间与精力过问孩子，他们对孩子内心的困惑、需求、兴趣没有多少关注。而处于身心迅速发展时期的儿童，缺乏对事物正确与否的判断能力，又得不到良好的教育。有些孩子因此变得自私、任性或性格孤僻。于是，他们中的一些道德观念很容易出现偏差，日积月累，他们就会成为问题儿童：有的放任自流、不服管教；有的拉帮结派、赌博斗殴；有的甚至还走上违法的犯罪道路。
3、心理问题严重 。“留守儿童”的心理特别的细腻、脆弱，对周围的任何事物也比较的敏感。他们心理活动虽然很很丰富，但是有心事也不会和任何人说。老师找其谈话，他们通常也比较无动于衷。当“留守儿童”常常感到失落和自卑，他们会变得更加沉默，“留守儿童”容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。逆反心理严重。他们逆反心理极强，对抗情绪严重。自尊心过强内心较敏感的他们，对于老师亲友等的善意管教和批评容易产生较强的逆反心理。
4、与父母感情生疏。有些孩子对父母的外出不理解，觉得父母为了赚钱而抛弃了自己，由此产生怨恨情绪，再加上沟通联系少，孩子缺乏关爱，亲情日渐生疏，这一问题普遍很严重。
“留守儿童”很多也是快乐健康的成长着，他们活泼开朗，待人热情有礼，学习认真踏实。作为我们应正确引导，发现问题不能放纵其发展，否则久而久之他们必将自我毁灭，甚至成为社会的毒瘤。
解决建议：
一、处理好安全与教学的关系
1、加强思想教育。
应使教师明白 ，安全与教学是并重的，不能因为安全，害怕出事，就忽视教学。
2、转变观念，改变以往靠功夫磨的做法，提高课堂实效性，向40分钟要质量
3、成立学习小组，利用下课，午休时间让好学生帮助差生。
4、召开家长会，进行沟通，使家长了解当前孩子学习中存在的诸多困难，让我们家校联合，共同促进孩子提高。
二、处理好校车与教学的关系
1、与校车司机召开会议，处理好矛盾，尽可能不让校车影响教育教学。
2、与家长沟通，由于坐校车路途远，孩子累，大多孩子不吃早饭，有些家长早晨也懒得起来给孩子做饭，学生休息不好，上课提不起精神，教育家长保证孩子良好的睡眠，早晨最好让孩子吃早餐。让农村家长改变观念，做好孩子的课后辅导。
3、对坐校车孩子进行教育，使他们认识到自己的困难，多给他们一些关爱，让他们感受到学校的温暖。让他们喜欢学、乐学。
三、让留守儿童在关爱中成长
如何有效利用这段时间把他们教育好是我们应该关注的问题。学校如何关爱“留守儿童“，我认为应该做到以下这几点：
1、建立“留守儿童”档案。要做好“留守儿童”建档及管理工作，这些资料，便于学校加强与学生家长及其他监护人的联系，会形成以学生为中心的关爱网络，时刻关注孩子的成长。
2、多给“留守儿童”一些关爱。根据留守学生实际情况，应动员和组织学校的教师对他们进行帮扶，随时掌握孩子的思想、学习、生活方面的情况及困难，并及时帮助解决，特别是他们在学校时，应该使他们能感受到像在家中一样的温暖。
3、完善关爱“留守儿童”的相关措施。学校应建立留守学生突发事件的应急机制，让“留守儿童”在学校有安全感。“留守儿童”若在校期间遇到突发事件，要依法迅速采取适当的救助措施，并立即告知留守孩子的委托监护人和在外务工的家长，同时按规定及时报告上级有关主管部门。处理完毕后，学校还要记录在案，并写好后期跟踪报道。
4、要改进和加强心理健康教育。针对一些留守孩子的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要加强学生的日常行为规范的指导和训练，可设立“心理咨询室”、“倾诉信箱”、“亲情视频室”“亲情专用电话”，有针对性地开展心理咨询活动，增强学生的心理调适能力。要搭建“留守儿童”与其父母或监护人沟通的桥梁，让学生家长与孩子定期保持联系，使家长放心，学生安心，学校舒心。学校还可以举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守孩子在欢乐和睦、积极向上的环境中学习、成长。
总之，这些问题在一定程度上影响了我们的教育教学，希望相管部门和领导引起重视，也愿教师们集思广益，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，愿我们走出问题的阴霾，想出更好的办法来，妥善处理好此问题，从而促进我们的教育教学健康有序发展。
参考文献：
[1]刘慧丽 ， 苏永利.农村中小学教学管理中存在的问题及对策.[J].新教育，2013，（2）.
[2]田琪.中小学生安全教育刻不容缓[J].吉林省教育学院学报，2013，（2）.