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谈到这个话题，我首先想谈谈什么是德育。作为教师，我们一定学过教育学与心理学。而在教育学中，德育是这样解释的，德育是教育者按照一定社会和阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加政治、思想和道德影响，通过受教育者的积极认识、体验和实践以形成他们的品德和自我修养能力。从定义中我们可看出，促进受教育者品德的提升是我们作为教育者一项很重要的任务。而培养合格的社会主义建设者与接班人是作为教育者一项很光荣却很艰巨的任务。立德树人并不轻松，我们现在日常进行的教育教学工作其实主要是知识的传授，而有时却忽略了德育的渗透。其实，德育无处不在，它体现在日常的学校及班级管理中，同样也可以在各科的教学中体现出来。这当然也包括我们的英语教学工作。而为什么要在英语教学中渗透德育教育，又通过哪些方式方法来进行这种德育的渗透，这种渗透式教学又会收到什么样的效果，这将是我在这篇文章中与各位读者共同探讨的几个问题。
一、谈到在英语课堂中渗透德育教育的原因
其一，不管你的学科性质如何，首先我们是老师。是从事教书育人的工作者。除了教书我们还要育人，这一点使我们从身份上界定了要在我们课堂中进行德育渗透。其二，英语作为基础教育阶段的核心课程，既要实现培养学生的语言运用能力等语言素质的学科目的，也要实现培养综合素质这一所有学科的共同目的。所以，在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。其三，从文科的角度来看，英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性。作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。这就是我所说的之所以在我们的英语课堂中进行德育渗透的原因。
二、怎样在英语学科中进行德育渗透
（1）我认为我们表现出作为英语教师的自身人格魅力本事就是一种很好的德育渗透。我们都知道日常做的事都是一种人格魅力的外在体现。教师是用自己的思想、学识和言行，通过榜样示范的方式直接影响学生。而学生又都具有“向师性”和“模仿性”的特点。与学生朝夕相处、教书育人的教师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。学生也会不自觉模仿老师的良好的道德特征，从而对学生的这种德育渗透就会潜移默化的进行了。当然，这就要求我们所有英语教师一定要加强对自己人格的自我塑造。加强教师自身修养，终生学习，不断提高学识魅力。使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响学生。作为一名英语教师，我们也要注重从小事做起，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。要求学生做到的教师首先自己要做到，比如，要求學生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行，潜移默化地影响着学生在其成长的道路上一路前行。
其次，在日常的教学常规中对学生进行德育渗透。我们所说的日常教学就是指平常的上课。英语课堂有着区别于其他各科的不同组织模式。作为一门外语，不像其他的科目那样摆事实、讲道理。而是要求教师在进行语言交流的同时，渗透德育教育。日常教学常规看似平常，却很重要，利用好了会收到意想不到的效果。
（2）我们还可以充分利用教材，从中挖掘德育素材。教材是教学的载体，同样它也是寓德的重要载体。因此，作为教师，我们应在教材上下功夫、潜心钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。如果我们仔细观察，其实在我们现行的教材中蕴含着大量的德育资源供我们去挖掘去探究。例如，在学习外国风俗习惯的时候，教师一方面传授给学生西方文化，另一方面引导学生认识国内外风俗习惯的异同，让学生了解中国更多的文化。比如，中西方人们回答对方的赞美夸奖之词表现得不尽相同。西方人会坦然接受对方的溢美之词。而我们中国人则常对这种溢美之词回答的很谦逊。而这就是道德观念的不同，我们完全可以借此机会对学生进行德育教育。同时，教师还应能够恰到好处地运用多媒体技术，包括各种图片，视频，微课程及其他音像资料来对我们的课本知识进行补充拓展。又如在鲁教版八年级上册unit3的阅读材料。 Do you remember what you were doing？中讲到中外历史上发生的重大事件。其中讲到关于Martin Luther King， Jr.不幸被谋杀时你正在做什么事情。我们完全可以借助这个机会进行拓展，通过简要介绍这位伟人，而后紧跟着观看一下他最为著名的演讲---《I have a dream》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号，从而教育学生深知人人平等的真谛。不要随随便便看不起人，歧视其他人。
