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【摘要】在新的教育改革中强调了学生是主体部分，教师在开展教学活动的过程中，也应注重围绕着学生进行，这样才能体现出教育的作用，并且充分提高学生的综合能力，让学生在掌握基础知识内容的过程中，不断提高自身的综合素养。所以，小学语文课程教学过程中教师需要合理融入以生为本的理念，让学生们在学习的过程中进行自主探索，提高学生的学习能力，并且在无形之中强化学生的学习效果，充分提高学生的综合素养，培养学生形成良好的学习习惯，逐步提高教学的质量，本文就以生为本理念在小学语文课程教学中的落实展开了分析。
【关键词】以生为本理念;小学语文;教学落实
在以往的小学语文课程教学过程中，大多数教师往往将自己作为一个主体部分，通常都是采用“灌输式”的教学模式进行知识讲解，而学生在整体的课堂学习过程中只能处于被动化的学习状态，造成了学生们自身的能力无法获得有效提高，同时限制了学生学习效果的提升。所以，教师在开展小学语文课程教学过程中应充分体现出学生的主体性，结合实际发展情况，让学生们在学习的过程中有自主发展的平台与机会，提高学生的综合能力，让学生在语文课堂中有所提高，并且对学生后续的学习打好基础，实现良好的教学效果。
一、提高学生语言能力
语言能力的培养是小学期的一门课程教学中的重要任务，培养学生的语言能力，对于他们以后的发展有着重要的作用，但是学生语言能力培养也是大多数教师往往容易忽略的部分，造成了学生的综合发展受到了一定的限制。因此，在小学语文课程教学过程中，教师应将学生作为主体部分，在无形之中提高学生的语言能力，让学生们学会表达，同时有效加深学生对于语文知识的掌握程度，让学生们在学习的过程中不断提高自身的素养，从而为他们日后全面发展奠定前提。
例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，结合课文中的知识内容，笔者引导学生们展开了多元化的学习活动，在讲解了本课之后，笔者结合班级当中不同的学生的综合能力，以及他们的兴趣爱好，引导其进行了比较合理的分组。然后，结合课文中的知识内容，笔者要求各小组的学生进行对话活动，一名学生扮演“陶罐”，一名学生扮演“铁罐”，让学生们在对话的过程中不斷提高自身的语言能力，这时，一些小组甚至提出了更加多元化的想法，表示可以加上勺子、菜刀等等角色，笔者并没有反对，而是给予了学生们支持，要求学生们尽情发挥自我，有效提高了学生们的想象能力。如此一来，在这种多元化的学习活动当中，学生们的语言能力有所提高，将学生们作为了整体教学活动开展的主体，有效提高了其自身素养。
二、强化学生阅读能力
阅读是语文课程教学当中的重要部分，但是学生阅读能力的培养往往无法得到重视，主要是由于大多数教师在讲解课文的过程中，通常都是让学生单纯学习其中的生字、生词等知识，忽略了学生自主阅读能力的培养，进而造成了学生综合素养无法得到有效提高。鉴于此，小学语文课程教学过程中，教师应有意识地培养学生阅读能力，让学生在阅读的过程中体会其中内涵，将学生作为主体，使他们在小学阶段的成长过程中打好坚实的文学基础，学生阅读能力的提高，对于他们日后的学习也有着十分重要的帮助。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学的过程中，结合课文中的知识内容，笔者为了强化学生阅读能力的提升，并且有效激发学生们在阅读过程中的兴趣，首先在课堂中借助了现代化的多媒体形式，为学生们展示出了多种多样的与小兴安岭有关的图片，以及相关的视频介绍等资料，通过这种更加直观的形式调动了学生们的兴趣。然后，笔者随即提出：“看了这么美丽的图片和视频，同学们想不想知道作者笔下的小兴安岭是什么样子的呢？”通过这种方式有效提高了学生们的兴趣，并且引导学生们展开了阅读学习活动，促使学生们在阅读的过程中能够深入掌握知识。与此同时，笔者通过应用这种教学方式有效提高了学生的阅读能力，促使学生们在阅读的过程中全面掌握了知识。
三、培养学生习作能力
小学阶段的学生往往缺乏写作的能力，主要是教师忽略了学生写作能力的培养，而学生写作能力的提高可以无形之中强化其文学素养，学生的写作水平也是其知识掌握程度的体现。所以，小学语文课程教学过程中教师需要立足于学生的发展角度上进行思考，全面培养学生综合能力，让学生在学习的过程中提高自身写作水平，不断让学生掌握大量的写作技巧，从而有效强化学生自身的综合素养，使小学阶段的学生在成长的关键时期形成重要的能力，从而为他们后续的学习平衡基础。
例如，在进行《赵州桥》教学的过程中，为了加深学生的知识理解，笔者在讲解了课文之后，引导学生们开展了写作活动，要求学生们写一篇读后感。然后，笔者引导学生们在课余时间自主查阅一些相关的资料，并且结合课本教材中的知识展开写作活动，学生们在写作的过程中能够无形之中加强知识掌握，同时有助于学生综合素养的提高，强化了学生的写作水平。与此同时，在这种教学活动当中有效将学生的综合发展做为了主体，提高了学生的写作能力，对于小学阶段学生日后的全面发展有着十分重要的帮助。
总而言之，小学语文课程教学过程中教师需要充分体现出学生的主体性，引导学生们在学习的过程中进行自主探究，同时有效强化小学阶段学生的综合能力，推动他们更好的发展，同时有效实现高质量的小学语文课程教学效果。
参考文献：
[1]张航.分析小学语文课堂贯彻生本理念的最佳途径[J].赤子（上中旬），2015（21）：306.
