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摘要：随着现代信息技术的不断发展，互联网技术在语文课堂中的应用也愈加明显。目前，在小学语文教学的过程中，信息技术的应用仍存在许多不足，需要教师与学生共同携手进行改善。基于此，本篇文章对小学语文课堂与信息技术的深度融合方法进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文课堂;信息技术;深度融合方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-352
引言
课程改革以来，基础教育对信息技术教学手段进行了广泛的尝试，目前信息技术已经成为小学语文课堂上常用的教学辅助工具。然而，很多小学语文教师在使用信息技术辅助课堂教学时，缺乏一定的创新精神，只是机械地重复较为常见的应用方法，使信息技术的教学功能浮于表面，对教学质量实质性的提升微乎其微。在“互联网+教育”的发展背景下，如何使信息技术与小学语文课堂教学深度融合成为教师思考的重点问题。
一、信息技术与小学语文教学融合的重要作用
在语文课堂上，老师应当充分运用多媒体，为广大学生输出直观并且立体的小学语文基础知识，满足广大学生的语文视听学习需求，同时提高学生的语文求知欲，让学生在语文课堂上真正了解到有关语文的基本信息，开阔学生的语文视野。这样一种课堂教学模式能够更加直接地触动学生，让学生成为整个课堂的真正主人。同时，信息技术应用于小学语文课堂教学，能够让小学生真正成为语文课堂的教学活动主体，真正意义上实现以人为本的语文教育教学理念。但是要想做到这一点，教师就应当积极、及时改变自己传统的教育理念，适应这种新型的教学模式，同时提升相应的多媒体教学素养，通过信息技术手段提高自己教学方法的适用性，同时还要求教师能够熟练地掌握多媒体制作技巧。并且任课教师在教学课堂上一定要通过各种多媒体为每个学生提供自主参与合作的机会，培养学生的自主合作意识。
二、信息技术与小学语文学科教学相互融合的方法
2.1重视对信息技术的引入
在小学语文教学中，教师首先需要不断更新自身的教学理念，对信息技术应用优势加强了解和掌握，对信息技术引入加强重视，借助多样化的教学手段，使传统课堂教学的单调、枯燥等不足得以有效克服和弥补，使课堂教学氛围更轻松、活跃，教学内容能够更直观、生动地呈现。在实际课堂教学中，教师可利用微课、视频资料播放以及图片展示等多种形式，为学生创设不同的学习情境，使语文学习更具生活化、人文化以及趣味性。另外，教师通过更生动的形式对作者的背景及生平进行介绍，更容易使学生融入课文内容之中，对学习内容有更深入的感知，并进一步加深课文思想内涵的理解，从而有效激发学生的学习热情和探究的欲望。
2.2运用现代信息技术丰富课堂内容
小学语文课堂内容的丰富程度对教学质量起到决定性作用。因此教师在教学的过程中，应用信息技术对课堂内容进行补充及延伸，这样不仅能加深学生对知识的理解，还能激发学生的学习积极性。新课程改革的要求鼓励学生自主探究学习，这需要教师坚持不懈地努力。因此教师要尝试着改变以往枯燥的教学方式，适时引入信息技术的教学方式，进一步丰富教学内容。其次，教师要引导学生掌握信息技术操作方法，培养学生主动搜集、获取和处理信息的能力，让学生从传统教学中被动、服从转变到自主、探究方面上来。
2.3创设教学情境，激发学习兴趣
对于兴趣导向性较强的小学生来说，趣味性是决定课堂吸引力的重要因素。教师要抓住学生的认知特点，以生动的教学情境唤起学生的学习兴趣，借用信息技术的多种功能，将情境教学法的功效发挥到最大。例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》四年级上册《题西林壁》这首古诗时，教师通过语言描述很难让学生理解古诗的意境，也就无法激发学生的学习兴趣。此时，教师可以搜集互联网中高质量的教学资源，剪辑出一段符合古诗描写场景的微课视频，向学生展示庐山秀美神奇的自然风光，并在符合诗句细节描写的部分进行暂停讲解，如“横看成岭侧成峰”中的“岭”和“峰”字，让学生在获得良好视觉体验的情况下感悟语言文字的精妙。教师通过应用信息技术让学生融入古诗意境，有效激发了学生的探究兴趣，实现了信息技术与语文课堂教学的深度融合。
2.4有效营造实践教学氛围
随着新课程改革的持续推进，进一步明确了学生语文核心素养培养的教学目标和方向，因此语文课堂教学需要对学生的知识运用能力及实践能力的培养加强重视，通过与信息技术的深度融合，遵循以生为本的教学理念和原则，在充分体现学生主体地位的基礎上，为学生创造更多的学习平台和实践机会，使学生能够在学习过程中，针对所遇到的问题进行自主思考和探究，使自身所掌握的知识、经验以及各种信息得以充分利用和发挥。另外，教师还需要积极组织形式多样的课外实践活动，使学生能够在实践活动中充分利用信息技术及相关信息，对学习任务进行不断探究和思考，从而使学习效果不断提升，最终使核心素养培养的教学目标得以实现。
结束语
信息技术的应用为小学语文教学提供了更大的便利与无限的可能。合理的信息技术应用，不仅能够提高课堂教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，为以后的学习奠定坚实的基础。因此，广大教师在对信息技术进行运用的过程中，应该合理了解它的优势及劣势，以此来提高小学阶段语文教学的整体水平。
参考文献
[1]杜长军.信息技术与小学语文深度融合的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：132.
[2]罗鹏翎.现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略[J].新课程（中），2019（10）：13.
