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摘要：在新时代教育改革背景下，初中体育受到了一线教师及学生家长的关注与重视，为此，教师需要改革传统体育教学模式，不仅要重视学生身体机能的发展，还要促进学生身心健康的良性发展，可持续推动学生综合素养的协调化发展。鉴于此，本文将结合游戏教学法形式，促使學生在一个有趣、活跃的游戏教学活动中，增强学生的体育技能和发展学生的综合素养，这样不仅保证学生乐学体验，还能够激发学生更强的学习主动性，从而有效提高初中体育课堂教学的整体质量。
关键词：游戏教学法;初中体育;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着全民体育的热潮兴起和素质教育深化背景下，初中体育得到广大教育工作者与学生家长的关注与重视，尤其，在初中生学习生活压力较大，为此，在初中体育教学过程中，不仅需要重视学生的身体机能和体育兴趣的发展，还能够帮助学生树立健康第一的体育意识，促进学生身心健康的良性发展。而游戏化教学方法，不仅符合学生的学习兴趣和活跃课堂学习氛围的教学作用，还能够进一步激发学生课堂学习的主动性，使得学生从乐学角度体会体育运动的魅力，从而实现提高学生体育综合素质和保证身心健康的教学目的。鉴于此，本文结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
一、立足以生为本角度，紧抓学生学习兴趣点
在初中体育教学过程中，想要充分发挥游戏教学的作用，必然需要基于学生为教学本位，先了解学生的实际学情，把握学生真实的述求，进而基于教学现状提出相关的游戏教学方式，这样才能提高学生课堂学习的积极性，激发学生参与体育活动的主动性，从而更好地发挥出游戏教学的作用。例如，在教学“体操”的相关动作上，由于体操肢体动作的重复性练习，造成学生练习过程中有着苦闷、抵触的学习情绪，所以教师可以设计一个体育游戏活动，以活跃课堂的学习氛围，抓住学生学习的注意力，这样才能产生事半功倍的练习效果。如：为了使得学生牢记体操的动作，教师将“一二三木头人”的民间游戏融入其中，通过学生模仿体育教师的体操动作，然后当教师喊道：一二三木头人的口令后，所有学生保持原有的肢体动作，教师巡视和纠正不同学生肢体动作的不规范，以此类推，将会保证所有学生练习的自律性。此外，在开展“一二三木头人”游戏上，教师要设计一个积分赛，根据学生动作的规范性，进行评分。这样学生在开展体操动作练习上将会更加认真投入，同时还能够激发不同学生的好胜心，从而在比赛的好胜心和活跃的课堂学习氛围下，不仅使得学生强化对不同体操动作的记忆，也保证了学生乐学的心态与体验。
二、根据学生需求，设计体育游戏活动
在训练学生耐力的教学活动中，如果教师采取统一的教学标准开展教学活动，不仅会造成个别学生的超负荷运动，还会打击部分学生的学习情绪。所以在体育教学开展过程中，教师需要关注不同学生的个体差异性，实施分层性针对性教学，这样才能更好地提高学生的身体素质。故此，在耐力训练过程中，教师应该根据学生的身体素质设计不同的体育规则，从而实现不同学习个体获得不同程度的提高。如：利用篮球的三步上篮比赛、长跑运动，推动男生突破自己的身体极限，达到强健体魄的教学目的。但是，女生整体身体素质弱于男生，所以进行高强度的训练，很容易造成女生身体的损伤。因此在耐力训练过程中，教师可以设计娱乐性较强的体育游戏，以此实现激发女生的主动性和降低耐力训练的强度性。如：设计一项“捕鱼”的体育游戏，组织女生手拉手围成圆圈，一人扮演鱼儿，围绕大家围成圆形的外部进行跑步，另一人扮演捕鱼者，当鱼儿跑完一圈后可以任意交换其他学生扮演鱼儿，循环往复。虽然游戏较为简单，大多数学生都在儿童时期参与过此类的体育游戏，但是改变了常规耐力训练的枯燥感和机械性，使其训练过程变得趣味、活跃，更好地实现教学的耐力训练目的。
三、开展团队竞赛活动，提高学生团队协作能力
在初中体育教学过程中，教师可以定期组织学生开展团队竞赛活动，这样不仅提高学生的团队协作能力，还能够提高学生的顽强拼搏的竞技精神，推动学生发现体育竞技的魅力和益处。例如，在开展“田径”类的体育活动中，为了更好地保证学生的乐学状态，激发学生的体育兴趣，教师可以根据学生的身体素质，采取分组同质、同组异质的分配原则，将班级学生划分不同的竞赛小组，然后开展团队竞赛活动。游戏规则为：你追我赶——接力障碍赛。比赛跑道中设计不同的障碍物，然后由小组内部进行讨论比赛不同路段的人员分配，以求最大化发挥不同学生的身体素质，最终在团队的合作中获取游戏的胜利。同时，为了激发不同学生的积极性，当比赛失败的小组应当为其他小组表演小节目，这样不仅最大化调动学生的竞赛积极性，也在其中促使学生提高团队协作的能力，最终合力完成比赛任务。
总而言之，游戏化教学法将会改变传统体育教学形式，使得教师更加灵活开展教学活动，吸引学生的学习注意力，激发学生的体育兴趣，这样不仅为事半功倍的教学效果奠定坚实的教学基础，也对学生体育综合素质的提高起到积极性教育作用。
