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摘要：众所周知，传统文化是中华民族的永不磨灭的薪火，需要一代一代的人传承下去，在传承的过程中，传统文化与各个学科之间融合也是传统文化不断发展的过程，传统文化在学科之间的渗透体现出传统文化的重要性，因此，关于传统文化在小学英语教学中的渗透需要教师有恰当的教学方法，让学生在学习的过程中不断了解传统文化，不断接受传统文化，因此，本文就此问题展开讨论。
关键词：传统文化;小学;英语教学;渗透
传统文化在学科中的渗透，需要教师有正确的教学策略和教学手段让学生慢慢了解传统文化，所以，教师就需要根据传统文化的内涵，将其内涵讲给学生听，让学生了解其内涵，并发展其内涵，除此之外，教师还要践行优秀传统文化的内涵，只有教师以身作则，学生才能够在教师的带领下不断进步，更上一层楼，所以，教师在小学英语教学中要注重到传统文化的重要性，带领学生认认真真的了解中华优秀传统文化，并传承文化。
一、关于传统文化在小学英语教学中的渗透的探究
1.1深入挖掘小学英语课本中的传统文化知识，带领学生学习传统文化内涵
在学习英语知识时，利用的最多的无疑是学生的课本，学生只有熟悉课本，才能够将学到的知识融会贯通，因此，教师要重视到小学英语课本中关于传统文化的知识，让学生能够在学习的过程中不断了解到更多的传统文化，接受更多的传统文化知识，对学生的发展是有重大帮助的。因此，教师可以在讲课之前精心备课，将课本中蕴涵的传统文化深入挖掘出来，并且能够了解到此传统文化的内涵和缘故，然后在课上的时候讲给学生听，这样的英语课堂才能够提起学生学习的兴趣，让文化知识潜移默化的影响到学生的学习和成长。除此之外，教师还可以积极发展学生的学习积极性，让学生在自主学习的过程中自主的去寻找关于传统文化的知识，只有学生自己动手去学习，学生才能够真真正正的将知识牢记在心里。
例如，在学习人教版小学英语五年级下册的《My favorite season》时，教师首先可以激起学生学习的欲望，让学生说明自己喜欢哪一个季节以及原因，当说到这里的时候学生都会异常激动，这时候教师就可以将节气歌以及每个季节有的节日讲给学生，激起学生想要了解的欲望，同时也能够让学生慢慢理解其内涵特征。因此，教师在教学中要注意到传统文化的重要性，不断为学生补充关于传统文化的知识，让学生不断增长知识，开拓视野，学习课本中的传统文化知识，接受传统文化知识，并将优秀的传统文化继承和传统下去。
1.2在教学过程中主动为学生融入优秀传统文化内容
在教学过程中，教师要注意到的就是不仅仅是要挖掘小学英语课本中的优秀传统文化知识，更要主动的将传统文化内容与小学英语这门学科融入到一起，只有这样，学生才能够在简单的课本中学习到更多的关于传统文化的知识，了解到更多的传统文化的内容。因此，教师可以在进行教学时，将相关的传统文化知识融入到教学过程中，让学生能够在不知不觉中接受到传统文化知识，并能够受到传统文化的影响，此外，教师还可以将传统文化作为学生一部分知识的补充，作为学生知识的拓展，这样学生能够学到课本之外的更多的有用的知识，不仅对于学生的成长，而且对于学生的发展，都有很大的帮助。因此，教师在进行英语教学时要积极地为学生融入传统文化知识的学习，让学生不仅仅是学习课本上的知识，同时也学习课本之外的有用知识，让学生主动去了解传统文化，不断了解其内涵特征。
例如，在学习人教版五年级下册中的《My school calendar》时，教師可以让学生说出学校的时间表，在每个时间段都干什么，进而来提起学生学习的兴趣，教师也可以将中国的农历的缘由讲给学生听，让学生能够受到传统文化的熏陶，教师也可以让学生说出中国节日地历程表，这样能够让学生在学习的过程中了解更多的关于文化的知识，激起学生学习的兴趣和欲望，因此，教师在教学中要主动进行知识的融合，将优秀的传统文化融入到教师的教学中。
