论文部分内容阅读
摘要：家庭是学生的第一所学校。家长是学生的第一位人生导师。家庭教育对学生人格的塑造，正确价值观的形成具有巨大的影响。为此，社会各界、学校以及教师更为注重学生的家庭教育。教师是连接学生与家长之间的重要枢纽，在一定程度上，影响着德育的教学效果。在本文的德育在家庭教育的开展过程中，教师注重从实践的角度，进行此部分内容的解析。
关键词：家庭教育;德育教学;教学策略
在现阶段的家庭德育教学过程中，部分家长常常运用语言教训的方式，对孩子进行思想建设，导致部分学生在性格方面产生畸形，从而不利于学生的全面发展。更有甚者，有些家长甚至运用打骂的方式，并不注重相应的方式方法，从而造成管理孩子效果差的局面。出现这种现象的原因是多种因素共同作用的结果。本文注重从让家长以身作则、开展家庭实践课以及提升家长个人素质三个角度，进行此部分内容的解析。
家长以身作则，影响学生的言行举止
最好的教育是言传身教。在家庭德育中，教師发现：部分家长只是注重要求学生并不注重个人的言行，从而导致学生重复犯错的情境，最终造成整体的家庭德育教学效果差。针对这种状况，家长应提升个人的行为要求准则，真正为学生做表率，从而真正发挥行教大于言教的作用，让学生在家长的影响下，言行举止更为文明。
为了达到上述目的，家长可以从以下几点入手。第一点，规范家长的语言。有些家长在日常的交流过程中，常常爱吐脏字。这种情况极易造成学生不文明用语的状况。针对这种情形，家长在日常的交流过程中，应注重转变原有的交谈方式，真正为学生做表率，让学生的表达更为文明。第二点，规范家长的行为。在现阶段的家庭教育中，部分家长为了达到良好的管理效果，往往运用打骂的方式，教育学生。针对这种状况，家长应转变原有的观念，真正从学生的立场思考问题，不能不分青红皂白打骂学生，而是要真正在理解学生所思所想的基础上，并通过循循诱导的方式，让学生真正意识到自己的错误，并在此过程中，让学生纠正个人的思想，并适时地对学生进行监督，真正让学生纠正个人的行为。第三点，树立正确个管理观。在开展学生教育的过程中，家长应真正树立正确管理观，注重让学生从他人的角度思考问题，真正让学生跳出以自我为中心的怪圈，真正促进学生情商的提升。与此同时，家长应运用正确的价值观，影响学生，比如，在日常的生活中，践行诚实信用的优秀品质，踏实肯干的优秀品质等等，真正让学生在潜移默化中，获得精神境界的提升和行为约束能力的增强，促进学生良好言谈举止的形成。
家长开展实践，培养学生正确价值观
实践是最具有实效向的家庭教育方式之一。家长可以通过定期开展实践的方式，进行相应的家庭教育，真正让学生在具体的实践过程中，运用个人的所观所感、所思所想，真正获得正确的价值观。与此同时，教师在此过程中，应充分发挥枢纽的作用，真正通过与学生，以及家长的交流，促进实践活动的顺利开展，为促进学生正确价值观的形成提供必要的助力。
在具体实践的过程中，教师可以从以下几点，起到枢纽的作用。第一点，提出实践任务。为了促进实践任务的顺利完成，教师运用多媒体，展示一位母亲辛勤工作的视频。与此同时，教师让学生思考：父母工作的名称是什么？是否辛苦？在学生内心受到触动的情况下，教师提出如下的实践活动：父母不仅给与我们生命，而且含辛茹苦将我们养大，我们可否为父母洗一次脚？第二点，与家长沟通，促进实践活动的开展。教师在此过程中，充分发挥枢纽的作用，并在此过程中，让家长了解这项活动，并积极地配合学生完成此项任务。第三点，展示成果。在再次上课后，教师鼓励学生分享实践成果。通过和学生的交流，教师发现：本班学生真正懂得父母为了生活，而工作的不易，并在此过程中，真正懂得感恩，懂得心疼父母，促进学生正确价值观的形成，获得良好的实践效果。
