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摘要：本文的教育目标是通过多种手段激发学生的学习兴趣。通过游戏法，讲化学史，做化学实验，理论联系实际等激发学生学习化学的兴趣。
关键词：化学教学；激发兴趣；强化；稳定；提高
有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造人间奇迹。”它表现在学习方面，就是对某种科学，某门学科，某类书籍等特别喜欢，千方百计地去接受它，了解它和掌握它。兴趣可以激发努力和探研，有兴趣才能调动起学生的学习积极性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是这个道理，故此，古往今来，有多少人在兴趣的强烈吸引下，从小就沉浸于某个领域的创造。从而形成了终生志向，取得了非凡的创造才能。那么怎样才能激发学生学习化学的兴趣呢？
一、通过游戏法，激发学生的学习兴趣
学生由初二升入到初三刚接触到一门新的学科——化学。为了使学生对化学产生浓厚的兴趣，我在给学生上的第一堂化学绪言课时，对绪言中的物理变化和化学变化等概念的知识点不大好理解，物理变化学生还好理解一点，但化学变化就比较难理解。而把它们明显地区别开来就更不容易了，虽然可借助于某些现象来加以区别，但准确地把握住，有些学生还有一定的困难。这一知识点是化学学科的起始内容，弄不好一开始，就给学生一个下马威，那么今后学起来就如同嚼蜡，枯燥无味。为克服此种情况，使学生学有所味，作法如下。
师生共同认真做完课文上的蜡烛燃烧实验后，讲述这两个概念的主要区别。老师问，下面我们来做一个游戏，同学们愿意否？一提到做游戏，同学们就一下子欢腾雀跃来了兴趣。如做“水中失火”这个小游戏，让同学从煤油中取出钠，用小刀切一小块，放在滴加有无色酚酞的蒸馏水中，观察纳浮在水面上燃烧，产生气体，并发出“吱、吱”声，水逐渐变成了红色等。
第一个游戏刚做完后，又叫另两位学生到讲台上来，并问你们看到一些显眼的现象会不会害怕，他们拍着胸脯说不怕。注意一下同学们的表情，便在他们俩的手掌上分别涂上饱和无色硫氰化钾溶液和饱和淡黄色氯化铁溶液。让他们把手伸向大家看，并问同学们看到了什么吗？大家都说未看到什么，接着要这两位同学以友谊之情，紧紧地握一握手。握手后，又要他们把手伸向大家看，看后多数同学不约而同地“呀”的一声叫起来。老师问大家看到了什么呀？同学们异口同声地说“血”。老师逗乐地笑一笑说：“他们一则未行凶作案，二则手掌又未受伤，哪来的血呢？”停顿略思片刻，问有谁能结合我们今天所学的知识解释这两个游戏中的现象呢？同学们纷纷举手。一个同学说：“钠在水中与水发生了化学反应，生成了新物质。”另一个同学说：“刚才涂在他们俩手掌上的两种物质，互相作用也发生了化学反应，生成了新物质，所以都有颜色变化。”老师最后肯定地说：“解释完全正确”。根据学生的回答，我认为学生在做完游戏后，基本上掌握了有关知识，也培养了学生的学习兴趣。但这两个实验，新奇、有趣，一开始就把学生如痴如醉的吸引住了。精彩变幻的化学现象，使他们产生了强烈的学习化学的冲动。这时趁热打铁，告诉同学们，化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，我们一定要学好它。
二、通过讲化学史，强化学生的学习兴趣
在教学过程中，教师可以通过生动的具体史实讲述，激发学生学习化学的兴趣。如讲《绪言》时，告诉学生们，我国人民很早就开始对化学有探研，并取得了辉煌的成就。如：古代四大发明中造纸、制火药、烧瓷器等；我国是最早使用煤、天然气、石油的国家，也是最早冶铁、炼钢并用湿法炼钢的国家。建国后，我国在世界上首先人工合成具有生命活力的结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。我国的煤炭、水泥、玻璃等产量已跃居世界第一位，钢铁、石油、化肥、合成纤维、硫酸等也跃居世界大国的地位。在世界化学史上有我国著名联合制碱法的侯德榜先生。从古到今我国所取得的化学成就，无疑增强了学生的民族自尊心、自信心和自豪感，使学生更加热爱自己的祖国，竖立报效祖国的决心。现在是世界知识大爆炸时期，要想国富民强，就要鼓励学生努力学习，学好文化科学知识——化学却是当务之急。
三、发挥实验的作用，稳定学生的学习兴趣
