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摘要：初中化学课堂教学的方法并不是单一的，而是多种多样的。初中生正处于好奇心比较重的阶段，那么在初中化学课堂中，教师要根据学生的这一个天性，使学生对化学的学习产生强烈的欲望，教师要站在学生的角度考虑问题，让学生自己开动脑筋思考问题，教师还可以锻炼学生的动手操作能力，提高他们探索实践的本领。在初中化学课堂教学中，教师要鼓励学生与教师之间积极互动，提高课堂效率。本文就如何提升初中化学课堂教学有有效性策略进行浅析。
关键词：初中化学;课堂教学;有效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
化学学科是学生到了初中才开始学习的，学好化学学科这一阶段是比较重要的，那么对于初中化学教师如何提升学生学习化学的兴趣，提升初中化学课堂教学有效性策略是至关重要的。
一、抓住学生的心理特征，激发学生学习化学的兴趣
如果一个人对一件事情充满了兴趣，那么他就会有对这件事情进一步了解的欲望。作为初中生对一切都充满了好奇心，当他知道有化学课程这一学科时就一定会产生好奇的想法，化学是什么呢？我们为什么要学习化学？我们生活中有哪些化学现象？当学生产生了这些想法时，那么他们就会对化学学科产生学习的兴趣，有助于学生对于化学的学习，提高了教师课堂教学的效率。
例如，在进行九年级上册第六单元《燃烧与燃料》第一节《燃烧与灭火》这一课时，寻找灭火的方法，教师可以在实验室中进行试验，将多只火柴堆放在一起，然后点燃，当火柴烧起来的时候，教师可以进行提问，怎么才能把火柴熄灭呢？有的学生肯定会想当然是用水将其浇灭，还有少部分的学生可能会想可以用布将其盖住，这时教师可以拿出提前准备好的土，把土放在燃烧的火柴上，这时火柴熄灭。当看到老师的试验时，学生定会产生疑问为什么土也能将火熄灭呢？带着这样的疑问学生对于化学的学习更加充满了欲望，提高化学课堂教学的效率。
二、突出学生问题意识，优化化学课堂教学
学生刚刚开始接触化学学科的时候一定会有好多的问题，如果学生提出问题教师进行简单解答的话，学生对于知识的理解一知半解并没有深入的理解，而且通过老师的答案学生的印象并不是很深刻，久而久之也就会忘记了。那么教师在化学课堂教学中，可以提高学生的主体意识和问题意识，提高教学策略。
例如，在进行九年级上册第六单元《燃烧与燃料》第一节《燃烧与灭火》探究灭火的原理的学习时，在上课之前教师可以先进行提问，在我们的现实生活中有哪些情况下需要灭火呢？这时候大部分的学生肯定会想到当火灾的时候需要灭火，那么还有什么其他的情况下需要灭火呢？比如说妈妈在做饭时炒菜完成燃气灶关闭的时候需要灭火，还有我们吹蜡烛时也需要灭火，使用火柴时也需要灭火，在这些情况下，我们都需要灭火。那么灭火的原理又是什么呢？这时候教师提出来的小小的问题，引发学生的思考，教师也可以将学生分为几个小组，小组之间再进行讨论，学生积极地探索答案，活跃了课堂的氛围，提高学生的思考的能力，培养了学生好的习惯。
三、提高学生动手能力，让化学探究更有效
化学课堂往往与其他学科有所不同，它不仅局限于在教室中通过老师的讲解传授于学生的知识，它还可以在实验室中进行授课，进入到实验室，学生在新的环境的刺激下会更加积极学习知识，同时也提高学生的动手能力，探究能力，使學生能够在一个轻松愉快的环境下学习化学。
例如，在进行化学九年级上册第三单元《溶液》教学时，让学生走进实验室配制一定溶质质量分数的溶液。教师要提前给学生留出任务：与同学合作配置80g10%的氯化钠溶液。当学生明确任务时准备相应的实验用品，明确操作步骤后进行实验，在实验的过程中，提高了学生的动手能力以及探索问题的能力。在实验的过程中，学生有问题，要及时地向老师提出，老师进行解答。通过实验进行课堂教学，让学生的印象深刻，同时也提高了课堂教学效率。
四、积极开展师生互动，提高化学课堂教学效果
