论文部分内容阅读
摘要：大学数学学习过程中，大学生的思维能力培养是重要地学习方式，其关系到大学生以后数学思维能力的成长和数学知识应用，爷对大学生能力培养有着关键作用，在过程中也能培养学生的综合能力，长此以往可以促进学生全面发展。在实际的学习过程中，大学生应该受到好的指导，不断培养自身的逆向思维和建模思维，最后通过努力提升自身的创新思维能力。通过大学数学的指导让学生数学思维能力构建而成，本文主旨为提供思大学生数学思维能力培养提供相关意见。
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前社会发展速度很快，对人才的需要要求更加全面，只是单纯的学习数学知识并不能满足社会的人才需要。由此，大学生数学思维能力的培养变得尤为重要，大学生思维能力的前提便是自主能力的提升，首先要围绕以大学生为主的前提，在大学生学习数学知识的过程中，培养全面的数学思维，加深大学生的数学思维。大学生学习数学知识的同时，培养出数学思维，可以让他们以后有效应用到生活和工作中。学校和教师可以有意识地训练，不断强化大学生的数学思维，推动大学生的思维创新能力。
一、大学数学教学中逆向思维能力培养
1.教师有意识地培养学生逆向思维的培养
大学生逆向思维能力的形成，离不开教师的正确引导，教师可以根据学生的自身情况，主动引导学生思考。数学是大学课堂的基础学科，对很多大学生专业课程的学习有着非常重要的作用。学生在逆向思维培养的过程中，最基础要做到的就是需要掌握数学的基础知识，基础理论知识是数学的基础，只要掌握基础才能在此基础上形成更好的思维能力提升。大学数学学习中，很多知识具有双向性，学生不仅要懂得基础知识，也要懂得相关知识的应用方式，在举一反三，学会逆向思考方式，将公式灵活应用。在日常大学数学学习中，很多学生思维比较固化，教师可以做到适当引导，教师可以引导学生使用逆向思维来完成数学知识的学习和应用，避免思维的转变太快造成负面影响。教师可以循序渐进的引导，课堂上对相关逆命题进行分析，更加有效培养学生的数学逆向思维，教师合理引导，学生正确学习，才能有效培养学生的双向思维，提升学生的数学思维能力。
2.学生成为课堂主人，真正融入到课堂中，形成逆向思维能力。
随着时代的发展，教师只是教学，学生被动学习的教学模式不能完全适应当下学习环境，尤其对于大学生而言，大学生的思维活跃，对问题的思考跳跃性比较大。教师教学的时候，开展有效的课堂指导，给与大学生更多的主权，让大学生真正成为课堂的主人，在学习的过程中，能更好的的让大学生主动融入到课堂上，更好的将自身的想法表达出来。大学数学学习的时候，大学生应该表现出自己的积极性，更好的表达自身的想法，将基础知识和数学思维有效融合，更好的通过思维引导学习，数学思维本来就是对逻辑思维能力的培养，也是对思维能力严谨的考验。大学生应该善于主动融入课堂，在学习的时候，学会独立思考，多对问题进行分析反馈，在通过相关的课堂主动表达出自己的想法，培养积极主动的学习习惯。这些好的优秀的思维能力，不仅能带给学生好的学习习惯，也能让学生通过数学思维，发挥创造性，更好的提升自身的认知能力，培养全面发展的能力。
二、大学生思维建模思维的培养策略
1.大学生自身要培养对数学的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”大学生如果对数学学习兴趣薄弱，之后的学习也会变得困难重重。大学生应该主动找一些具备趣味性，而且可以联系到数学知识的问题，在过程中感受到数学的魅力，提升学习兴趣。大学生在对数学学习的时候，也可以结合一些数学历史故事，加强对相关数学知识历史故事的了解，可以通过故事的形式，感受当时学习的数学知识的重要性，也能在过程中了解数学探索中的一些学习方法，提升自身的参与度和创新积極性，通过思维建模思维能力培养，更好的培养数学学习兴趣。
2.大学生应该有意识差异化学习。通过数学逻辑思维能力贯穿下，也要善于提升自己的非逻辑思维，培养思维建模的同时加强创造力。通过思维建模的策略，将非逻辑思维能力提升，也可以让大学生感受到形象思维、直觉思维的好处，通过不同思维的相互结合，更好地培养大学生使用不同类型思维能力的有效应用，帮助大学生在实际学习和工作中更有效率地开展相关事项。数学创新思维是学生点滴积累下来的蜕变，在当下的计算机领域或者现代很多行业都有着广泛使用，提升学生相关非逻辑性思维，开展创新性思维可以让学生将专业问题和数学知识相关联系，培养大学生数学知识应用能力，更好地开展学习工作。
三、归纳总结
大学生数学思维能力的培养不是一朝一夕的学习过程，更是对大学生未来发展的重要借鉴。教师应该有意识重视大学生数学思维能力的养成。大学生作为自主的学习者，也应该主动努力学习，不仅有效把握基础知识学习，更要在学习过程中，感受数学的魅力，培养自身的创新能力，将学习的数学思维实际应用到生活中，更好的为未来的发展奠定基础。
参考文献
[1]从“问”中培养学生的数学思维能力[J]. 赵龙. 中华辞赋. 2019（03）