这就是我谈到的在英语课堂中进行德育渗透的几种途径。当然，或许还有其他很多很多方法或方式，我会在接下来的教学中努力去探索。
在英语教学中进行德育渗透注定益处多多。学生在接受知识的过程中潜移默化的进行了德育教育，这的确是一箭双雕的事。我想，德育渗透的英语课堂会让孩子收获太多太多，而生活在这种课堂中的孩子也注定是幸福的。我们作为英语教师，所要做的就是要加强自身修养，努力去塑造完美人格，探究更多更有效的德育渗透途径，让学生真正地受益于课堂，受益于英语学习，从而塑造他们的完美人格，争做伟大祖国的的合格接班人。
一、谈到在英语课堂中渗透德育教育的原因
其一，不管你的学科性质如何，首先我们是老师。是从事教书育人的工作者。除了教书我们还要育人，这一点使我们从身份上界定了要在我们课堂中进行德育渗透。其二，英语作为基础教育阶段的核心课程，既要实现培养学生的语言运用能力等语言素质的学科目的，也要实现培养综合素质这一所有学科的共同目的。所以，在英语教学中教师要渗透德育，从点滴做起，为社会培养合格人才。其三，从文科的角度来看，英语学科作为一门语言，具有文学性、工具性和很强的思想性。作为一名英语教师，我觉得有责任在自己的课堂中实现德育教育这一重要目标。这就是我所说的之所以在我们的英语课堂中进行德育渗透的原因。
二、怎样在英语学科中进行德育渗透
（1）我认为我们表现出作为英语教师的自身人格魅力本事就是一种很好的德育渗透。我们都知道日常做的事都是一种人格魅力的外在体现。教师是用自己的思想、学识和言行，通过榜样示范的方式直接影响学生。而学生又都具有“向师性”和“模仿性”的特点。与学生朝夕相处、教书育人的教师自然是学生模仿和学习的对象，教师光明磊落、纯洁高尚的道德人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。学生也会不自觉模仿老师的良好的道德特征，从而对学生的这种德育渗透就会潜移默化的进行了。当然，这就要求我们所有英语教师一定要加强对自己人格的自我塑造。加强教师自身修养，终生学习，不断提高学识魅力。使之形成令学生钦佩的人格魅力，并以之影响学生。作为一名英语教师，我们也要注重从小事做起，让自己的细小的言行都成为学生的榜样。要求学生做到的教师首先自己要做到，比如，要求學生认真写好每一个单词，教师自己首先要板书认真美观。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。只有让学生置身于良好的环境中接受熏陶，才有利于学生养成良好的品行，潜移默化地影响着学生在其成长的道路上一路前行。
其次，在日常的教学常规中对学生进行德育渗透。我们所说的日常教学就是指平常的上课。英语课堂有着区别于其他各科的不同组织模式。作为一门外语，不像其他的科目那样摆事实、讲道理。而是要求教师在进行语言交流的同时，渗透德育教育。日常教学常规看似平常，却很重要，利用好了会收到意想不到的效果。
（2）我们还可以充分利用教材，从中挖掘德育素材。教材是教学的载体，同样它也是寓德的重要载体。因此，作为教师，我们应在教材上下功夫、潜心钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，有目的、有计划地寓德育于英语课堂教学之中。如果我们仔细观察，其实在我们现行的教材中蕴含着大量的德育资源供我们去挖掘去探究。例如，在学习外国风俗习惯的时候，教师一方面传授给学生西方文化，另一方面引导学生认识国内外风俗习惯的异同，让学生了解中国更多的文化。比如，中西方人们回答对方的赞美夸奖之词表现得不尽相同。西方人会坦然接受对方的溢美之词。而我们中国人则常对这种溢美之词回答的很谦逊。而这就是道德观念的不同，我们完全可以借此机会对学生进行德育教育。同时，教师还应能够恰到好处地运用多媒体技术，包括各种图片，视频，微课程及其他音像资料来对我们的课本知识进行补充拓展。又如在鲁教版八年级上册unit3的阅读材料。 Do you remember what you were doing？中讲到中外历史上发生的重大事件。其中讲到关于Martin Luther King， Jr.不幸被谋杀时你正在做什么事情。我们完全可以借助这个机会进行拓展，通过简要介绍这位伟人，而后紧跟着观看一下他最为著名的演讲---《I have a dream》，为反对种族歧视、争取平等发出呼号，从而教育学生深知人人平等的真谛。不要随随便便看不起人，歧视其他人。
这就是我谈到的在英语课堂中进行德育渗透的几种途径。当然，或许还有其他很多很多方法或方式，我会在接下来的教学中努力去探索。
在英语教学中进行德育渗透注定益处多多。学生在接受知识的过程中潜移默化的进行了德育教育，这的确是一箭双雕的事。我想，德育渗透的英语课堂会让孩子收获太多太多，而生活在这种课堂中的孩子也注定是幸福的。我们作为英语教师，所要做的就是要加强自身修养，努力去塑造完美人格，探究更多更有效的德育渗透途径，让学生真正地受益于课堂，受益于英语学习，从而塑造他们的完美人格，争做伟大祖国的的合格接班人。