《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第二条：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象生动化。随着信息科学技术的迅速发展和普及，对现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益显著的作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色。多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，非常富有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣并能调动幼儿学习的主动性，提高教学效率。多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条重要途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。为此，我园在迁入新的教学楼以后舍得投入，为全园所有班级都安装了多媒体，充分运用媒体进行幼儿教育教学，　围绕“多媒体在幼儿教学中的运用与思考”进行了一定的探索。
　　一、　利用多媒体的趣味性，引发幼儿主动学习的欲望。
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》中，运用多媒体后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《秋日的私语》，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了……，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家。
　　我园每学期都开展一次“多媒体教学研讨”活动，要求每位教师独立制作课件并围绕主题开展教学活动，相继开展了“多样的交通工具”、“好吃的水果”、“漂流瓶”、“风的秘密”、“多才多艺的手”、“特殊电话”、“香香的蔬菜”、“开心的节日”、“感受味道”、“地震来了我不怕”、“广告用处大”、“有趣的昆虫”、“小水滴旅行记”、“青花瓷”、“多彩的服装”、“手型画”、“有趣的曲线”、“神奇的纸”等等，主题内容丰富，涉及多个领域，但有些教学内容较抽象，因而，需要多种传媒手段，为幼儿提供了一个良好的视觉、听觉和动态的交互式环境，增强幼儿学习的主体性，拓展幼儿积极思维的空间，培养创新精神，实现教学的最优化。每次活动后都会进行研讨，在研讨中教师做课件能力及在课堂中灵活运用媒体辅助教学的能力不断提高，促进了教师的专业化发展。
　　二、利用展台，改善教学手段。
　　利用多媒体展示台演示既能满足全体幼儿的动手操作与学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果。教师将体积较小或数量不足的实物标本及照片，通过展台真实的呈现在大屏幕上，供幼儿观察讨论，激发了幼儿的学习兴趣。
　　三、创设生动的学习情境，促进幼儿情感发展。
　　运用多媒体创设幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，激发幼儿形成积极健康愉快的情感。像《小老鼠的相片》这个活动，先前幼儿已经听过《小老鼠的旅行》这个故事，对故事内容及图片内容都较熟悉，因此教师利用扫描技术将幼儿用书上小小故事图片放映到大屏幕上，孩子看到自己书上的图片突然出现在“大电视机”上，都兴奋得不得了。这样一来，孩子活动的积极性调动起来了。另外，还利用扫描仪将拼图材料扫描进去，让孩子了解了拼图的方法……。孩子们对这种教学形式非常喜欢，这样既扩大了幼儿的视野，又激发了幼儿的好奇心，更培养了孩子的学习兴趣。
　　四、提供良好的想象空间，拓展幼儿的思维。
　　多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力。在故事《聪明的小动物》中，当小动物发现大灰狼要吃他们时，教师采用了定格和播放紧张的音乐声，此时让幼儿展开联想，小动物怎么办，幼儿全身心地投入到故事情节中，根据自己以往的生活经验，想出了许多逃跑的办法。
　　五、利用课件或媒体演示，灵活突破重难点，优化教学过程。
　　在进行美术活动《海底世界》时，画面布局是幼儿比较难掌握的一个问题。为了解决这个问题，老师制作了课件，将布局的難点利用课件来帮忙，同时运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效，让幼儿感受海水里的各种动物住在不同地方的画面　，让小鱼开口说话帮助幼儿理解画面布局的重要性，这样易让幼儿接受。教师借助多媒体图文并茂、声像结合的优势，变静态挂图为动态画面，变说教为形象视觉刺激，充分调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用，使幼儿犹如身临其境，轻松突破教学的重点、难点。还给孩子们一个享受快乐学习的机会，又充分调动幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程。
　　（作者单位：大安市第一幼儿园）