[3]尹姗.小学语文教育教学与信息技术的深度融合[J].科普童话，2018（38）：101.
关键词：小学语文课堂;信息技术;深度融合方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-352
引言
课程改革以来，基础教育对信息技术教学手段进行了广泛的尝试，目前信息技术已经成为小学语文课堂上常用的教学辅助工具。然而，很多小学语文教师在使用信息技术辅助课堂教学时，缺乏一定的创新精神，只是机械地重复较为常见的应用方法，使信息技术的教学功能浮于表面，对教学质量实质性的提升微乎其微。在“互联网+教育”的发展背景下，如何使信息技术与小学语文课堂教学深度融合成为教师思考的重点问题。
一、信息技术与小学语文教学融合的重要作用
在语文课堂上，老师应当充分运用多媒体，为广大学生输出直观并且立体的小学语文基础知识，满足广大学生的语文视听学习需求，同时提高学生的语文求知欲，让学生在语文课堂上真正了解到有关语文的基本信息，开阔学生的语文视野。这样一种课堂教学模式能够更加直接地触动学生，让学生成为整个课堂的真正主人。同时，信息技术应用于小学语文课堂教学，能够让小学生真正成为语文课堂的教学活动主体，真正意义上实现以人为本的语文教育教学理念。但是要想做到这一点，教师就应当积极、及时改变自己传统的教育理念，适应这种新型的教学模式，同时提升相应的多媒体教学素养，通过信息技术手段提高自己教学方法的适用性，同时还要求教师能够熟练地掌握多媒体制作技巧。并且任课教师在教学课堂上一定要通过各种多媒体为每个学生提供自主参与合作的机会，培养学生的自主合作意识。
二、信息技术与小学语文学科教学相互融合的方法
2.1重视对信息技术的引入
在小学语文教学中，教师首先需要不断更新自身的教学理念，对信息技术应用优势加强了解和掌握，对信息技术引入加强重视，借助多样化的教学手段，使传统课堂教学的单调、枯燥等不足得以有效克服和弥补，使课堂教学氛围更轻松、活跃，教学内容能够更直观、生动地呈现。在实际课堂教学中，教师可利用微课、视频资料播放以及图片展示等多种形式，为学生创设不同的学习情境，使语文学习更具生活化、人文化以及趣味性。另外，教师通过更生动的形式对作者的背景及生平进行介绍，更容易使学生融入课文内容之中，对学习内容有更深入的感知，并进一步加深课文思想内涵的理解，从而有效激发学生的学习热情和探究的欲望。
2.2运用现代信息技术丰富课堂内容
小学语文课堂内容的丰富程度对教学质量起到决定性作用。因此教师在教学的过程中，应用信息技术对课堂内容进行补充及延伸，这样不仅能加深学生对知识的理解，还能激发学生的学习积极性。新课程改革的要求鼓励学生自主探究学习，这需要教师坚持不懈地努力。因此教师要尝试着改变以往枯燥的教学方式，适时引入信息技术的教学方式，进一步丰富教学内容。其次，教师要引导学生掌握信息技术操作方法，培养学生主动搜集、获取和处理信息的能力，让学生从传统教学中被动、服从转变到自主、探究方面上来。
2.3创设教学情境，激发学习兴趣
对于兴趣导向性较强的小学生来说，趣味性是决定课堂吸引力的重要因素。教师要抓住学生的认知特点，以生动的教学情境唤起学生的学习兴趣，借用信息技术的多种功能，将情境教学法的功效发挥到最大。例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》四年级上册《题西林壁》这首古诗时，教师通过语言描述很难让学生理解古诗的意境，也就无法激发学生的学习兴趣。此时，教师可以搜集互联网中高质量的教学资源，剪辑出一段符合古诗描写场景的微课视频，向学生展示庐山秀美神奇的自然风光，并在符合诗句细节描写的部分进行暂停讲解，如“横看成岭侧成峰”中的“岭”和“峰”字，让学生在获得良好视觉体验的情况下感悟语言文字的精妙。教师通过应用信息技术让学生融入古诗意境，有效激发了学生的探究兴趣，实现了信息技术与语文课堂教学的深度融合。
2.4有效营造实践教学氛围
随着新课程改革的持续推进，进一步明确了学生语文核心素养培养的教学目标和方向，因此语文课堂教学需要对学生的知识运用能力及实践能力的培养加强重视，通过与信息技术的深度融合，遵循以生为本的教学理念和原则，在充分体现学生主体地位的基礎上，为学生创造更多的学习平台和实践机会，使学生能够在学习过程中，针对所遇到的问题进行自主思考和探究，使自身所掌握的知识、经验以及各种信息得以充分利用和发挥。另外，教师还需要积极组织形式多样的课外实践活动，使学生能够在实践活动中充分利用信息技术及相关信息，对学习任务进行不断探究和思考，从而使学习效果不断提升，最终使核心素养培养的教学目标得以实现。
结束语
信息技术的应用为小学语文教学提供了更大的便利与无限的可能。合理的信息技术应用，不仅能够提高课堂教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，为以后的学习奠定坚实的基础。因此，广大教师在对信息技术进行运用的过程中，应该合理了解它的优势及劣势，以此来提高小学阶段语文教学的整体水平。
参考文献
[1]杜长军.信息技术与小学语文深度融合的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：132.
[2]罗鹏翎.现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略[J].新课程（中），2019（10）：13.
[3]尹姗.小学语文教育教学与信息技术的深度融合[J].科普童话，2018（38）：101.