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摘要：在素质教育盛行的当下，人们越来越注重对学生的素养的培养，思维能力便是当下学生所应接受的一种素养。初中数学教师在进行知识的教育时，自然需要多多关注学生的学习需求，重视教学策略的设计和优化，采用多样的教学手段，发展学生的思维能力，使得学生获得更好地发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究在初中数学中培养学生思维能力的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中数学;思维能力;教学策略
初中数学教师在进行知识的教育时，要想让自身的教学发挥出生机，使得自身更好地培育学生，有效促进学生的发展，便需要进行教育的优化，着重关注教育的形式，着重关注学生的发展需求。当下，思维能力逐渐地成为了学生所需求的素养，为此，教师可以在充分地了解了学生特点和教学内容的基础上，进行教学的设计，以逐渐地发展学生的思维能力。
一、培养兴趣，促进思考
要想有效发展学生的思维能力，初中数学教师首先需要做的就是重视对学生的兴趣培养，使得学生具备十足的兴趣，让学生在兴趣的引导下，进行主动性思考和积极思考，从而使得学生获得有效的思维训练，助力学生思维能力的发展和提升。
如，在讲授“轴对称现象”这部分的知识时，笔者便会着重关注学生的兴趣，对学生进行趣味化的教学。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现几张图片。这些图片能够以比较直观性的形式，向学生展现出飞机、蝴蝶、古代建筑等多种多样的与轴对称相关的事物，能够使得学生将自身的关注点聚焦在这些事物上。笔者会促使学生进行积极思考，让学生说一说这些事物所具备的特点。由于这些事物是学生在日常生活中所经常接触的，所以学生具备思考的激情，能够以比较积极且主动性的姿态进行相关的事物的探究，说出自认为的这些事物的特点。依据学生所说的内容，笔者会对学生进行补充式的教育，使得学生能够直观性的认识到轴对称现象，让学生更好地了解本节的知识。这样的教学形式，使得学生具备了思考的激情，学生能够进行主动思考、积极思考，从而使得为助力学生思维能力的发展和提升奠定了良好的基础，使得学生获得了更好地发展。
总之，初中数学教师在教学时，有必要着重关注学生的学习兴趣，有必要采用比较合理性的形式，激发学生的学习兴趣，让学生能够在兴趣的驱动下，进行积极思考、主动思考，从而让学生的思维素养获得发展和提升。
二、加强训练，增强思维品质
思維能力的发展和提升离不开训练。初中数学教师在教学时，应该给与学生比较充足的思维训练的机会，让学生能够在不断性的思维训练中，逐渐地增强自身的思维品质，从而使得学生获得更好的发展。
在讲授一些知识时，笔者会适时地转化教学的策略，引导学生进行自主性的思维训练。如，讲解“圆”这部分的知识时，笔者便会给与学生进行思维训练的机会。课堂上，笔者会向学生布置进行知识探究的任务，即探索圆的两种定义，理解并掌握弧、弦、优弧、半圆等基本概念，感受圆和实际生活的联系。在布置了探究任务后，笔者便会使得学生依据任务进行知识的探究。这样，学生便会在课堂上进行自主知识的探索，会深入地了解和研究知识。在学生进行知识探索的过程中，笔者会鼓励学生多多提问，让学生说一说自己所不懂的知识点，笔者则会就学生的疑惑点，有针对性的对学生进行教育，以此消除学生的疑惑，促使学生积极且主动性的进行知识的学习。在学生进行完知识的探究后，笔者还会鼓励学生展现出他们的知识探究结果，并会对学生所展现出来的内容，有针对性化的对学生进行评价，促使学生明晰自身的弊端，让学生在笔者的指引下，针对性进行知识的学习，促使学生更好地掌握知识。
总之，初中数学教师有必要给与学生进行思维训练的机会，促使学生在有效的思维训练的引导下，逐渐地找寻到良好的思考问题的方式，让学生具备良好的思维品质。
三、尊重差异，鼓励质疑
处在初中阶段的学生具备一定的差异性，这种差异性在一定程度上，会影响他们的学习水平。初中数学教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注学生之间所存在的差异性，需要充分地尊重学生的差异性，鼓励学生质疑，让教师能够在培养学生思维能力的同时，有效促进学生的发展。
笔者在进行知识的教育时，便会充分地关注和尊重学生的差异。笔者会多多了解学生在日常学习中的表现，掌握学生的思维水平和学习水平，对学生进行一定的合理性的层次的划分，使得学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生的层次后，笔者便会设计问题，会将问题的难度设计为较难、一般、简单这三个难度，并会在课堂上有针对性的向不同的学生提问问题，使得学生能够在笔者的指引下，充分地发挥自身的思维，进行积极思考，说出相对应的问题的答案。此外，在进行知识的教育时，笔者还会鼓励学生进行质疑，促使学生在听讲时，主动性说出自己的疑惑点，笔者则会就学生的疑惑点，有针对性的对学生进行教育，以此有效消除学生的疑惑，使得学生更好地学习、记忆和掌握知识。总之，初中数学教师在发展学生思维能力的时候，有必要充分地了解学生的差异，充分地研究和尊重学生的差异，以使得不同学习水平的学生，能够在教师的指引下，获得良好的发展。
