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摘要：幼儿园区域活动的教育目的是创建立体化的育人环境，它是幼儿教育中自主活动形式之一，合理运用了多种教育资源，使幼儿能够自主选择、团结合作进行园内活动。幼儿教师在创设活动环境中进行空间划分、场所布置、提供活动材料等，使幼儿园区域活动能够顺利开展，幼儿教育机构也要将幼儿园区域活动环境创设化为工作重点，进一步加快创设进程。
关键词：幼儿园;区域活动环境创设;对策与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
区域活动中，教师不仅能够让幼儿学到更专业性的内容，更能够促使幼儿在区域活动中形成良好的品质。为此，幼儿园应该重视区域活动的开展与创设，为幼儿的发展奠定坚实的基础。基于此，本文将从提升幼儿园区域活动与环境创设质量的有效策略进行分析，希望能够有效提升学前教育质量，为幼儿未来的发展点奠定坚实的基础。
一、区域种类的设置应灵活多变
在幼儿的活动中，影响活动效果的主要因素不仅是空间格局的合理性，区域种类的多元化也与活动效果有着密切的关联，但是根据实际情况看，因受到各种主、客观因素的影响，部分幼儿园中主题区域内的活动种类相对较为单一化，以至于无法满足幼儿身心发展需求。幼儿的年龄较小，思维理解能力与成人相比相对较弱，所以需要标识来辅助教学工作的开展，帮助幼儿提升学习能力。但是部分幼儿园在设计标识时未能重视该环节的工作，设置的标识与幼儿的发展规律有一定的差异性，华丽性大于实用性，不符合幼儿的发展特点，直接影响到区域活动效果。在此，教师应对此加强重视度，根据各年龄段幼儿的发展需求及时变更标识，确保其能起到有效的引导作用，帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿对未知事物具有较强的好奇心及探索欲望，只有不断变化，才能让幼儿时刻保持着高涨的情绪，并积极地参与到活动中，以此提升教学质量和及效率。例如在阅读区域中，可以定期更换不同的主题，如童话故事、儿歌、古诗词，或者是根据幼儿的理解能力及阅读特点为幼儿准备简单易懂的图片、带有图画的故事书，以此提升幼儿的思维及观察能力。中班阶段的幼儿的理解能力已经有了一定的提高，教师可以选择一些文字比例比较多的图书，以此提升其注意力穩定性，帮助幼儿将无意注意力转化为有意，然后用想象来补充故事发展的空间。而大班的幼儿，教师可以培养幼儿语言组织与表达能力，让幼儿围绕阅读题材充分发挥自身形象力进行情境创设对话，让幼儿深入理解文章所表达的含义，这种多元切立体的阅读方式能切实提升幼儿的阅读能力，拓宽幼儿的知识视野，对促进幼儿综合能力的全面发展有积极作用。
二、因材施教，根据幼儿兴趣创设环境
兴趣是幼儿最好的教学老师，在区域活动创设环境的根本原因就是让幼儿儿主动参与到学习当中来，所以，老师要充分了解班上的每一位孩子，根据他们的兴趣来进行环境创设，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，比如有的幼儿喜欢竹蜻蜓，有的幼儿更喜欢下棋类的游戏，教师就可以根据实际情况来满足幼儿的兴趣，给孩子营造出一个“制作环境”、“棋牌锻炼环境”，做到因材施教。此外，幼儿经常动手能够促进肌肉发达和智力提升，因此，幼儿教师也可以根据幼儿的智力需求，创设一些手动制作活动环境、建筑环境等，给予幼儿更多的活动空间，让幼儿在活动区域中发散自己的思维。比如在认知环境区域，可以给幼儿展示不同的水果种类，学习蔬菜和水果的分类，在美工环境区域，让幼儿利用高粱、玉米秆等制作玩具等，给幼儿）带来无穷的快乐，在科学环境区域，幼儿能够摆弄算盘和天平，在实际操作中，能够激发孩子们的创造灵感，就像是插上了理想的翅膀，在天空自由飞翔。
