【摘 要】
:
摘 要如何将新颖、有趣的非物质文化遗产巧妙地融入幼儿课堂教学,让“非遗”这一种活态文化保护实现从幼儿抓起,已经成为校园创新教学理念和模式,补齐优秀传统文化教育“短板”的一项有益尝试。笔者就结合幼儿身心发展特点和教学实践案例等浅谈如何让非遗传承进幼儿课堂。 关键词幼儿教学;非遗传承;魅力 中图分类号:G612 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)20-0040-01 传承、
其他文献
摘 要 词汇是学生学习英语的基础,也是培养学生们英语综合素质的关键。高中阶段处于学生们英语综合认知能力的养成阶段,英语词汇教学中教师要丰富学生们的词汇学习模式,让学生们能够感受到英语词汇的记忆窍门与学习方法,更好地深化学生们的学习印象。 关键词 高中英语;词汇;教学引导;策略 中图分类号:H03,D045 文献标识码:A 文章編号:1002-7661(2019)34-0097-01 词汇是学
摘 要随着我国进入信息爆炸式时代,以信息技术为核心,开展教学,可以弥补传统教学形式的不足。本文先对数字化资源进行简单的介绍,并依据其优势与特点,融入小学数学课堂教学中,为学生学习难度更大的知识奠定基础,并能自主开展体验式学习,通过动手实践、利用教具与手口结合的形式,旨在为教师教学提供理论基础。 关键词数字化资源;小学数学;课堂;体验式学习 中图分类号:G424.21 文献标识码:A 文章编号:
摘 要在基础教育阶段,数学作为一门重要课程,由于其知识中有许多存在抽象性的东西,所以对于年龄尚小的小学生而言会存在一定的理解困难,因此身为教育工作者有必要对教学方法予以创新。而在如今的互联网时代中,各行各业均已基于“互联网 ”思维规划了发展战略,教育行业也不例外,文章便主要针对基于“互联网 ”思维的小学数学教学展开研究。 关键词互联网;小学;数学;教学 中图分类号:TP393.4,G628,C
小学数学课堂教学要实施素质教育,充分发挥主渠道的功能,必须转变教学观念。“提高课堂教学效率”已成为当前课堂教学改革的重要课题。在构成教学过程的教师、学生、教材、教学方法等诸多要素中,如何认识教师与学生之间的关系,尤其是教师对于学生的基本看法,不仅是教师对待学生的出发点,调节师生关系的思想基础,更是小学教学课堂教学实施素质教育的关键。对课堂教学策略的探索,有助于课堂教学行为的系统改善,树立以学生发展
摘 要在现如今的小学数学基础教育中,教育部对小学生的发展做出了更高的要求,其中学生综合素养的培养锻炼是重要的一项。新课标的改革有了新的理念,小学的数学教育要以学生为中心,紧紧围绕学生展开锻炼,不断提高学生的综合素养,使学生敢于创新和主动的去学习。小学教师要勇于负责,合理有效地去培养学生的核心素养,使学生不断进步。 关键词数学教育;核心素养;教学探究 中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编
摘 要 传统“教师教、学生听”的教学模式中,学生的课堂地位尴尬被动,学生的学习心理并不是积极乐观的状态,这对学生自主学习能力与思维能力的培养有着较大的阻碍。对此,笔者提出在高中英语教学课堂中运用“师生角色反串”的教学模式,在响应新课改倡导的“尊重学生课堂主体地位”的同时,培养学生的自主学习能力与思维能力。因此,本文中就“师生角色反串”在高中英语教学中的运用展开讨论。 关键词 师生角色反串;高中英
摘 要:主要应用在公园、学校、小区、游乐场等室外场所的智能环保垃圾桶采用太阳能供电,能源清洁;红外线感应开盖,操作方便;智能语音提示,宣传环保,并可播放动感音乐,愉悦心情;外观用精美小屋造型,并伴有桃花背景,与公园、游乐场等场景协调;可回收和不可回收标志清析,易于辨认。因此,它是一款集艺术性与环保理念为一体的多功能实用垃圾桶。 关键词:多功能;环保;美观;节能 1 作品介绍 本智能环保垃圾桶
摘 要隨着我国新教学改革在教学中的不断深入影响,在道德与法治教学中,教师需要转变教学思维,将传统的传输式教学转变为学生自主学习、自主探索的教学方式。因此在道德与法治教学中,教师就需要培养中学生的自主学习能力,使得学生可以根据个人特点和学习能力来展开学习活动。教师在教学活动中需要注重将自身教学活动的反思结合时代的发展,对教学模式进行改革,运用更加丰富的教学手段,增强课堂趣味性,引发学生丰富的情感体验
摘 要小学体育教学中,教师只有把学生本能的锻炼动机提高、加强,使学生本能的体育锻炼动机转化为更高层的自我锻炼,那么学生在任何时候的体育锻炼都是高效率。体育教师的教学方法在课堂中扮演着举足轻重的角色,其作用由之可见。 关键词小学;体育;教学;探讨 中图分类号:G628,A,7,C41 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)10-0199-01 体育学科作为一门实践性强的学科,
摘 要泰戈尔曾言:“错误是真理的邻居。”在初中实际教学中,每个学生都会在数学学习中犯各种错误,错误可以测验学生对知识掌握的程度,可以检验教师的教学方式和传达知识是否到位。对错误的正确认识和改进能够促进学生获得更大的进步。错题是学生学习过程中的重要资源,也是各学习阶段的必经历程。由错误到正确再到提升,是学生提高解题能力所要遵循的重要规律。面对错题,教师要充分重视并进行有效利用,帮助学生从根源除错,让