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摘要：班级管理是当前教育教学的重要内容，班级管理成果的好坏，不仅影响学校的教学质量，而且也将直接影响学生的成长和发展。而随着素质教育的推进，德育教育逐渐得到广大一线教师的重视。因此，在初中班级管理过程中，教师必须重视德育教育的作用，从而促进学生的全面发展。下面，笔者将从提高教师自身素质、尊重学生个性发展和组织开展实践活动三方面出发，就如何在初中班级管理中渗透德育教育简单谈谈自己的看法。
关键词：初中班级管理;德育教育;教师素质;学生个性;实践活动
德育教育是指教师有目的地培养学生思想道德水平的教学活动。随着素质教育的展开，德育教育在整个教育教学中所占比例不断增加。对初中教师来说，如何将德育思想有效渗透进教育教学和班级管理中，已经成为他们的关注的重点内容。下面，笔者将结合自身的教学经验，就如何在初中班级管理中渗透德育思想简单谈谈自己的看法。
一、提高教师自身素质，树立德育教育榜样
教师是学生的主要学习对象，教师自身的言行举止，對于学生的健康成长有着深远的影响。因此，在初中班级管理过程中，教师必须努力提高自身的素质，以身作则，通过自身良好的言行，在潜移默化中影响学生，从而有效提高德育教育效果。
比如，教师可以通过参加学校内部组织或教育部门组织的德育教育的交流和培训活动，加强自身对德育教育理念的理解，增强对德育教学活动的认知。而后，教师就能将自身学到的德育教学经验，应用到中学班级管理中，从而有效提高自身的德育教学水平。同时，教师也可以利用网络技术，通过网络教育平台，学习国内外优秀教师的经典案例，并结合自己所在学校的特点，创建属于自身的德育教育风格。此外，教师还可以发挥自身的榜样作用，爱岗敬业，对待学生一视同仁;对待学生要诚信，答应学生的事情一定要做到;当自己犯错后，一定要及时承认，不要认为主动认错会损害自己教师的威严;在日常教学中，注意不要随手丢弃垃圾，保持班级中环境的整洁;等等。这样，教师通过自身榜样作用的发挥，就能使学生在不知不觉中受到影响，从而促进学生道德水平提高。
二、尊重学生个性发展，提高学生德育素养
随着素质教育的推进，学生逐渐成为教育教学的主体，德育教学中也不例外。因此，在初中班级管理过程中，教师必须尊重学生的个性特点，加强和学生的沟通和交流，给予学生充分的理解和宽容，从而有效促进学生综合素养的提升。
比如，教师可以培养学生自我管理能力。在班干部的选举过程中，教师必须遵循民主选举的原则，让全体学生来选择自己信任的班干部，从而强化学生的主体意识，使他们积极参与进班级管理中。当然，班干部的人员也不是固定不变的，可以每学期或半学期进行一次调换，让其他学生也有表现自己的机会。此外，教师也应该坚持因材施教的原则，对于不同的学生，采取不同的德育教育方式。如对于有厌学、逃课、有较强思想问题的学生，教师应该更加注重加强对他们的德育教育，可以通过言语的交流，委婉指出他们的不足，并努力发现他们身上存在的闪光点，给予学生以真诚的鼓励和激励。同时，教师可以可以加强和学生家长的沟通，通过家校的合作模式，促进学生德育素养的提升。
三、组织开展实践活动，增强学生情感体验
实践活动是渗透德育思想的重要方式，能够真正使德育思想深入学生的内心。因此，在初中班级管理过程中，教师可以通过组织开展主题班会、志愿活动、社会调查活动等方式，为学生提供充分的实践机会，从而有效促进学生德育水平的提高。
比如，教师可以组织开展德育主题的班会活动，引导学生进行相互交流和讨论，使他们不断深化对德育思想的理解。如教师可以举办“文明礼仪伴我行”主题班会，增强学生对文明礼仪的了解;举办“认识自我，增强自信”主题班会，促进学生发现自己的优点，增强学习的自信心;举办“关心班级，热爱集体”主题班会，加强学生的合作意识，培养学生的集体主义精神;等等。其次，教师还可以组织学生定期到儿童福利院和养老院等社会福利机构，进行义务的帮助慰问活动。如在福利院中，学生可以将自己不用的书籍、玩具等，捐献给福利院，并和福利院的儿童，一起开展游戏活动;在养老院中，学生可以义务帮助老人打扫卫生，整理老人衣物和老人聊天等等，从而使学生在实践活动中，逐渐养成尊老爱幼的优良品质。这样，教师通过组织学生参与德育实践活动，就有效增强了学生的德育情感体验，促进了他们德育素养的提高，
总之，在初中班级管理中渗透德育思想，对于促进学生养成良好的学习习惯，形成健康的思想道德品质，传承和发展传统中华美德有着积极意义。因此，在初中班级管理中，教师必须积极创新德育教育的模式，实现班级管理和德育教学的有机结合，从而有效促进学生思想道德水平的提高。
参考文献：
[1]朱丽雯.初中班级管理中德育工作的实施策略研究[J].试题与研究：教学论坛，2017（15）：56.