家长提升个人，营造良好的家庭氛围
家长应意识到个人素质以及行为，对学生健康心理形成，以及价值观塑造的积极作用，并在此过程中，应提升个人的素质，为学生营造良好的家庭氛围，让学生更为健康的成长，从而获得良好的家庭德育效果。
在具体的执行过程中，家长可以从以下几点入手：第一点，家长可以阅读心理方面的书籍，并在此过程中，真正了解学生的身心特点，从而在日常与学生的相处过程中，注意相应的方式方法，进而为学生营造良好的家庭环境。第二点，父母之间在日常的生活中，应注重用语，以及相应的言行，真正让学生感受到父母之间的相亲相爱，并真正关心学生，运用合理的方式，让学生感受到父母之爱，促进学生心理的健康。第三点，家长应定期与学生沟通，真正了解学生的所思所想，并在此基础上，针对学生出现的心理问题，进行针对性的引导，让学生顺利渡过青春期。第四点，家长之间可以相互沟通，并在此过程中，学习其他家长的优势，并弥补个人在家庭管理中的不足，真正提升个人的家庭德育管理水平。通过运用上述的方式，家长不仅让学生感受到亲情的温暖，而且还让学生真正在家长的影响下，获得心理问题的解决，真正促进学生的全面发展，也让学生在家庭的氛围下更为健康的成长。
总而言之，在开展家庭德育的过程中，教师应真正发挥枢纽的作用，并在此基础上，充分与家长沟通，与学生交流，从而真正纠正家长的错误观念，为学生营造良好的家庭环境;让家长提升个人的素养，为学生立表率;让家长约束个人的言行，促进学生良好品行的形成。与此同时，教师在开展日常的德育管理过程中，应深入学习相应的知识，并将这些知识，运用在实际的管理中，生活中，充分发挥家庭教育枢纽的积极作用！
参考文献：
[1]郑雅萍.家庭学视域下高德育教学现状及其对策[J].中国教育.2017（08）
[2]高建平.德育教育低效性分析与家庭教育之间的关系[J].中国高教研究.2016（03）
[3]杨士恒.家庭德育教学的现状与对策[J].周口师范学院学报.2017（06）
深圳市坪山区第二外国语学校
关键词：家庭教育;德育教学;教学策略
在现阶段的家庭德育教学过程中，部分家长常常运用语言教训的方式，对孩子进行思想建设，导致部分学生在性格方面产生畸形，从而不利于学生的全面发展。更有甚者，有些家长甚至运用打骂的方式，并不注重相应的方式方法，从而造成管理孩子效果差的局面。出现这种现象的原因是多种因素共同作用的结果。本文注重从让家长以身作则、开展家庭实践课以及提升家长个人素质三个角度，进行此部分内容的解析。
家长以身作则，影响学生的言行举止
最好的教育是言传身教。在家庭德育中，教師发现：部分家长只是注重要求学生并不注重个人的言行，从而导致学生重复犯错的情境，最终造成整体的家庭德育教学效果差。针对这种状况，家长应提升个人的行为要求准则，真正为学生做表率，从而真正发挥行教大于言教的作用，让学生在家长的影响下，言行举止更为文明。
为了达到上述目的，家长可以从以下几点入手。第一点，规范家长的语言。有些家长在日常的交流过程中，常常爱吐脏字。这种情况极易造成学生不文明用语的状况。针对这种情形，家长在日常的交流过程中，应注重转变原有的交谈方式，真正为学生做表率，让学生的表达更为文明。第二点，规范家长的行为。在现阶段的家庭教育中，部分家长为了达到良好的管理效果，往往运用打骂的方式，教育学生。针对这种状况，家长应转变原有的观念，真正从学生的立场思考问题，不能不分青红皂白打骂学生，而是要真正在理解学生所思所想的基础上，并通过循循诱导的方式，让学生真正意识到自己的错误，并在此过程中，让学生纠正个人的思想，并适时地对学生进行监督，真正让学生纠正个人的行为。第三点，树立正确个管理观。在开展学生教育的过程中，家长应真正树立正确管理观，注重让学生从他人的角度思考问题，真正让学生跳出以自我为中心的怪圈，真正促进学生情商的提升。与此同时，家长应运用正确的价值观，影响学生，比如，在日常的生活中，践行诚实信用的优秀品质，踏实肯干的优秀品质等等，真正让学生在潜移默化中，获得精神境界的提升和行为约束能力的增强，促进学生良好言谈举止的形成。