综上，培养学生的思维能力并不是一件简单的事情，初中数学教师在进行知识的教育时，可以通过实施趣味教学、加强训练、尊重差异和鼓励这几个方面，着重加强对学生的思维教育，促使学生逐渐地掌握良好的思维素养，使得学生的思维能力因此能够获得逐渐地发展和提升。
参考文献：[1]培养学生的数学思维能力的方法.新作文：教育教学研究，2011（3）[2]数学教学中如何培养学生的数学能力.中国科教创新导刊，2009（15）
广东省清远市阳山县小江中学
关键词：初中数学;思维能力;教学策略
初中数学教师在进行知识的教育时，要想让自身的教学发挥出生机，使得自身更好地培育学生，有效促进学生的发展，便需要进行教育的优化，着重关注教育的形式，着重关注学生的发展需求。当下，思维能力逐渐地成为了学生所需求的素养，为此，教师可以在充分地了解了学生特点和教学内容的基础上，进行教学的设计，以逐渐地发展学生的思维能力。
一、培养兴趣，促进思考
要想有效发展学生的思维能力，初中数学教师首先需要做的就是重视对学生的兴趣培养，使得学生具备十足的兴趣，让学生在兴趣的引导下，进行主动性思考和积极思考，从而使得学生获得有效的思维训练，助力学生思维能力的发展和提升。
如，在讲授“轴对称现象”这部分的知识时，笔者便会着重关注学生的兴趣，对学生进行趣味化的教学。在课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现几张图片。这些图片能够以比较直观性的形式，向学生展现出飞机、蝴蝶、古代建筑等多种多样的与轴对称相关的事物，能够使得学生将自身的关注点聚焦在这些事物上。笔者会促使学生进行积极思考，让学生说一说这些事物所具备的特点。由于这些事物是学生在日常生活中所经常接触的，所以学生具备思考的激情，能够以比较积极且主动性的姿态进行相关的事物的探究，说出自认为的这些事物的特点。依据学生所说的内容，笔者会对学生进行补充式的教育，使得学生能够直观性的认识到轴对称现象，让学生更好地了解本节的知识。这样的教学形式，使得学生具备了思考的激情，学生能够进行主动思考、积极思考，从而使得为助力学生思维能力的发展和提升奠定了良好的基础，使得学生获得了更好地发展。
总之，初中数学教师在教学时，有必要着重关注学生的学习兴趣，有必要采用比较合理性的形式，激发学生的学习兴趣，让学生能够在兴趣的驱动下，进行积极思考、主动思考，从而让学生的思维素养获得发展和提升。
二、加强训练，增强思维品质
思維能力的发展和提升离不开训练。初中数学教师在教学时，应该给与学生比较充足的思维训练的机会，让学生能够在不断性的思维训练中，逐渐地增强自身的思维品质，从而使得学生获得更好的发展。
在讲授一些知识时，笔者会适时地转化教学的策略，引导学生进行自主性的思维训练。如，讲解“圆”这部分的知识时，笔者便会给与学生进行思维训练的机会。课堂上，笔者会向学生布置进行知识探究的任务，即探索圆的两种定义，理解并掌握弧、弦、优弧、半圆等基本概念，感受圆和实际生活的联系。在布置了探究任务后，笔者便会使得学生依据任务进行知识的探究。这样，学生便会在课堂上进行自主知识的探索，会深入地了解和研究知识。在学生进行知识探索的过程中，笔者会鼓励学生多多提问，让学生说一说自己所不懂的知识点，笔者则会就学生的疑惑点，有针对性的对学生进行教育，以此消除学生的疑惑，促使学生积极且主动性的进行知识的学习。在学生进行完知识的探究后，笔者还会鼓励学生展现出他们的知识探究结果，并会对学生所展现出来的内容，有针对性化的对学生进行评价，促使学生明晰自身的弊端，让学生在笔者的指引下，针对性进行知识的学习，促使学生更好地掌握知识。
总之，初中数学教师有必要给与学生进行思维训练的机会，促使学生在有效的思维训练的引导下，逐渐地找寻到良好的思考问题的方式，让学生具备良好的思维品质。
三、尊重差异，鼓励质疑
处在初中阶段的学生具备一定的差异性，这种差异性在一定程度上，会影响他们的学习水平。初中数学教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注学生之间所存在的差异性，需要充分地尊重学生的差异性，鼓励学生质疑，让教师能够在培养学生思维能力的同时，有效促进学生的发展。
笔者在进行知识的教育时，便会充分地关注和尊重学生的差异。笔者会多多了解学生在日常学习中的表现，掌握学生的思维水平和学习水平，对学生进行一定的合理性的层次的划分，使得学生能够被划分为优等、中等、有潜力这三个层次。在明晰好学生的层次后，笔者便会设计问题，会将问题的难度设计为较难、一般、简单这三个难度，并会在课堂上有针对性的向不同的学生提问问题，使得学生能够在笔者的指引下，充分地发挥自身的思维，进行积极思考，说出相对应的问题的答案。此外，在进行知识的教育时，笔者还会鼓励学生进行质疑，促使学生在听讲时，主动性说出自己的疑惑点，笔者则会就学生的疑惑点，有针对性的对学生进行教育，以此有效消除学生的疑惑，使得学生更好地学习、记忆和掌握知识。总之，初中数学教师在发展学生思维能力的时候，有必要充分地了解学生的差异，充分地研究和尊重学生的差异，以使得不同学习水平的学生，能够在教师的指引下，获得良好的发展。
综上，培养学生的思维能力并不是一件简单的事情，初中数学教师在进行知识的教育时，可以通过实施趣味教学、加强训练、尊重差异和鼓励这几个方面，着重加强对学生的思维教育，促使学生逐渐地掌握良好的思维素养，使得学生的思维能力因此能够获得逐渐地发展和提升。
参考文献：[1]培养学生的数学思维能力的方法.新作文：教育教学研究，2011（3）[2]数学教学中如何培养学生的数学能力.中国科教创新导刊，2009（15）
广东省清远市阳山县小江中学