[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）.
关键词：初中班级管理;德育教育;教师素质;学生个性;实践活动
德育教育是指教师有目的地培养学生思想道德水平的教学活动。随着素质教育的展开，德育教育在整个教育教学中所占比例不断增加。对初中教师来说，如何将德育思想有效渗透进教育教学和班级管理中，已经成为他们的关注的重点内容。下面，笔者将结合自身的教学经验，就如何在初中班级管理中渗透德育思想简单谈谈自己的看法。
一、提高教师自身素质，树立德育教育榜样
教师是学生的主要学习对象，教师自身的言行举止，對于学生的健康成长有着深远的影响。因此，在初中班级管理过程中，教师必须努力提高自身的素质，以身作则，通过自身良好的言行，在潜移默化中影响学生，从而有效提高德育教育效果。
比如，教师可以通过参加学校内部组织或教育部门组织的德育教育的交流和培训活动，加强自身对德育教育理念的理解，增强对德育教学活动的认知。而后，教师就能将自身学到的德育教学经验，应用到中学班级管理中，从而有效提高自身的德育教学水平。同时，教师也可以利用网络技术，通过网络教育平台，学习国内外优秀教师的经典案例，并结合自己所在学校的特点，创建属于自身的德育教育风格。此外，教师还可以发挥自身的榜样作用，爱岗敬业，对待学生一视同仁;对待学生要诚信，答应学生的事情一定要做到;当自己犯错后，一定要及时承认，不要认为主动认错会损害自己教师的威严;在日常教学中，注意不要随手丢弃垃圾，保持班级中环境的整洁;等等。这样，教师通过自身榜样作用的发挥，就能使学生在不知不觉中受到影响，从而促进学生道德水平提高。
二、尊重学生个性发展，提高学生德育素养
随着素质教育的推进，学生逐渐成为教育教学的主体，德育教学中也不例外。因此，在初中班级管理过程中，教师必须尊重学生的个性特点，加强和学生的沟通和交流，给予学生充分的理解和宽容，从而有效促进学生综合素养的提升。
比如，教师可以培养学生自我管理能力。在班干部的选举过程中，教师必须遵循民主选举的原则，让全体学生来选择自己信任的班干部，从而强化学生的主体意识，使他们积极参与进班级管理中。当然，班干部的人员也不是固定不变的，可以每学期或半学期进行一次调换，让其他学生也有表现自己的机会。此外，教师也应该坚持因材施教的原则，对于不同的学生，采取不同的德育教育方式。如对于有厌学、逃课、有较强思想问题的学生，教师应该更加注重加强对他们的德育教育，可以通过言语的交流，委婉指出他们的不足，并努力发现他们身上存在的闪光点，给予学生以真诚的鼓励和激励。同时，教师可以可以加强和学生家长的沟通，通过家校的合作模式，促进学生德育素养的提升。
三、组织开展实践活动，增强学生情感体验
实践活动是渗透德育思想的重要方式，能够真正使德育思想深入学生的内心。因此，在初中班级管理过程中，教师可以通过组织开展主题班会、志愿活动、社会调查活动等方式，为学生提供充分的实践机会，从而有效促进学生德育水平的提高。
比如，教师可以组织开展德育主题的班会活动，引导学生进行相互交流和讨论，使他们不断深化对德育思想的理解。如教师可以举办“文明礼仪伴我行”主题班会，增强学生对文明礼仪的了解;举办“认识自我，增强自信”主题班会，促进学生发现自己的优点，增强学习的自信心;举办“关心班级，热爱集体”主题班会，加强学生的合作意识，培养学生的集体主义精神;等等。其次，教师还可以组织学生定期到儿童福利院和养老院等社会福利机构，进行义务的帮助慰问活动。如在福利院中，学生可以将自己不用的书籍、玩具等，捐献给福利院，并和福利院的儿童，一起开展游戏活动;在养老院中，学生可以义务帮助老人打扫卫生，整理老人衣物和老人聊天等等，从而使学生在实践活动中，逐渐养成尊老爱幼的优良品质。这样，教师通过组织学生参与德育实践活动，就有效增强了学生的德育情感体验，促进了他们德育素养的提高，
总之，在初中班级管理中渗透德育思想，对于促进学生养成良好的学习习惯，形成健康的思想道德品质，传承和发展传统中华美德有着积极意义。因此，在初中班级管理中，教师必须积极创新德育教育的模式，实现班级管理和德育教学的有机结合，从而有效促进学生思想道德水平的提高。
参考文献：
[1]朱丽雯.初中班级管理中德育工作的实施策略研究[J].试题与研究：教学论坛，2017（15）：56.
[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（2）.