[2]浅谈学生数学思维能力的培养[J]. 赵蕾华. 小学教学参考. 2015（09）
[3]]践行“学讲方式”，提高学习力——基于数学思维能力培养以提高学生学习力的思考[J]. 王丽. 求学. 2020（43）
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前社会发展速度很快，对人才的需要要求更加全面，只是单纯的学习数学知识并不能满足社会的人才需要。由此，大学生数学思维能力的培养变得尤为重要，大学生思维能力的前提便是自主能力的提升，首先要围绕以大学生为主的前提，在大学生学习数学知识的过程中，培养全面的数学思维，加深大学生的数学思维。大学生学习数学知识的同时，培养出数学思维，可以让他们以后有效应用到生活和工作中。学校和教师可以有意识地训练，不断强化大学生的数学思维，推动大学生的思维创新能力。
一、大学数学教学中逆向思维能力培养
1.教师有意识地培养学生逆向思维的培养
大学生逆向思维能力的形成，离不开教师的正确引导，教师可以根据学生的自身情况，主动引导学生思考。数学是大学课堂的基础学科，对很多大学生专业课程的学习有着非常重要的作用。学生在逆向思维培养的过程中，最基础要做到的就是需要掌握数学的基础知识，基础理论知识是数学的基础，只要掌握基础才能在此基础上形成更好的思维能力提升。大学数学学习中，很多知识具有双向性，学生不仅要懂得基础知识，也要懂得相关知识的应用方式，在举一反三，学会逆向思考方式，将公式灵活应用。在日常大学数学学习中，很多学生思维比较固化，教师可以做到适当引导，教师可以引导学生使用逆向思维来完成数学知识的学习和应用，避免思维的转变太快造成负面影响。教师可以循序渐进的引导，课堂上对相关逆命题进行分析，更加有效培养学生的数学逆向思维，教师合理引导，学生正确学习，才能有效培养学生的双向思维，提升学生的数学思维能力。
2.学生成为课堂主人，真正融入到课堂中，形成逆向思维能力。
随着时代的发展，教师只是教学，学生被动学习的教学模式不能完全适应当下学习环境，尤其对于大学生而言，大学生的思维活跃，对问题的思考跳跃性比较大。教师教学的时候，开展有效的课堂指导，给与大学生更多的主权，让大学生真正成为课堂的主人，在学习的过程中，能更好的的让大学生主动融入到课堂上，更好的将自身的想法表达出来。大学数学学习的时候，大学生应该表现出自己的积极性，更好的表达自身的想法，将基础知识和数学思维有效融合，更好的通过思维引导学习，数学思维本来就是对逻辑思维能力的培养，也是对思维能力严谨的考验。大学生应该善于主动融入课堂，在学习的时候，学会独立思考，多对问题进行分析反馈，在通过相关的课堂主动表达出自己的想法，培养积极主动的学习习惯。这些好的优秀的思维能力，不仅能带给学生好的学习习惯，也能让学生通过数学思维，发挥创造性，更好的提升自身的认知能力，培养全面发展的能力。
二、大学生思维建模思维的培养策略
1.大学生自身要培养对数学的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师”大学生如果对数学学习兴趣薄弱，之后的学习也会变得困难重重。大学生应该主动找一些具备趣味性，而且可以联系到数学知识的问题，在过程中感受到数学的魅力，提升学习兴趣。大学生在对数学学习的时候，也可以结合一些数学历史故事，加强对相关数学知识历史故事的了解，可以通过故事的形式，感受当时学习的数学知识的重要性，也能在过程中了解数学探索中的一些学习方法，提升自身的参与度和创新积極性，通过思维建模思维能力培养，更好的培养数学学习兴趣。
2.大学生应该有意识差异化学习。通过数学逻辑思维能力贯穿下，也要善于提升自己的非逻辑思维，培养思维建模的同时加强创造力。通过思维建模的策略，将非逻辑思维能力提升，也可以让大学生感受到形象思维、直觉思维的好处，通过不同思维的相互结合，更好地培养大学生使用不同类型思维能力的有效应用，帮助大学生在实际学习和工作中更有效率地开展相关事项。数学创新思维是学生点滴积累下来的蜕变，在当下的计算机领域或者现代很多行业都有着广泛使用，提升学生相关非逻辑性思维，开展创新性思维可以让学生将专业问题和数学知识相关联系，培养大学生数学知识应用能力，更好地开展学习工作。
三、归纳总结
大学生数学思维能力的培养不是一朝一夕的学习过程，更是对大学生未来发展的重要借鉴。教师应该有意识重视大学生数学思维能力的养成。大学生作为自主的学习者，也应该主动努力学习，不仅有效把握基础知识学习，更要在学习过程中，感受数学的魅力，培养自身的创新能力，将学习的数学思维实际应用到生活中，更好的为未来的发展奠定基础。
参考文献
[1]从“问”中培养学生的数学思维能力[J]. 赵龙. 中华辞赋. 2019（03）
[2]浅谈学生数学思维能力的培养[J]. 赵蕾华. 小学教学参考. 2015（09）
[3]]践行“学讲方式”，提高学习力——基于数学思维能力培养以提高学生学习力的思考[J]. 王丽. 求学. 2020（43）