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摘要：初中是学生学业从初级到高级的一个衔接阶段，也是学生从儿童时期进入青少年时期的转换阶段，因此初中班主任面临着既要保证学生成绩平稳、管理班级大大小小的事物，也要积极与学生交流，做好家长与学校的联系工作，并且发挥班主任德育管理的作用。班主任德育管理关系到整个班级的班风建设，并影响着每位学生的态度及习惯，学校理应重视班主任德育管理的策略探究，带动每位班主任积极改进班级管理手段，认真做好班级管理者，做好学生思想教育工作，推进德育管理。因此，本文就新时期初中班主任德育管理策略探究展开讨论。
关键词：管理策略;初中班主任;新时期;德育管理;策略探究
要做好新时期初中班级的管理者并非容易，这需要教师具备良好的职业素养以及与学生的沟通交流能力。教师的责任除了教书重要的在于育人，初中学生处于青少年时期，对是非认知和分析相对较差，这需要班主任为学生做好人生上的指导。因此开展德育管理，有利于学生和班主任更好的沟通，对班级的班风制度有良好的改善作用。带动学生形成良好的品德素养，响应国家支持培养德智体美劳综合发展的人才。
一、开展德育管理，建立班規制度并以身作则
国有国法，家有家规。一个集体的存在必须有相应的规矩来约束集体之中个体存在的相互关系，这样整个集体才能同心前进。在班级中，班主任就充当了这个领导集体，制定班规的责任。初中班主任可以争取到每个同学的意愿，让每位学生上交自己的建议，最后由班主任一一筛检，其中采纳的要加以完善并给予鼓励，未被采纳的建议需要班主任说明为采纳理由并指出不足。让班规由大家一起来制定，这样不仅有利于班级制度建立的维护，又可以集思广益，让集体的建设更加完善。完整的班规制定好后，贴在墙上，班主任起到监督作用，但也要以身作则，成为榜样，做好德育教育，带动大家效仿学习。这样整个班风的建设在班主任以身作则的带领下会越来越良好，思想道德教育也被学生以班主任的行动领悟。
二、加强德育教育，帮助学生更好的成长
虽然德育教育在中小学教育中不作为重要考试课程，但近阶段由于国家和社会的要求，学校重视逐渐提高，在班级管理中提高德育管理，对学生的品德修养和树立正确价值观非常重要，有助于培养综合性品德高尚的建设性人才。在德育教育中班主任的指导作用尤为关键，班主任必须加强对学生德育知识的灌输，要求学生具备良好的思想品德修养。班主任可以利用班会课，选择适合学生学习的有关德育教育的视频资料，让学生看完后组内讨论心得，并上交观后感。利用事例视频，不仅提高学生思想教育，还可以适当带学生放松一下，减轻学习负担。以此加强学生德育教育，在班级管理中更好的让学生成长。
三、增进师生交流，拉进与学生之间的距离
班主任作为班级管理者，离不开与学生交流。只有与学生拉进距离，了解学生，深入学生，才能更好的展开管理工作，开展德育管理。初中阶段，是学生各个方面形成的重要时期，在心智和知识上都应该在这段时期就打下稳固坚实的基础，因此班主任的班级管理方式非常重要。“人无德不立，业无德不兴”品德教育是学生个人成长必不可少的东西，这就需要班主任加强与学生的交流，更好的开展德育工作。班主任要提前了解好学生的家庭大致住址，家庭情况、学生的学习成绩和个人性格，只有了解学生，才能抓住学生的信任点，而且班主任要将大人的身份放下来，拉进与学生的关系，让学生有困难愿意向班主任求助，敢向班主任倾诉。
四、探究德育管理班主任需要注意的问题
第一，做好与家长的联系，让家长了解学生表现，联合家长共同提高孩子德育教育。第二，教师必须首先要注重自我的品德提升，在自身行为习惯上渗透德育教育，才能更好的向学生灌输品德思想。第三，教师要摆正学生和家长不重视德育的观念，强调德育教育对学生的关键性教育作用，提高对班级管理基于立德树人渗透德育教育的认可，推动学生的积极配合和德育管理的展开。第四，班主任要明确制定班级班规避免过于反锁，并且保持班规威严。这样才能带动班级制度有效运行。第五，提高学生对思想品德的学习兴趣，增加德育管理内容趣味化转化，使学生对德育知识产生兴趣，可以增加对德育知识的理解，推动学生对德育知识转化为内在行动。
结束语
在当今社会条件下，对于德育教育的重视应该不断提高，对学生的思想道德教育，不应该仅仅局限于班级管理之中，还应该扩大发展到各个科目之中。给学生在班级管理中灌输立德树人的德育教育，在推进管理工作的同时，便于学生在班集体中培养良好的道德素质，丰富班级管理的现实意义，实现初中生综合全面发展，帮助学生快乐健康成长。班主任在进行德育管理的同时，要做好与学生之间的交流工作，建立相应的班级规章，提高自我思想品德素质，也要注意有关问题，做到一切为学生出发。
参考文献：
[1]陆静.新时期初中班主任德育管理策略探究[J].求知导刊，2021（23）：93-94.