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.
陕西省榆林市绥德县中角镇九年制学校
【关键词】以生为本理念;小学语文;教学落实
在以往的小学语文课程教学过程中，大多数教师往往将自己作为一个主体部分，通常都是采用“灌输式”的教学模式进行知识讲解，而学生在整体的课堂学习过程中只能处于被动化的学习状态，造成了学生们自身的能力无法获得有效提高，同时限制了学生学习效果的提升。所以，教师在开展小学语文课程教学过程中应充分体现出学生的主体性，结合实际发展情况，让学生们在学习的过程中有自主发展的平台与机会，提高学生的综合能力，让学生在语文课堂中有所提高，并且对学生后续的学习打好基础，实现良好的教学效果。
一、提高学生语言能力
语言能力的培养是小学期的一门课程教学中的重要任务，培养学生的语言能力，对于他们以后的发展有着重要的作用，但是学生语言能力培养也是大多数教师往往容易忽略的部分，造成了学生的综合发展受到了一定的限制。因此，在小学语文课程教学过程中，教师应将学生作为主体部分，在无形之中提高学生的语言能力，让学生们学会表达，同时有效加深学生对于语文知识的掌握程度，让学生们在学习的过程中不断提高自身的素养，从而为他们日后全面发展奠定前提。
例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，结合课文中的知识内容，笔者引导学生们展开了多元化的学习活动，在讲解了本课之后，笔者结合班级当中不同的学生的综合能力，以及他们的兴趣爱好，引导其进行了比较合理的分组。然后，结合课文中的知识内容，笔者要求各小组的学生进行对话活动，一名学生扮演“陶罐”，一名学生扮演“铁罐”，让学生们在对话的过程中不斷提高自身的语言能力，这时，一些小组甚至提出了更加多元化的想法，表示可以加上勺子、菜刀等等角色，笔者并没有反对，而是给予了学生们支持，要求学生们尽情发挥自我，有效提高了学生们的想象能力。如此一来，在这种多元化的学习活动当中，学生们的语言能力有所提高，将学生们作为了整体教学活动开展的主体，有效提高了其自身素养。
二、强化学生阅读能力
阅读是语文课程教学当中的重要部分，但是学生阅读能力的培养往往无法得到重视，主要是由于大多数教师在讲解课文的过程中，通常都是让学生单纯学习其中的生字、生词等知识，忽略了学生自主阅读能力的培养，进而造成了学生综合素养无法得到有效提高。鉴于此，小学语文课程教学过程中，教师应有意识地培养学生阅读能力，让学生在阅读的过程中体会其中内涵，将学生作为主体，使他们在小学阶段的成长过程中打好坚实的文学基础，学生阅读能力的提高，对于他们日后的学习也有着十分重要的帮助。
例如，在进行《美丽的小兴安岭》教学的过程中，结合课文中的知识内容，笔者为了强化学生阅读能力的提升，并且有效激发学生们在阅读过程中的兴趣，首先在课堂中借助了现代化的多媒体形式，为学生们展示出了多种多样的与小兴安岭有关的图片，以及相关的视频介绍等资料，通过这种更加直观的形式调动了学生们的兴趣。然后，笔者随即提出：“看了这么美丽的图片和视频，同学们想不想知道作者笔下的小兴安岭是什么样子的呢？”通过这种方式有效提高了学生们的兴趣，并且引导学生们展开了阅读学习活动，促使学生们在阅读的过程中能够深入掌握知识。与此同时，笔者通过应用这种教学方式有效提高了学生的阅读能力，促使学生们在阅读的过程中全面掌握了知识。
三、培养学生习作能力
小学阶段的学生往往缺乏写作的能力，主要是教师忽略了学生写作能力的培养，而学生写作能力的提高可以无形之中强化其文学素养，学生的写作水平也是其知识掌握程度的体现。所以，小学语文课程教学过程中教师需要立足于学生的发展角度上进行思考，全面培养学生综合能力，让学生在学习的过程中提高自身写作水平，不断让学生掌握大量的写作技巧，从而有效强化学生自身的综合素养，使小学阶段的学生在成长的关键时期形成重要的能力，从而为他们后续的学习平衡基础。
例如，在进行《赵州桥》教学的过程中，为了加深学生的知识理解，笔者在讲解了课文之后，引导学生们开展了写作活动，要求学生们写一篇读后感。然后，笔者引导学生们在课余时间自主查阅一些相关的资料，并且结合课本教材中的知识展开写作活动，学生们在写作的过程中能够无形之中加强知识掌握，同时有助于学生综合素养的提高，强化了学生的写作水平。与此同时，在这种教学活动当中有效将学生的综合发展做为了主体，提高了学生的写作能力，对于小学阶段学生日后的全面发展有着十分重要的帮助。
总而言之，小学语文课程教学过程中教师需要充分体现出学生的主体性，引导学生们在学习的过程中进行自主探究，同时有效强化小学阶段学生的综合能力，推动他们更好的发展，同时有效实现高质量的小学语文课程教学效果。
参考文献：
[1]张航.分析小学语文课堂贯彻生本理念的最佳途径[J].赤子（上中旬），2015（21）：306.
[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.
陕西省榆林市绥德县中角镇九年制学校