三、增强环境安全意识，提高卫生水平
对于幼儿园来说，应将幼儿的安全问题作为工作中的重点环节，时刻提防幼儿身处的环境，同时，也要对幼儿自身的安全意识及自我保护能力进行重点培养，使幼儿掌握基本的自我保护措施，学会保护自己的方法。幼儿时期的儿童好奇心很重，很多时候不知道危险，为了保证儿童的身心健康和安全，幼儿园应做好防范措施，进行安全教育，例如：教育儿童不要把大头针、图钉、曲别针、花生米、小塑料积木等放进耳朵、鼻子等地方，这样容易落入气管，造成窒息。另外，还可以让幼儿参与到安全环境的创设中，争当安全小卫士，发现生活中的安全隐患，结合图片、壁画、文字小提示等环境布置，提醒幼儿注意安全，例如：在卫生间贴有正确洗手六步法、小心滑倒的图片;在楼梯上做好上行、下行标志;利用墙面根据每月安全教育内容粘贴安全小标识等，让幼儿在与环境的互动中丰富安全知识，养成安全意识。幼儿园区域活动环境创设过程中，以改善幼儿园环境卫生为宗旨，认真做好园内、外的环境卫生工作，坚持做好每天放学后认真打扫卫生、每周末全面彻底地进行卫生大扫除等工作，进而优化教育教学环境，提升幼儿园品味，培养幼儿良好的卫生和习惯。
结束语
综上所述，在当前新课改背景下，教育部门愈发推崇幼儿的个性化发展，但是部分教师对此方面的意识相对较弱，这也导致幼儿的区域活动存在一定的局限性，严重影响了幼儿的身心健康发展。在此，教师应转变教学理念，根据幼儿的实际情况及发展需求设置相符的区域活动环境，并投放具有教育意义的材料，为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]熊紫薇.幼儿园区域活动环境创设问题与对策分析[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：2.
[2]赵静.幼儿园区域活动环境创设问题与对策分析[J].新智慧，2019（29）：26-27.
[3]陈慧英.幼儿园区域活动环境创设问题与对策研究[J].新课程（综合版），2019（06）：121.
关键词：幼儿园;区域活动环境创设;对策与研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
区域活动中，教师不仅能够让幼儿学到更专业性的内容，更能够促使幼儿在区域活动中形成良好的品质。为此，幼儿园应该重视区域活动的开展与创设，为幼儿的发展奠定坚实的基础。基于此，本文将从提升幼儿园区域活动与环境创设质量的有效策略进行分析，希望能够有效提升学前教育质量，为幼儿未来的发展点奠定坚实的基础。
一、区域种类的设置应灵活多变
在幼儿的活动中，影响活动效果的主要因素不仅是空间格局的合理性，区域种类的多元化也与活动效果有着密切的关联，但是根据实际情况看，因受到各种主、客观因素的影响，部分幼儿园中主题区域内的活动种类相对较为单一化，以至于无法满足幼儿身心发展需求。幼儿的年龄较小，思维理解能力与成人相比相对较弱，所以需要标识来辅助教学工作的开展，帮助幼儿提升学习能力。但是部分幼儿园在设计标识时未能重视该环节的工作，设置的标识与幼儿的发展规律有一定的差异性，华丽性大于实用性，不符合幼儿的发展特点，直接影响到区域活动效果。在此，教师应对此加强重视度，根据各年龄段幼儿的发展需求及时变更标识，确保其能起到有效的引导作用，帮助幼儿养成良好的行为习惯。幼儿对未知事物具有较强的好奇心及探索欲望，只有不断变化，才能让幼儿时刻保持着高涨的情绪，并积极地参与到活动中，以此提升教学质量和及效率。