1.3通过学习英语词汇来学习中华优秀传统文化
词汇量是学生学习英语知识最基本的，学习英语要从学习英语单词开始，而英语单词中也包含许多传统文化，因此，教师在进行教学时可以从最基础的词汇量入手，通过词汇量来了解优秀的传统文化。在进行阅读单词时，教师可以让每个学生选一个与传统文化有关的单词，并且要能够通过自己的话讲出其缘故，教师也可以让学生办英语手抄报，主题内容是关于传统文化的，这些方法都能够让学生在词汇上去认识传统文化，了解传统文化，发扬传统文化，教师也可以在带领学生阅读英语单词的时候，当读到与传统文化有关联的单词，教师可以为学生扩展一些相关的知识，刚开始学生可能是被动的接受传统文化知识，进而慢慢地由被动变为主动，这一过程就是学生在接受和发展的过程，因此，通过与传统文化相关的词汇量来学习传统文化能够让学生更好地接受传统文化，对学生有很重要的影响。
例如，在学习人教版五年级上册中的《What’s your favorite food？》时，教师可以让学生讲出自己喜欢的事物，让学生的英语课堂更活跃，同时让学生讲出自己喜欢这个事物的原因，除此之外，教师可以在学习的词汇中来介绍传统文化，学到单词dumplings时，教师可以问学生一般什么时候吃饺子，这样能够自然的将春节这个传统节日介绍给学生们，并且能够让学生学到一些关于节日的英语单词和传统文化，教师也可以询问学生在其他的节日应该吃什么东西，教师也可以将一些关于传统文化的谚语教给学生，让学生能够在学习英语知识的过程中感受到快乐，感受到知识的力量，文化的力量。
结束语
综上所述，传统文化知在英语学科中的渗透需要教师的不懈努力，教师要通过一些对学生有利的教学方法来进行小学英语的教学，也可以利用多媒体，让学生能够了解到更多的传统文化，同时也要将传统文化的重要性告诉学生，巩固学生的文化基础，让学生在接受传统文化的过程中不断成进步，不断成长。
参考文献：
[1]林慧敏.探究如何在小学四年级语文教学中渗透传统文化[J].考试周刊，2021（57）：31-32.
[2]盘州市柏果镇柏果小学 柳高艳. 传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[N]. 六盘水日报，2021-07-15（006）.
关键词：传统文化;小学;英语教学;渗透
传统文化在学科中的渗透，需要教师有正确的教学策略和教学手段让学生慢慢了解传统文化，所以，教师就需要根据传统文化的内涵，将其内涵讲给学生听，让学生了解其内涵，并发展其内涵，除此之外，教师还要践行优秀传统文化的内涵，只有教师以身作则，学生才能够在教师的带领下不断进步，更上一层楼，所以，教师在小学英语教学中要注重到传统文化的重要性，带领学生认认真真的了解中华优秀传统文化，并传承文化。
一、关于传统文化在小学英语教学中的渗透的探究
1.1深入挖掘小学英语课本中的传统文化知识，带领学生学习传统文化内涵
在学习英语知识时，利用的最多的无疑是学生的课本，学生只有熟悉课本，才能够将学到的知识融会贯通，因此，教师要重视到小学英语课本中关于传统文化的知识，让学生能够在学习的过程中不断了解到更多的传统文化，接受更多的传统文化知识，对学生的发展是有重大帮助的。因此，教师可以在讲课之前精心备课，将课本中蕴涵的传统文化深入挖掘出来，并且能够了解到此传统文化的内涵和缘故，然后在课上的时候讲给学生听，这样的英语课堂才能够提起学生学习的兴趣，让文化知识潜移默化的影响到学生的学习和成长。除此之外，教师还可以积极发展学生的学习积极性，让学生在自主学习的过程中自主的去寻找关于传统文化的知识，只有学生自己动手去学习，学生才能够真真正正的将知识牢记在心里。