实验教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的技能和操作能力。例如：做铁丝在氧气中燃烧的实验时，准备两瓶氧气，一瓶底部有少量水或铺少量细沙，另一瓶没有。首先，进行正确操作，再让一名学生站在讲台上，将铁丝燃烧的实验重新做一遍，结果发现瓶底没有水或细沙的集气瓶破裂了。集气瓶底有水或细沙的确安然无恙。通过两次对比，学生产生了兴趣。并得出结论：在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，首先必须在集气瓶底部留少量水或铺少量细沙。这样就把机械的学习转化为有兴趣的学习。再如，讲分子、原子这一章知识，内容抽象，学生理解和接受起来比较枯燥困难。为了增强学生的感性认识，在分子概念的教学中，我首先让学生做了这样一个实验，每组同学取两个小烧杯，在一个小烧杯里倒入少量蒸馏水，再滴几滴无色的酚酞试液观察此溶液没有颜色，另一个小烧杯里倒入少量浓氨水，然后用一个透明的水槽把2个小烧杯罩在一起，不一会，学生们看到其中一个小烧杯里的溶液由上至下慢慢变红了，他们的好奇心一下子被引发起来，在学生惊讶之际，我又让学生自己动手量50ml水和50ml酒精混合在一起，观察总体积是多少。这样实验中每个微小的现象都可以被学生清晰的观察到，这样，学生在学习中就体验到了乐趣，才能不懈的努力学习。
四、理论联系实际，提高学生的学习兴趣
将呆板单调的书本知识变为活灵活现丰富多彩的内容，缩短书本知识与学生间的距离，让学生便于接受和掌握，同时也激发了学生的学习兴趣。初中化学教材中，编排了许多与日常生活中有着密切关系方面的内容，对于这些内容，学生已有了些生活经验，在此基础上，教师略作说明，学生就能迅速的将书本知识与现实生活中的相关内容联系在一起，将其接受和掌握。如在讲硫的性质时，教师可指出硫在日常生活中就是所谓的“硫磺”。硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧产生的现象不同，但都生成二氧化硫，二氧化硫有漂白作用，同学已有耳闻目睹。只要老师略加说明，学生对有关内容就能迅速掌握。
总之，兴趣是成功的内动力，学生有了浓厚的学习兴趣，都会更加自觉、积极地学习化学。因此，我们在化学教学中要想方设法运用各种教学手段和条件，充分调动学生的学习积极性，让学生乐学、好学，让他们在欢乐中培养兴趣，在愉快中获取知识。
参考文献：
1.《中国当代教育文献》学苑出版社
2.《当代优秀教育汇编》中国文联出版社
3.《经典教育理念》中国轻工业出版社
关键词：化学教学；激发兴趣；强化；稳定；提高
有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造人间奇迹。”它表现在学习方面，就是对某种科学，某门学科，某类书籍等特别喜欢，千方百计地去接受它，了解它和掌握它。兴趣可以激发努力和探研，有兴趣才能调动起学生的学习积极性。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是这个道理，故此，古往今来，有多少人在兴趣的强烈吸引下，从小就沉浸于某个领域的创造。从而形成了终生志向，取得了非凡的创造才能。那么怎样才能激发学生学习化学的兴趣呢？
一、通过游戏法，激发学生的学习兴趣
学生由初二升入到初三刚接触到一门新的学科——化学。为了使学生对化学产生浓厚的兴趣，我在给学生上的第一堂化学绪言课时，对绪言中的物理变化和化学变化等概念的知识点不大好理解，物理变化学生还好理解一点，但化学变化就比较难理解。而把它们明显地区别开来就更不容易了，虽然可借助于某些现象来加以区别，但准确地把握住，有些学生还有一定的困难。这一知识点是化学学科的起始内容，弄不好一开始，就给学生一个下马威，那么今后学起来就如同嚼蜡，枯燥无味。为克服此种情况，使学生学有所味，作法如下。
师生共同认真做完课文上的蜡烛燃烧实验后，讲述这两个概念的主要区别。老师问，下面我们来做一个游戏，同学们愿意否？一提到做游戏，同学们就一下子欢腾雀跃来了兴趣。如做“水中失火”这个小游戏，让同学从煤油中取出钠，用小刀切一小块，放在滴加有无色酚酞的蒸馏水中，观察纳浮在水面上燃烧，产生气体，并发出“吱、吱”声，水逐渐变成了红色等。