例如在阅读区域中，可以定期更换不同的主题，如童话故事、儿歌、古诗词，或者是根据幼儿的理解能力及阅读特点为幼儿准备简单易懂的图片、带有图画的故事书，以此提升幼儿的思维及观察能力。中班阶段的幼儿的理解能力已经有了一定的提高，教师可以选择一些文字比例比较多的图书，以此提升其注意力穩定性，帮助幼儿将无意注意力转化为有意，然后用想象来补充故事发展的空间。而大班的幼儿，教师可以培养幼儿语言组织与表达能力，让幼儿围绕阅读题材充分发挥自身形象力进行情境创设对话，让幼儿深入理解文章所表达的含义，这种多元切立体的阅读方式能切实提升幼儿的阅读能力，拓宽幼儿的知识视野，对促进幼儿综合能力的全面发展有积极作用。
二、因材施教，根据幼儿兴趣创设环境
兴趣是幼儿最好的教学老师，在区域活动创设环境的根本原因就是让幼儿儿主动参与到学习当中来，所以，老师要充分了解班上的每一位孩子，根据他们的兴趣来进行环境创设，这些兴趣包括很多，比如军事竞技、动作游戏和名人故事等，比如有的幼儿喜欢竹蜻蜓，有的幼儿更喜欢下棋类的游戏，教师就可以根据实际情况来满足幼儿的兴趣，给孩子营造出一个“制作环境”、“棋牌锻炼环境”，做到因材施教。此外，幼儿经常动手能够促进肌肉发达和智力提升，因此，幼儿教师也可以根据幼儿的智力需求，创设一些手动制作活动环境、建筑环境等，给予幼儿更多的活动空间，让幼儿在活动区域中发散自己的思维。比如在认知环境区域，可以给幼儿展示不同的水果种类，学习蔬菜和水果的分类，在美工环境区域，让幼儿利用高粱、玉米秆等制作玩具等，给幼儿）带来无穷的快乐，在科学环境区域，幼儿能够摆弄算盘和天平，在实际操作中，能够激发孩子们的创造灵感，就像是插上了理想的翅膀，在天空自由飞翔。
三、增强环境安全意识，提高卫生水平
对于幼儿园来说，应将幼儿的安全问题作为工作中的重点环节，时刻提防幼儿身处的环境，同时，也要对幼儿自身的安全意识及自我保护能力进行重点培养，使幼儿掌握基本的自我保护措施，学会保护自己的方法。幼儿时期的儿童好奇心很重，很多时候不知道危险，为了保证儿童的身心健康和安全，幼儿园应做好防范措施，进行安全教育，例如：教育儿童不要把大头针、图钉、曲别针、花生米、小塑料积木等放进耳朵、鼻子等地方，这样容易落入气管，造成窒息。另外，还可以让幼儿参与到安全环境的创设中，争当安全小卫士，发现生活中的安全隐患，结合图片、壁画、文字小提示等环境布置，提醒幼儿注意安全，例如：在卫生间贴有正确洗手六步法、小心滑倒的图片;在楼梯上做好上行、下行标志;利用墙面根据每月安全教育内容粘贴安全小标识等，让幼儿在与环境的互动中丰富安全知识，养成安全意识。幼儿园区域活动环境创设过程中，以改善幼儿园环境卫生为宗旨，认真做好园内、外的环境卫生工作，坚持做好每天放学后认真打扫卫生、每周末全面彻底地进行卫生大扫除等工作，进而优化教育教学环境，提升幼儿园品味，培养幼儿良好的卫生和习惯。
结束语
综上所述，在当前新课改背景下，教育部门愈发推崇幼儿的个性化发展，但是部分教师对此方面的意识相对较弱，这也导致幼儿的区域活动存在一定的局限性，严重影响了幼儿的身心健康发展。在此，教师应转变教学理念，根据幼儿的实际情况及发展需求设置相符的区域活动环境，并投放具有教育意义的材料，为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]熊紫薇.幼儿园区域活动环境创设问题与对策分析[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：2.
[2]赵静.幼儿园区域活动环境创设问题与对策分析[J].新智慧，2019（29）：26-27.
[3]陈慧英.幼儿园区域活动环境创设问题与对策研究[J].新课程（综合版），2019（06）：121.