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摘要：数学是小学学习的重要科目之一，除了要让学生掌握基础的数学知识，为日后学习奠定坚实的基础之外，还要让学生能够在生活中灵活的运用数学。这就要求教师在教学过程中不仅要注重学生的考试成绩，还要着重对学生实际运用能力的培养，为此，在我国新课程改革的背景下，文章探索了小学数学教学方法改革，以便更好的提高小学生的数学素养。
关键词：新课标;小学数学;教学方法;改革
小学阶段，教师的主要教学任务就是让学生掌握基础数学知识，并能灵活的应用到实际生活中，但从当前的实际教学情况来看，很多小学生在课堂上掌握了学习内容，但在实践上不能准确运用或长时间就忘记学习内容，造成这种问题的主要原因是教师的教学方法不当，过于刻板或单一，而且脱离了生活实际。随着我国教育改革的不断深化，小学数学教学方法改革已成为必然的趋势，为此，文章探索了在新课程标准下，小学数学的教学方法改革。
一、现阶段，小学数学的教学现状
（一）教学模式不科学
现阶段，大部分的小学数学教学课堂仍然是以教师为主体，采用教师讲、学生听的方式，将抽象、复杂的数学知识生硬的灌输给学生，这也就是传统教育理念下的填鸭式教学法，这种教学方法只是单纯的为了教学而教学，并没有从学生的角度考虑学生的学习问题，只突出了教师的“教”，完全忽略了学生的“学”，长期下去学生不仅失去了学习数学的兴趣，还会产生厌烦的情绪[1]。
（二）教学设计不合理
教师是教学的行为主体，但并不是教学过程中的所有内容都有教师教师决定，而且当前的教学情况就是由教师完全主导教学活动，学生只能被动的接受，无法调动学生的主动性和积极性。同时，在教学设计中，教师忽视了学生的学习活动，教学内容完全为学习成绩和考试成绩服务，经常采用反复机械式的训练，让学生巩固学习过的知识，束缚了学生创新思维和思考能力的发展。
（三）教学内容不符合实际
数学知识在生活中，其它学科中也随处课件，但新课程标准中规定，小学作为九年义务教学的一部分，其教学内容要与现实紧密的相连接，并让学生感受到数学的意义和挑战性，这样才能引导学生正确的观察、猜想、思考、验证数学知识。但就目前的情况来看，小学数学的教学内容与实际生活的联系不大，而且抽象的数学知识学生并不能准确掌握，这不仅影响了教学效果，还影响了对学生数学素养的培养。
二、小学教学方法改革的策略分析
（一）改革教学模式，突出学生的学习主体地位
由于当前的教学模式是以教师为主体，不能有效的激发学生的学习积极性和主动能动性，因此要改变当前教学现状，以学生为主体展开教学，增加学生与教师之间的有效沟通和交流，让教师能够充分的了解学生的学习情况和对知识的掌握情况。因此，教师要全面了解新课程标准中对小学数学教学的规定和指导，贯彻落实现代化教学理念，通过合作学习等方式为学生提供更多自主探究的机会，让学生在课堂上得到充分的联系，培养学生独立思考、自主学习的能力。例如，在教学四则运算法则过程中，教师就可以将学生分成小组，探索整数四则运算中需要注意的规则，并可以在黑板上出示习题，让每个小组派一位同学再黑板上进行运算演示，出现了问题，班级同学也可以及时发现，再共同帮助其更改，这样的方式学生一直都是在自行探索，对知识的记忆深刻，而且也能更深入的理解运算法则规则[2]。
（二）完善教学内容，加强数学知识与实际生活的联系
数学学科的实用性较强，在生活中随处都可见数学知识，而其本身就可以为现实生活提供服务，新课程标准中也规定，小学数学教学要注重对学生实际解决问题能力的培养，让学生能够学以致用。这就要求教师在教学过程中，要将数学知识与实际生活紧密联系在一起，并适当灌输数学在实际生活的应用，这就需要教师深入的探究教材，实现教学内容生活化[3]。例如，在教学克与千克时，教师就可以向学生提问，我们日常生活中，在超市购物时，购买的东西需要称重，称重之后，是怎样表现出重量的？这时学生就会想到家长总是说这个东西几斤几两，这也是重量的表达方式，但我国要学习的是克与千克，在超市的购物小票上都是以这种方式进行表现的（拿出购物小票演示）......这种方式就有效的将生活实际应与教学内容联系了在一起，拉近了教学内容与学生的额距离，使学生不再感觉数学知识抽象，从而引导学生积极的参与到教学中。