第一个游戏刚做完后，又叫另两位学生到讲台上来，并问你们看到一些显眼的现象会不会害怕，他们拍着胸脯说不怕。注意一下同学们的表情，便在他们俩的手掌上分别涂上饱和无色硫氰化钾溶液和饱和淡黄色氯化铁溶液。让他们把手伸向大家看，并问同学们看到了什么吗？大家都说未看到什么，接着要这两位同学以友谊之情，紧紧地握一握手。握手后，又要他们把手伸向大家看，看后多数同学不约而同地“呀”的一声叫起来。老师问大家看到了什么呀？同学们异口同声地说“血”。老师逗乐地笑一笑说：“他们一则未行凶作案，二则手掌又未受伤，哪来的血呢？”停顿略思片刻，问有谁能结合我们今天所学的知识解释这两个游戏中的现象呢？同学们纷纷举手。一个同学说：“钠在水中与水发生了化学反应，生成了新物质。”另一个同学说：“刚才涂在他们俩手掌上的两种物质，互相作用也发生了化学反应，生成了新物质，所以都有颜色变化。”老师最后肯定地说：“解释完全正确”。根据学生的回答，我认为学生在做完游戏后，基本上掌握了有关知识，也培养了学生的学习兴趣。但这两个实验，新奇、有趣，一开始就把学生如痴如醉的吸引住了。精彩变幻的化学现象，使他们产生了强烈的学习化学的冲动。这时趁热打铁，告诉同学们，化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，我们一定要学好它。
二、通过讲化学史，强化学生的学习兴趣
在教学过程中，教师可以通过生动的具体史实讲述，激发学生学习化学的兴趣。如讲《绪言》时，告诉学生们，我国人民很早就开始对化学有探研，并取得了辉煌的成就。如：古代四大发明中造纸、制火药、烧瓷器等；我国是最早使用煤、天然气、石油的国家，也是最早冶铁、炼钢并用湿法炼钢的国家。建国后，我国在世界上首先人工合成具有生命活力的结晶牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸。我国的煤炭、水泥、玻璃等产量已跃居世界第一位，钢铁、石油、化肥、合成纤维、硫酸等也跃居世界大国的地位。在世界化学史上有我国著名联合制碱法的侯德榜先生。从古到今我国所取得的化学成就，无疑增强了学生的民族自尊心、自信心和自豪感，使学生更加热爱自己的祖国，竖立报效祖国的决心。现在是世界知识大爆炸时期，要想国富民强，就要鼓励学生努力学习，学好文化科学知识——化学却是当务之急。
三、发挥实验的作用，稳定学生的学习兴趣
实验教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的技能和操作能力。例如：做铁丝在氧气中燃烧的实验时，准备两瓶氧气，一瓶底部有少量水或铺少量细沙，另一瓶没有。首先，进行正确操作，再让一名学生站在讲台上，将铁丝燃烧的实验重新做一遍，结果发现瓶底没有水或细沙的集气瓶破裂了。集气瓶底有水或细沙的确安然无恙。通过两次对比，学生产生了兴趣。并得出结论：在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，首先必须在集气瓶底部留少量水或铺少量细沙。这样就把机械的学习转化为有兴趣的学习。再如，讲分子、原子这一章知识，内容抽象，学生理解和接受起来比较枯燥困难。为了增强学生的感性认识，在分子概念的教学中，我首先让学生做了这样一个实验，每组同学取两个小烧杯，在一个小烧杯里倒入少量蒸馏水，再滴几滴无色的酚酞试液观察此溶液没有颜色，另一个小烧杯里倒入少量浓氨水，然后用一个透明的水槽把2个小烧杯罩在一起，不一会，学生们看到其中一个小烧杯里的溶液由上至下慢慢变红了，他们的好奇心一下子被引发起来，在学生惊讶之际，我又让学生自己动手量50ml水和50ml酒精混合在一起，观察总体积是多少。这样实验中每个微小的现象都可以被学生清晰的观察到，这样，学生在学习中就体验到了乐趣，才能不懈的努力学习。
四、理论联系实际，提高学生的学习兴趣
将呆板单调的书本知识变为活灵活现丰富多彩的内容，缩短书本知识与学生间的距离，让学生便于接受和掌握，同时也激发了学生的学习兴趣。初中化学教材中，编排了许多与日常生活中有着密切关系方面的内容，对于这些内容，学生已有了些生活经验，在此基础上，教师略作说明，学生就能迅速的将书本知识与现实生活中的相关内容联系在一起，将其接受和掌握。如在讲硫的性质时，教师可指出硫在日常生活中就是所谓的“硫磺”。硫在空气中燃烧和在氧气中燃烧产生的现象不同，但都生成二氧化硫，二氧化硫有漂白作用，同学已有耳闻目睹。只要老师略加说明，学生对有关内容就能迅速掌握。
总之，兴趣是成功的内动力，学生有了浓厚的学习兴趣，都会更加自觉、积极地学习化学。因此，我们在化学教学中要想方设法运用各种教学手段和条件，充分调动学生的学习积极性，让学生乐学、好学，让他们在欢乐中培养兴趣，在愉快中获取知识。
参考文献：
1.《中国当代教育文献》学苑出版社
2.《当代优秀教育汇编》中国文联出版社
3.《经典教育理念》中国轻工业出版社