论文部分内容阅读
摘 要小学体育教学中，教师只有把学生本能的锻炼动机提高、加强，使学生本能的体育锻炼动机转化为更高层的自我锻炼，那么学生在任何时候的体育锻炼都是高效率。体育教师的教学方法在课堂中扮演着举足轻重的角色，其作用由之可见。
关键词小学;体育;教学;探讨
中图分类号：G628，A，7，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0199-01
体育学科作为一门实践性强的学科，小学体育以锻炼学生身体为主，对小学体育教学探讨，提高小学体育教学质量。
一、激发学生兴趣
在小学体育教学中发现，如果一个教学班级中的学生缺乏良好的学习环境和心理氛围，人际关系紧张，就会使许多的学生不安心学习，造成人心思离;相反，如果教学班级成为每一个人相互尊重、关心和信任的学习场所，保持学生之间群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在体育课中认真锻炼、积极进取。在课堂中师生的人际关系上，应创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的朋友，平等相待，和蔼可亲。教师和学生、学生与学生之间平等民主地交流，达到较为和谐的体育教学氛围。
二、体育游戏的设计应淡化竞技意识
改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大地提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。当教师向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名”时，他们会非常兴奋。
利用游戏活跃课堂氛围，苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。
在体育课中，笔者为了调动学生的积极性，在课前安排了游戏“捉迷藏”。同学们都按游戏的规则练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感兴趣，都无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。笔者看到这种情况，就问着自己，是不是学生玩的次数多了，可能缺少了兴趣，怎样才能活跃气氛，激发学生的兴趣呢。想到这儿，笔者灵机一动，立即整队，学生就分散在自己的场地里，玩起各种各样的游戏，笔者也不断地加入到学生当中去，这样能使学生玩得更有劲、更有趣，那样会使学生与老师的距离拉得更进，让学生感受老师的亲切感。
三、关注特殊群体
关注特殊群体，让体育运动人人参加。活动中有一组学生的游戏吸引了笔者，把笔者的视线都集中到那一小组去了。笔者没多想，快步走到他们小组的面前。这游戏不但可以练习灵敏性，还可以提高跳跃能力。同学演练了一遍，其他学生的兴趣大增。
看着一个个活蹦乱跳的场面，笔者的脸上也露出了笑脸。我们的游戏就是要接近学生的年龄段，只有这样学生才会喜欢上体育课。另外体育课要不断地加入新的游戏或是学生中比较好玩的游戏。这样学生在体育课中才会有乐趣。
笔者所教的班级中就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后笔者找到他，问他为什么上课不积极活动的原因。笔者诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中笔者仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他同学一样的练习内容。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬、同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作也很愉快，体育成绩也有了相应的提高，这也为笔者今后解决特殊学生困难积累了经验。
四、以提高教学质量开展体育教学
重视在学校体育的教学中进行教学方法的改革，不断提高该课程的教学质量。在教学创新实践中，形成良好的体育教学环境，为提高体育教学质量。发挥体育教师的创新潜力和积极性，形成良好的体育教学创新氛围与创新环境。开展丰富多彩的教学观摩活動，加强对教学过程的评比和监督，开展各种形式多样的教学比赛活动，形成一定的教学热点，促进竞争。
把体育教学探索与实践相结合，以最佳的教学手段来培养学生浓厚的锻炼兴趣、激发学生体育锻炼的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。
作为一名小学体育教育工作者，改变的不是学生的外部，而应该是学生本身。为了增强学生的体质，总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，完成素质教育赋于教师的重任。
参考文献：
[1]梁斌.情境教学模式在小学体育课中的运用[J].成都大学学报，2008（05）.
[2]蔡锦勇.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].成功（教育），2011（16）.
关键词小学;体育;教学;探讨
中图分类号：G628，A，7，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0199-01
体育学科作为一门实践性强的学科，小学体育以锻炼学生身体为主，对小学体育教学探讨，提高小学体育教学质量。
一、激发学生兴趣
在小学体育教学中发现，如果一个教学班级中的学生缺乏良好的学习环境和心理氛围，人际关系紧张，就会使许多的学生不安心学习，造成人心思离;相反，如果教学班级成为每一个人相互尊重、关心和信任的学习场所，保持学生之间群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在体育课中认真锻炼、积极进取。在课堂中师生的人际关系上，应创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的朋友，平等相待，和蔼可亲。教师和学生、学生与学生之间平等民主地交流，达到较为和谐的体育教学氛围。
二、体育游戏的设计应淡化竞技意识
改变竞技体育为主的教学思想也是大纲的要求，淡化竞技意识，能更大地提高游戏的娱乐性。学生只要在体育游戏的竞赛中认真完成，遵守纪律，听从指挥，都能拿到一块“金牌”。这样在游戏教学的比赛中，每位学生都会认真去做，集体项目更会为集体着想，争取“第一”，培养了勇敢顽强、奋发向上的精神斗志。达到竞赛目的，又实现了体育游戏的娱乐目的。当教师向全班三分之二的学生，或只有几个不在内的众多学生宣布游戏结果均取得“第一名”时，他们会非常兴奋。
利用游戏活跃课堂氛围，苏霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。
在体育课中，笔者为了调动学生的积极性，在课前安排了游戏“捉迷藏”。同学们都按游戏的规则练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感兴趣，都无精打采，一副不想玩的样子，口里还说着没意思。笔者看到这种情况，就问着自己，是不是学生玩的次数多了，可能缺少了兴趣，怎样才能活跃气氛，激发学生的兴趣呢。想到这儿，笔者灵机一动，立即整队，学生就分散在自己的场地里，玩起各种各样的游戏，笔者也不断地加入到学生当中去，这样能使学生玩得更有劲、更有趣，那样会使学生与老师的距离拉得更进，让学生感受老师的亲切感。
三、关注特殊群体
关注特殊群体，让体育运动人人参加。活动中有一组学生的游戏吸引了笔者，把笔者的视线都集中到那一小组去了。笔者没多想，快步走到他们小组的面前。这游戏不但可以练习灵敏性，还可以提高跳跃能力。同学演练了一遍，其他学生的兴趣大增。
看着一个个活蹦乱跳的场面，笔者的脸上也露出了笑脸。我们的游戏就是要接近学生的年龄段，只有这样学生才会喜欢上体育课。另外体育课要不断地加入新的游戏或是学生中比较好玩的游戏。这样学生在体育课中才会有乐趣。
笔者所教的班级中就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后笔者找到他，问他为什么上课不积极活动的原因。笔者诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中笔者仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他同学一样的练习内容。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬、同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作也很愉快，体育成绩也有了相应的提高，这也为笔者今后解决特殊学生困难积累了经验。
四、以提高教学质量开展体育教学
重视在学校体育的教学中进行教学方法的改革，不断提高该课程的教学质量。在教学创新实践中，形成良好的体育教学环境，为提高体育教学质量。发挥体育教师的创新潜力和积极性，形成良好的体育教学创新氛围与创新环境。开展丰富多彩的教学观摩活動，加强对教学过程的评比和监督，开展各种形式多样的教学比赛活动，形成一定的教学热点，促进竞争。
把体育教学探索与实践相结合，以最佳的教学手段来培养学生浓厚的锻炼兴趣、激发学生体育锻炼的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。
作为一名小学体育教育工作者，改变的不是学生的外部，而应该是学生本身。为了增强学生的体质，总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，完成素质教育赋于教师的重任。
参考文献：
[1]梁斌.情境教学模式在小学体育课中的运用[J].成都大学学报，2008（05）.
[2]蔡锦勇.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].成功（教育），2011（16）.