（三）充分利用现代化教学手段，為学生营造良好的学习环境
随着科学技术的进步，现代化教学设备已广泛的应用到了我国教学中，多媒体教学设备已成为常见的现代化教学手段，信息化教学手段对教学有着重要的作用，教师利用信息化教学设备能够为学生营造良好的教学环境，而且对教学内容的展示更加立体，对集中学生注意力和调动学习积极性有着重要意义。因此，教师在教学过程中，要充分利用现代信息化教学设备。例如，在教学圆柱体体积过程中，由于圆柱体内是一个立体图形，在黑板上，只能展现其平面特征，直观性不强，这时教师就可以利用多媒体设备，通过动画演示圆柱体的旋转和移动以及不同的侧面，这样学生能够直观的感受圆柱体的变化，有利于学生的观察。而且现代化信息教学设备减少了教师板书设计的时间，为学生创造了更多实践练习的机会，尤其在进行几何图形教学时，教师要在黑板上为学生画图形，而信息化教学设备可以直接通过软件向学生展示，避免了画图时浪费时间问题，提高了对课堂时间的利用率[4]。另外，现代化信息教学设备能够通过声音、文字、图片、视频等多种方式向学生展示教学内容，极易调动小学生学习积极性，符合小学阶段学生的认知特点，能够有效的提高教学效果。
结束语：
总而言之，在小学阶段，学生的注意力集中能力以及对问题能力都比较差，不采取科学、合理的教学方法根本无法激发学生对数学学科的兴趣。因此，文章总结了当前小学数学教学的现状，并探索了小学数学教学方法改革的策略，同时也希望其他教育从业人员能够积极探索有效的教学方法，更好的提高教学效果和教学效率，激发小学生学习数学的主动能，从而促进小学生的全面发展，并为日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王维.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[J].读与写（中旬），2016，13（9）：225-225.
[2]马树美.浅谈课改背景下小学高年级数学的有效教学方法[J].人才资源开发，2016，28（16）：251.
[3]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（4）：80-86.
[4]张茂林.小学教学中数学计算的重要性与教学方法[J].都市家教（下半月），2014，20（9）：130-130.
关键词：新课标;小学数学;教学方法;改革
小学阶段，教师的主要教学任务就是让学生掌握基础数学知识，并能灵活的应用到实际生活中，但从当前的实际教学情况来看，很多小学生在课堂上掌握了学习内容，但在实践上不能准确运用或长时间就忘记学习内容，造成这种问题的主要原因是教师的教学方法不当，过于刻板或单一，而且脱离了生活实际。随着我国教育改革的不断深化，小学数学教学方法改革已成为必然的趋势，为此，文章探索了在新课程标准下，小学数学的教学方法改革。
一、现阶段，小学数学的教学现状
（一）教学模式不科学
现阶段，大部分的小学数学教学课堂仍然是以教师为主体，采用教师讲、学生听的方式，将抽象、复杂的数学知识生硬的灌输给学生，这也就是传统教育理念下的填鸭式教学法，这种教学方法只是单纯的为了教学而教学，并没有从学生的角度考虑学生的学习问题，只突出了教师的“教”，完全忽略了学生的“学”，长期下去学生不仅失去了学习数学的兴趣，还会产生厌烦的情绪[1]。
（二）教学设计不合理
教师是教学的行为主体，但并不是教学过程中的所有内容都有教师教师决定，而且当前的教学情况就是由教师完全主导教学活动，学生只能被动的接受，无法调动学生的主动性和积极性。同时，在教学设计中，教师忽视了学生的学习活动，教学内容完全为学习成绩和考试成绩服务，经常采用反复机械式的训练，让学生巩固学习过的知识，束缚了学生创新思维和思考能力的发展。
（三）教学内容不符合实际
数学知识在生活中，其它学科中也随处课件，但新课程标准中规定，小学作为九年义务教学的一部分，其教学内容要与现实紧密的相连接，并让学生感受到数学的意义和挑战性，这样才能引导学生正确的观察、猜想、思考、验证数学知识。但就目前的情况来看，小学数学的教学内容与实际生活的联系不大，而且抽象的数学知识学生并不能准确掌握，这不仅影响了教学效果，还影响了对学生数学素养的培养。