例如，在学习人教版小学英语五年级下册的《My favorite season》时，教师首先可以激起学生学习的欲望，让学生说明自己喜欢哪一个季节以及原因，当说到这里的时候学生都会异常激动，这时候教师就可以将节气歌以及每个季节有的节日讲给学生，激起学生想要了解的欲望，同时也能够让学生慢慢理解其内涵特征。因此，教师在教学中要注意到传统文化的重要性，不断为学生补充关于传统文化的知识，让学生不断增长知识，开拓视野，学习课本中的传统文化知识，接受传统文化知识，并将优秀的传统文化继承和传统下去。
1.2在教学过程中主动为学生融入优秀传统文化内容
在教学过程中，教师要注意到的就是不仅仅是要挖掘小学英语课本中的优秀传统文化知识，更要主动的将传统文化内容与小学英语这门学科融入到一起，只有这样，学生才能够在简单的课本中学习到更多的关于传统文化的知识，了解到更多的传统文化的内容。因此，教师可以在进行教学时，将相关的传统文化知识融入到教学过程中，让学生能够在不知不觉中接受到传统文化知识，并能够受到传统文化的影响，此外，教师还可以将传统文化作为学生一部分知识的补充，作为学生知识的拓展，这样学生能够学到课本之外的更多的有用的知识，不仅对于学生的成长，而且对于学生的发展，都有很大的帮助。因此，教师在进行英语教学时要积极地为学生融入传统文化知识的学习，让学生不仅仅是学习课本上的知识，同时也学习课本之外的有用知识，让学生主动去了解传统文化，不断了解其内涵特征。
例如，在学习人教版五年级下册中的《My school calendar》时，教師可以让学生说出学校的时间表，在每个时间段都干什么，进而来提起学生学习的兴趣，教师也可以将中国的农历的缘由讲给学生听，让学生能够受到传统文化的熏陶，教师也可以让学生说出中国节日地历程表，这样能够让学生在学习的过程中了解更多的关于文化的知识，激起学生学习的兴趣和欲望，因此，教师在教学中要主动进行知识的融合，将优秀的传统文化融入到教师的教学中。
1.3通过学习英语词汇来学习中华优秀传统文化
词汇量是学生学习英语知识最基本的，学习英语要从学习英语单词开始，而英语单词中也包含许多传统文化，因此，教师在进行教学时可以从最基础的词汇量入手，通过词汇量来了解优秀的传统文化。在进行阅读单词时，教师可以让每个学生选一个与传统文化有关的单词，并且要能够通过自己的话讲出其缘故，教师也可以让学生办英语手抄报，主题内容是关于传统文化的，这些方法都能够让学生在词汇上去认识传统文化，了解传统文化，发扬传统文化，教师也可以在带领学生阅读英语单词的时候，当读到与传统文化有关联的单词，教师可以为学生扩展一些相关的知识，刚开始学生可能是被动的接受传统文化知识，进而慢慢地由被动变为主动，这一过程就是学生在接受和发展的过程，因此，通过与传统文化相关的词汇量来学习传统文化能够让学生更好地接受传统文化，对学生有很重要的影响。
例如，在学习人教版五年级上册中的《What’s your favorite food？》时，教师可以让学生讲出自己喜欢的事物，让学生的英语课堂更活跃，同时让学生讲出自己喜欢这个事物的原因，除此之外，教师可以在学习的词汇中来介绍传统文化，学到单词dumplings时，教师可以问学生一般什么时候吃饺子，这样能够自然的将春节这个传统节日介绍给学生们，并且能够让学生学到一些关于节日的英语单词和传统文化，教师也可以询问学生在其他的节日应该吃什么东西，教师也可以将一些关于传统文化的谚语教给学生，让学生能够在学习英语知识的过程中感受到快乐，感受到知识的力量，文化的力量。
结束语
综上所述，传统文化知在英语学科中的渗透需要教师的不懈努力，教师要通过一些对学生有利的教学方法来进行小学英语的教学，也可以利用多媒体，让学生能够了解到更多的传统文化，同时也要将传统文化的重要性告诉学生，巩固学生的文化基础，让学生在接受传统文化的过程中不断成进步，不断成长。
参考文献：
[1]林慧敏.探究如何在小学四年级语文教学中渗透传统文化[J].考试周刊，2021（57）：31-32.
[2]盘州市柏果镇柏果小学 柳高艳. 传统文化在小学语文教学中的渗透途径分析[N]. 六盘水日报，2021-07-15（006）.