化学课程一部分是理论的讲解，大部分都是化学实验，所以在实验的过程中，学生会产生很多的疑问，如果教师只是单纯的告诉学生答案结果，那么学生对于知识的掌握并不是很深刻，所以教师要鼓励学生与学生之间，学生与教师之间展开积极的互动，探讨答案，提高学生成绩。
例如，在进行九年级下册第九单元《金属》第三节《钢铁的锈蚀与防护》的学习后，学生可能会产生疑问：我们怎么才能防止钢铁的锈蚀呢？这个时候教师可以积极的参与到学生的讨论中去，比如我们在现实生活中的铁栅栏会涂上一层漆，这样就是防止钢铁锈蚀的一个方法。教师参与学生的讨论与学生积极互动，能够减少学生在课堂中的时间，提高了课堂效率。
五、巧用现代化教学手段，提高化学教学效果
现代技术不断发展，在初中化学课堂教学中，教师巧妙地运用现代化教学手段与多媒体技术进行授课，活跃了课堂氛围，同时使用多媒体授课使学生感受到了更加直观的内容，学生就会更加愉快轻松的去学习。
例如在进行九年级下册第七单元《常见的酸和碱》中的第一节《酸及其性质》教学时，在上课之前教师先不用告诉学生，今天我们要学习的知识是酸及其性质，可以利用多媒体播放一段关于人们吃柠檬，喝醋的一些搞笑的视频，当学生看到这些视频时，定会哈哈大笑，活跃了课堂的氛围，使学生在轻松愉快的环境下学习，这时候教师在引出课题，学生就自然地进入到了上课的氛围中，提高化学教学效果。
六、养良好学习品质，提高化学学习效率
初中化学的学习对学生来说，可能会有一点点的难度，那么这时候教师如果将知识硬性的传授给学生反而起到适得其反的效果。在初中化学学科的教学中，教师的主要目的不是看重学生的成绩，也不是要求学生将很长的时间投入到化学学习中去，毕竟初中学习，也并非只有化学学科。那么作为化学教师要培养学生的学习品质，使学生掌握学习的方法。比如，在上课之前教师可以先让学生预习上课的内容，在上课过程中认真听讲，做好笔记，认真完成作业，遇到不会的问题用不同颜色的笔圈出来，及时向老师提问。
结束语
总而言之，初中化学课堂教学方法是多样化的，并不是固定的，根据教学需要以及教学目标不断地更新教学方法，提高教学水平。另外初中化学教师也要不断地学习创新，总结教学方法以及教学经验，提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 刘正.落实有效教研，打造有效课堂[J]. 当代教育，2017（2）：68.
关键词：初中化学;课堂教学;有效性策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
化学学科是学生到了初中才开始学习的，学好化学学科这一阶段是比较重要的，那么对于初中化学教师如何提升学生学习化学的兴趣，提升初中化学课堂教学有效性策略是至关重要的。
一、抓住学生的心理特征，激发学生学习化学的兴趣
如果一个人对一件事情充满了兴趣，那么他就会有对这件事情进一步了解的欲望。作为初中生对一切都充满了好奇心，当他知道有化学课程这一学科时就一定会产生好奇的想法，化学是什么呢？我们为什么要学习化学？我们生活中有哪些化学现象？当学生产生了这些想法时，那么他们就会对化学学科产生学习的兴趣，有助于学生对于化学的学习，提高了教师课堂教学的效率。
例如，在进行九年级上册第六单元《燃烧与燃料》第一节《燃烧与灭火》这一课时，寻找灭火的方法，教师可以在实验室中进行试验，将多只火柴堆放在一起，然后点燃，当火柴烧起来的时候，教师可以进行提问，怎么才能把火柴熄灭呢？有的学生肯定会想当然是用水将其浇灭，还有少部分的学生可能会想可以用布将其盖住，这时教师可以拿出提前准备好的土，把土放在燃烧的火柴上，这时火柴熄灭。当看到老师的试验时，学生定会产生疑问为什么土也能将火熄灭呢？带着这样的疑问学生对于化学的学习更加充满了欲望，提高化学课堂教学的效率。
二、突出学生问题意识，优化化学课堂教学
学生刚刚开始接触化学学科的时候一定会有好多的问题，如果学生提出问题教师进行简单解答的话，学生对于知识的理解一知半解并没有深入的理解，而且通过老师的答案学生的印象并不是很深刻，久而久之也就会忘记了。那么教师在化学课堂教学中，可以提高学生的主体意识和问题意识，提高教学策略。