二、小学教学方法改革的策略分析
（一）改革教学模式，突出学生的学习主体地位
由于当前的教学模式是以教师为主体，不能有效的激发学生的学习积极性和主动能动性，因此要改变当前教学现状，以学生为主体展开教学，增加学生与教师之间的有效沟通和交流，让教师能够充分的了解学生的学习情况和对知识的掌握情况。因此，教师要全面了解新课程标准中对小学数学教学的规定和指导，贯彻落实现代化教学理念，通过合作学习等方式为学生提供更多自主探究的机会，让学生在课堂上得到充分的联系，培养学生独立思考、自主学习的能力。例如，在教学四则运算法则过程中，教师就可以将学生分成小组，探索整数四则运算中需要注意的规则，并可以在黑板上出示习题，让每个小组派一位同学再黑板上进行运算演示，出现了问题，班级同学也可以及时发现，再共同帮助其更改，这样的方式学生一直都是在自行探索，对知识的记忆深刻，而且也能更深入的理解运算法则规则[2]。
（二）完善教学内容，加强数学知识与实际生活的联系
数学学科的实用性较强，在生活中随处都可见数学知识，而其本身就可以为现实生活提供服务，新课程标准中也规定，小学数学教学要注重对学生实际解决问题能力的培养，让学生能够学以致用。这就要求教师在教学过程中，要将数学知识与实际生活紧密联系在一起，并适当灌输数学在实际生活的应用，这就需要教师深入的探究教材，实现教学内容生活化[3]。例如，在教学克与千克时，教师就可以向学生提问，我们日常生活中，在超市购物时，购买的东西需要称重，称重之后，是怎样表现出重量的？这时学生就会想到家长总是说这个东西几斤几两，这也是重量的表达方式，但我国要学习的是克与千克，在超市的购物小票上都是以这种方式进行表现的（拿出购物小票演示）......这种方式就有效的将生活实际应与教学内容联系了在一起，拉近了教学内容与学生的额距离，使学生不再感觉数学知识抽象，从而引导学生积极的参与到教学中。
（三）充分利用现代化教学手段，為学生营造良好的学习环境
随着科学技术的进步，现代化教学设备已广泛的应用到了我国教学中，多媒体教学设备已成为常见的现代化教学手段，信息化教学手段对教学有着重要的作用，教师利用信息化教学设备能够为学生营造良好的教学环境，而且对教学内容的展示更加立体，对集中学生注意力和调动学习积极性有着重要意义。因此，教师在教学过程中，要充分利用现代信息化教学设备。例如，在教学圆柱体体积过程中，由于圆柱体内是一个立体图形，在黑板上，只能展现其平面特征，直观性不强，这时教师就可以利用多媒体设备，通过动画演示圆柱体的旋转和移动以及不同的侧面，这样学生能够直观的感受圆柱体的变化，有利于学生的观察。而且现代化信息教学设备减少了教师板书设计的时间，为学生创造了更多实践练习的机会，尤其在进行几何图形教学时，教师要在黑板上为学生画图形，而信息化教学设备可以直接通过软件向学生展示，避免了画图时浪费时间问题，提高了对课堂时间的利用率[4]。另外，现代化信息教学设备能够通过声音、文字、图片、视频等多种方式向学生展示教学内容，极易调动小学生学习积极性，符合小学阶段学生的认知特点，能够有效的提高教学效果。
结束语：
总而言之，在小学阶段，学生的注意力集中能力以及对问题能力都比较差，不采取科学、合理的教学方法根本无法激发学生对数学学科的兴趣。因此，文章总结了当前小学数学教学的现状，并探索了小学数学教学方法改革的策略，同时也希望其他教育从业人员能够积极探索有效的教学方法，更好的提高教学效果和教学效率，激发小学生学习数学的主动能，从而促进小学生的全面发展，并为日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王维.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[J].读与写（中旬），2016，13（9）：225-225.
[2]马树美.浅谈课改背景下小学高年级数学的有效教学方法[J].人才资源开发，2016，28（16）：251.
[3]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（4）：80-86.
[4]张茂林.小学教学中数学计算的重要性与教学方法[J].都市家教（下半月），2014，20（9）：130-130.