参考文献
[1]徐吉军.创新体育教学活动提升初中体育教学效果.《新课程学习·中旬》，2013年8期
[2]巴特吉尔格力.浅析提高初中体育教学质量方法.《读与写（上，下旬）》，2013年24期
关键词：游戏教学法;初中体育;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着全民体育的热潮兴起和素质教育深化背景下，初中体育得到广大教育工作者与学生家长的关注与重视，尤其，在初中生学习生活压力较大，为此，在初中体育教学过程中，不仅需要重视学生的身体机能和体育兴趣的发展，还能够帮助学生树立健康第一的体育意识，促进学生身心健康的良性发展。而游戏化教学方法，不仅符合学生的学习兴趣和活跃课堂学习氛围的教学作用，还能够进一步激发学生课堂学习的主动性，使得学生从乐学角度体会体育运动的魅力，从而实现提高学生体育综合素质和保证身心健康的教学目的。鉴于此，本文结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。
一、立足以生为本角度，紧抓学生学习兴趣点
在初中体育教学过程中，想要充分发挥游戏教学的作用，必然需要基于学生为教学本位，先了解学生的实际学情，把握学生真实的述求，进而基于教学现状提出相关的游戏教学方式，这样才能提高学生课堂学习的积极性，激发学生参与体育活动的主动性，从而更好地发挥出游戏教学的作用。例如，在教学“体操”的相关动作上，由于体操肢体动作的重复性练习，造成学生练习过程中有着苦闷、抵触的学习情绪，所以教师可以设计一个体育游戏活动，以活跃课堂的学习氛围，抓住学生学习的注意力，这样才能产生事半功倍的练习效果。如：为了使得学生牢记体操的动作，教师将“一二三木头人”的民间游戏融入其中，通过学生模仿体育教师的体操动作，然后当教师喊道：一二三木头人的口令后，所有学生保持原有的肢体动作，教师巡视和纠正不同学生肢体动作的不规范，以此类推，将会保证所有学生练习的自律性。此外，在开展“一二三木头人”游戏上，教师要设计一个积分赛，根据学生动作的规范性，进行评分。这样学生在开展体操动作练习上将会更加认真投入，同时还能够激发不同学生的好胜心，从而在比赛的好胜心和活跃的课堂学习氛围下，不仅使得学生强化对不同体操动作的记忆，也保证了学生乐学的心态与体验。
二、根据学生需求，设计体育游戏活动
在训练学生耐力的教学活动中，如果教师采取统一的教学标准开展教学活动，不仅会造成个别学生的超负荷运动，还会打击部分学生的学习情绪。所以在体育教学开展过程中，教师需要关注不同学生的个体差异性，实施分层性针对性教学，这样才能更好地提高学生的身体素质。故此，在耐力训练过程中，教师应该根据学生的身体素质设计不同的体育规则，从而实现不同学习个体获得不同程度的提高。如：利用篮球的三步上篮比赛、长跑运动，推动男生突破自己的身体极限，达到强健体魄的教学目的。但是，女生整体身体素质弱于男生，所以进行高强度的训练，很容易造成女生身体的损伤。因此在耐力训练过程中，教师可以设计娱乐性较强的体育游戏，以此实现激发女生的主动性和降低耐力训练的强度性。如：设计一项“捕鱼”的体育游戏，组织女生手拉手围成圆圈，一人扮演鱼儿，围绕大家围成圆形的外部进行跑步，另一人扮演捕鱼者，当鱼儿跑完一圈后可以任意交换其他学生扮演鱼儿，循环往复。虽然游戏较为简单，大多数学生都在儿童时期参与过此类的体育游戏，但是改变了常规耐力训练的枯燥感和机械性，使其训练过程变得趣味、活跃，更好地实现教学的耐力训练目的。
三、开展团队竞赛活动，提高学生团队协作能力
在初中体育教学过程中，教师可以定期组织学生开展团队竞赛活动，这样不仅提高学生的团队协作能力，还能够提高学生的顽强拼搏的竞技精神，推动学生发现体育竞技的魅力和益处。例如，在开展“田径”类的体育活动中，为了更好地保证学生的乐学状态，激发学生的体育兴趣，教师可以根据学生的身体素质，采取分组同质、同组异质的分配原则，将班级学生划分不同的竞赛小组，然后开展团队竞赛活动。游戏规则为：你追我赶——接力障碍赛。比赛跑道中设计不同的障碍物，然后由小组内部进行讨论比赛不同路段的人员分配，以求最大化发挥不同学生的身体素质，最终在团队的合作中获取游戏的胜利。同时，为了激发不同学生的积极性，当比赛失败的小组应当为其他小组表演小节目，这样不仅最大化调动学生的竞赛积极性，也在其中促使学生提高团队协作的能力，最终合力完成比赛任务。
总而言之，游戏化教学法将会改变传统体育教学形式，使得教师更加灵活开展教学活动，吸引学生的学习注意力，激发学生的体育兴趣，这样不仅为事半功倍的教学效果奠定坚实的教学基础，也对学生体育综合素质的提高起到积极性教育作用。
参考文献
[1]徐吉军.创新体育教学活动提升初中体育教学效果.《新课程学习·中旬》，2013年8期
[2]巴特吉尔格力.浅析提高初中体育教学质量方法.《读与写（上，下旬）》，2013年24期