例如，在进行九年级上册第六单元《燃烧与燃料》第一节《燃烧与灭火》探究灭火的原理的学习时，在上课之前教师可以先进行提问，在我们的现实生活中有哪些情况下需要灭火呢？这时候大部分的学生肯定会想到当火灾的时候需要灭火，那么还有什么其他的情况下需要灭火呢？比如说妈妈在做饭时炒菜完成燃气灶关闭的时候需要灭火，还有我们吹蜡烛时也需要灭火，使用火柴时也需要灭火，在这些情况下，我们都需要灭火。那么灭火的原理又是什么呢？这时候教师提出来的小小的问题，引发学生的思考，教师也可以将学生分为几个小组，小组之间再进行讨论，学生积极地探索答案，活跃了课堂的氛围，提高学生的思考的能力，培养了学生好的习惯。
三、提高学生动手能力，让化学探究更有效
化学课堂往往与其他学科有所不同，它不仅局限于在教室中通过老师的讲解传授于学生的知识，它还可以在实验室中进行授课，进入到实验室，学生在新的环境的刺激下会更加积极学习知识，同时也提高学生的动手能力，探究能力，使學生能够在一个轻松愉快的环境下学习化学。
例如，在进行化学九年级上册第三单元《溶液》教学时，让学生走进实验室配制一定溶质质量分数的溶液。教师要提前给学生留出任务：与同学合作配置80g10%的氯化钠溶液。当学生明确任务时准备相应的实验用品，明确操作步骤后进行实验，在实验的过程中，提高了学生的动手能力以及探索问题的能力。在实验的过程中，学生有问题，要及时地向老师提出，老师进行解答。通过实验进行课堂教学，让学生的印象深刻，同时也提高了课堂教学效率。
四、积极开展师生互动，提高化学课堂教学效果
化学课程一部分是理论的讲解，大部分都是化学实验，所以在实验的过程中，学生会产生很多的疑问，如果教师只是单纯的告诉学生答案结果，那么学生对于知识的掌握并不是很深刻，所以教师要鼓励学生与学生之间，学生与教师之间展开积极的互动，探讨答案，提高学生成绩。
例如，在进行九年级下册第九单元《金属》第三节《钢铁的锈蚀与防护》的学习后，学生可能会产生疑问：我们怎么才能防止钢铁的锈蚀呢？这个时候教师可以积极的参与到学生的讨论中去，比如我们在现实生活中的铁栅栏会涂上一层漆，这样就是防止钢铁锈蚀的一个方法。教师参与学生的讨论与学生积极互动，能够减少学生在课堂中的时间，提高了课堂效率。
五、巧用现代化教学手段，提高化学教学效果
现代技术不断发展，在初中化学课堂教学中，教师巧妙地运用现代化教学手段与多媒体技术进行授课，活跃了课堂氛围，同时使用多媒体授课使学生感受到了更加直观的内容，学生就会更加愉快轻松的去学习。
例如在进行九年级下册第七单元《常见的酸和碱》中的第一节《酸及其性质》教学时，在上课之前教师先不用告诉学生，今天我们要学习的知识是酸及其性质，可以利用多媒体播放一段关于人们吃柠檬，喝醋的一些搞笑的视频，当学生看到这些视频时，定会哈哈大笑，活跃了课堂的氛围，使学生在轻松愉快的环境下学习，这时候教师在引出课题，学生就自然地进入到了上课的氛围中，提高化学教学效果。
六、养良好学习品质，提高化学学习效率
初中化学的学习对学生来说，可能会有一点点的难度，那么这时候教师如果将知识硬性的传授给学生反而起到适得其反的效果。在初中化学学科的教学中，教师的主要目的不是看重学生的成绩，也不是要求学生将很长的时间投入到化学学习中去，毕竟初中学习，也并非只有化学学科。那么作为化学教师要培养学生的学习品质，使学生掌握学习的方法。比如，在上课之前教师可以先让学生预习上课的内容，在上课过程中认真听讲，做好笔记，认真完成作业，遇到不会的问题用不同颜色的笔圈出来，及时向老师提问。
结束语
总而言之，初中化学课堂教学方法是多样化的，并不是固定的，根据教学需要以及教学目标不断地更新教学方法，提高教学水平。另外初中化学教师也要不断地学习创新，总结教学方法以及教学经验，提高课堂教学效率。
参考文献
[1] 刘正.落实有效教研，打造有效课堂[J]. 当代教育，2017（2）：68.