[2]董涛.试论新时期初中班主任德育创新策略[J].新课程，2021（21）：237.
关键词：管理策略;初中班主任;新时期;德育管理;策略探究
要做好新时期初中班级的管理者并非容易，这需要教师具备良好的职业素养以及与学生的沟通交流能力。教师的责任除了教书重要的在于育人，初中学生处于青少年时期，对是非认知和分析相对较差，这需要班主任为学生做好人生上的指导。因此开展德育管理，有利于学生和班主任更好的沟通，对班级的班风制度有良好的改善作用。带动学生形成良好的品德素养，响应国家支持培养德智体美劳综合发展的人才。
一、开展德育管理，建立班規制度并以身作则
国有国法，家有家规。一个集体的存在必须有相应的规矩来约束集体之中个体存在的相互关系，这样整个集体才能同心前进。在班级中，班主任就充当了这个领导集体，制定班规的责任。初中班主任可以争取到每个同学的意愿，让每位学生上交自己的建议，最后由班主任一一筛检，其中采纳的要加以完善并给予鼓励，未被采纳的建议需要班主任说明为采纳理由并指出不足。让班规由大家一起来制定，这样不仅有利于班级制度建立的维护，又可以集思广益，让集体的建设更加完善。完整的班规制定好后，贴在墙上，班主任起到监督作用，但也要以身作则，成为榜样，做好德育教育，带动大家效仿学习。这样整个班风的建设在班主任以身作则的带领下会越来越良好，思想道德教育也被学生以班主任的行动领悟。
二、加强德育教育，帮助学生更好的成长
虽然德育教育在中小学教育中不作为重要考试课程，但近阶段由于国家和社会的要求，学校重视逐渐提高，在班级管理中提高德育管理，对学生的品德修养和树立正确价值观非常重要，有助于培养综合性品德高尚的建设性人才。在德育教育中班主任的指导作用尤为关键，班主任必须加强对学生德育知识的灌输，要求学生具备良好的思想品德修养。班主任可以利用班会课，选择适合学生学习的有关德育教育的视频资料，让学生看完后组内讨论心得，并上交观后感。利用事例视频，不仅提高学生思想教育，还可以适当带学生放松一下，减轻学习负担。以此加强学生德育教育，在班级管理中更好的让学生成长。
三、增进师生交流，拉进与学生之间的距离
班主任作为班级管理者，离不开与学生交流。只有与学生拉进距离，了解学生，深入学生，才能更好的展开管理工作，开展德育管理。初中阶段，是学生各个方面形成的重要时期，在心智和知识上都应该在这段时期就打下稳固坚实的基础，因此班主任的班级管理方式非常重要。“人无德不立，业无德不兴”品德教育是学生个人成长必不可少的东西，这就需要班主任加强与学生的交流，更好的开展德育工作。班主任要提前了解好学生的家庭大致住址，家庭情况、学生的学习成绩和个人性格，只有了解学生，才能抓住学生的信任点，而且班主任要将大人的身份放下来，拉进与学生的关系，让学生有困难愿意向班主任求助，敢向班主任倾诉。
四、探究德育管理班主任需要注意的问题
第一，做好与家长的联系，让家长了解学生表现，联合家长共同提高孩子德育教育。第二，教师必须首先要注重自我的品德提升，在自身行为习惯上渗透德育教育，才能更好的向学生灌输品德思想。第三，教师要摆正学生和家长不重视德育的观念，强调德育教育对学生的关键性教育作用，提高对班级管理基于立德树人渗透德育教育的认可，推动学生的积极配合和德育管理的展开。第四，班主任要明确制定班级班规避免过于反锁，并且保持班规威严。这样才能带动班级制度有效运行。第五，提高学生对思想品德的学习兴趣，增加德育管理内容趣味化转化，使学生对德育知识产生兴趣，可以增加对德育知识的理解，推动学生对德育知识转化为内在行动。
结束语
在当今社会条件下，对于德育教育的重视应该不断提高，对学生的思想道德教育，不应该仅仅局限于班级管理之中，还应该扩大发展到各个科目之中。给学生在班级管理中灌输立德树人的德育教育，在推进管理工作的同时，便于学生在班集体中培养良好的道德素质，丰富班级管理的现实意义，实现初中生综合全面发展，帮助学生快乐健康成长。班主任在进行德育管理的同时，要做好与学生之间的交流工作，建立相应的班级规章，提高自我思想品德素质，也要注意有关问题，做到一切为学生出发。
参考文献：
[1]陆静.新时期初中班主任德育管理策略探究[J].求知导刊，2021（23）：93-94.
[2]董涛.试论新时期初中班主任德育创新策略[J].新课程，2021（21）：237.