家长开展实践，培养学生正确价值观
实践是最具有实效向的家庭教育方式之一。家长可以通过定期开展实践的方式，进行相应的家庭教育，真正让学生在具体的实践过程中，运用个人的所观所感、所思所想，真正获得正确的价值观。与此同时，教师在此过程中，应充分发挥枢纽的作用，真正通过与学生，以及家长的交流，促进实践活动的顺利开展，为促进学生正确价值观的形成提供必要的助力。
在具体实践的过程中，教师可以从以下几点，起到枢纽的作用。第一点，提出实践任务。为了促进实践任务的顺利完成，教师运用多媒体，展示一位母亲辛勤工作的视频。与此同时，教师让学生思考：父母工作的名称是什么？是否辛苦？在学生内心受到触动的情况下，教师提出如下的实践活动：父母不仅给与我们生命，而且含辛茹苦将我们养大，我们可否为父母洗一次脚？第二点，与家长沟通，促进实践活动的开展。教师在此过程中，充分发挥枢纽的作用，并在此过程中，让家长了解这项活动，并积极地配合学生完成此项任务。第三点，展示成果。在再次上课后，教师鼓励学生分享实践成果。通过和学生的交流，教师发现：本班学生真正懂得父母为了生活，而工作的不易，并在此过程中，真正懂得感恩，懂得心疼父母，促进学生正确价值观的形成，获得良好的实践效果。
家长提升个人，营造良好的家庭氛围
家长应意识到个人素质以及行为，对学生健康心理形成，以及价值观塑造的积极作用，并在此过程中，应提升个人的素质，为学生营造良好的家庭氛围，让学生更为健康的成长，从而获得良好的家庭德育效果。
在具体的执行过程中，家长可以从以下几点入手：第一点，家长可以阅读心理方面的书籍，并在此过程中，真正了解学生的身心特点，从而在日常与学生的相处过程中，注意相应的方式方法，进而为学生营造良好的家庭环境。第二点，父母之间在日常的生活中，应注重用语，以及相应的言行，真正让学生感受到父母之间的相亲相爱，并真正关心学生，运用合理的方式，让学生感受到父母之爱，促进学生心理的健康。第三点，家长应定期与学生沟通，真正了解学生的所思所想，并在此基础上，针对学生出现的心理问题，进行针对性的引导，让学生顺利渡过青春期。第四点，家长之间可以相互沟通，并在此过程中，学习其他家长的优势，并弥补个人在家庭管理中的不足，真正提升个人的家庭德育管理水平。通过运用上述的方式，家长不仅让学生感受到亲情的温暖，而且还让学生真正在家长的影响下，获得心理问题的解决，真正促进学生的全面发展，也让学生在家庭的氛围下更为健康的成长。
总而言之，在开展家庭德育的过程中，教师应真正发挥枢纽的作用，并在此基础上，充分与家长沟通，与学生交流，从而真正纠正家长的错误观念，为学生营造良好的家庭环境;让家长提升个人的素养，为学生立表率;让家长约束个人的言行，促进学生良好品行的形成。与此同时，教师在开展日常的德育管理过程中，应深入学习相应的知识，并将这些知识，运用在实际的管理中，生活中，充分发挥家庭教育枢纽的积极作用！
参考文献：
[1]郑雅萍.家庭学视域下高德育教学现状及其对策[J].中国教育.2017（08）
[2]高建平.德育教育低效性分析与家庭教育之间的关系[J].中国高教研究.2016（03）
[3]杨士恒.家庭德育教学的现状与对策[J].周口师范学院学报.2017（06）
深圳市坪山区第二外国语学校