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【摘要】随着教育科技时代的快速发展，国与国之间的沟通日益增多，英语教学越来越受到国家的重视。而初中阶段作为学生教育阶段一个重要的时间点，如何攻克初中英语教学的难点、重点，也是广大英语老师的一个重要任务。通过划分小组进行同学之间的合作学习，在当下小班教学发展越来越好的环境下，不失为一个好的办法。通过小组合作学习，可以进一步激发同学之间的学习创新性，提高他们主动学习的积极性。而老师们也可以通过小组的学习来比较性地发现同学们在英语学习中的一些困难之处，有针对性地做出教学策略的调整。本文就小组合作学习在初中阶段的意义和教师们如何实施这一教学策略为方向进行谈论，希望可以给初中的英语教学提高提供帮助。
【关键词】英语教学;中小组合作学习;初中阶段
【作者简介】欧少媚（1979.10-），女，汉族，广东河源人，东莞市东华初级中学，中学英语一级教师，大学本科，研究方向：英语教育。
我国初中阶段对于英语的教学目标不仅是要培养学生的英语能力，更是对学生正确的学习能力和习惯进行培养。让学生对于合作的重要性进行正确地认识，了解团队合作的力量和自身对团队合作的影响，让他们通过实践培养团队意识和协作能力。
一、小组合作學习的意义
我国在实行课改之前，主要的教学方式就是以老师为主，抑制了学生的创造性，主要通过死记硬背的方法，全盘接受老师传授的东西，没有自主学习和理解能力。而新课改后，通过小组学习，也是顺应时代发展的要求，可以使教学变得更加的高效，并且可以更好的调动学生的学习积极性，培养他们自主学习的理解能力，而且可以增加同学之间的感情，日常更易于学习方法的交流。这种相对开放的课堂，使老师和学生在一个平台上，不仅可以调动起课堂的活跃性使学生更易接受新的知识，而且学生作为教学的主体，通过不同学生之间的交流，也可以带动老师对英语的教学有更多的思考，可以及时的发现问题并进行一些调整。不仅提高了学生对于英语的实践技能，还对口语的提升和对英语这门学科的认知都大有益处。比如可以进行情景的表演来加强学习记忆，一名同学扮演记者Amy，一名同学扮演被采访者Tina，编一段对话然后表演出来。可以通过小组的形式来进行，可以及时发现学生对于课本掌握的情况，并及时纠正语法的错误。
二、小组合作学习在初中英语教学中的应用
1.教师应对学生进行分组，并明确学习目标和职责。合作学习的一个前提就是合理地进行分组，根据学生的具体情况划分小组的成员。小组成员应当按照组内异质、组间同质的原则。这样可以更好的使学生之间产生联系，增加交流的积极性，还可以使小组实现互帮互助，为公平竞争奠定了基础。
在分组前期，教师不应该以自己的想法为重，从而忽视学生的意愿，而是应该和学生进行商讨，选择一个最为合理的分组方式，综合考虑每个学生各方面的能力，才可以使小组合作学习的作用最大化。此外，教师应对学习成绩相对较差和交际能力不强、性格内向的学生给予更多的关注和帮助，使小组全体成员共同进步。
2.创设高效的学习情境，提高小组学习的实效性。小组合作学习应该比个人学习有更高效的成果，实现高密度的交互作用。可以通过课上、课下相互结合的方式全面提升学生的参与欲望，并且可以通过奖励的方式增加学生对于课业成果的重视程度。如在七年级下学期英语教材Unit3学习中，单元的题目为“How do you get to school”。课下就可以先收集关于交通工具的资料，然后在课上进行展示，可以提高课程的趣味性，还可以激发学习和生活相联系的思维。
并且教师对于单词学习要给予重视。每一门语言的掌握首先就是对于词汇的掌握，接下来才可以更好地组成句子、文章。而小组合作学习在一定程度上就避免了单词学习的枯燥，对英语水平的提升可以打下很好的基础。其次也可以通过课堂对话的形式去提升学生的英语口语和语感，从而提高英语水平，培养英语学习能力。老师在其中要起到引导作用，对于学生容易犯错的地方、发音不准确的地方和比较难理解的地方应及时地进行讲解。最后，在每一堂课的结尾，都要重点指出本节课的主旨要点，加深学生们对于知识文化的理解，并回答学生遇到的问题，可以对以后的学习有一个正确的引导，并且让学生有更加深刻的印象。
3.有效调控合作学习的全过程，注重评价。在小组的合作学习中教师应做好一个参与者的角色，分阶段的亲自参与到每个小组的交流中去，认真倾听同学们的讨论，并经常和学生进行交流，使效率最大化，还可以及时纠正学生学习中错误的前进方向。并且，在整个合作学习中应该注重对小组集体和个人的评价。使学生们认识到个人目标的实现必须依托集体目标的实现。应该通过对学生学习合作的积极性、创造力、和沟通协调能力三个方面进行恰当的评价。不仅可以树立起榜样还可以激发良性的竞争热情。同时，也应该鼓励学生相互评价和自评，可以让学生从自己的角度来看待学习问题，进而切实改进自身不足的地方。
三、结束语
综上所述，新课改带来的新的变化已经使初中英语的小组合作学习越来越得到学校和老师们的重视和应用。而在英语教学的过程中，我们也需要通过不同的教学内容合理调整教学的方式。语言的学习不能仅仅停留在书面上而应该更多去让学生在互动的过程中巩固所学的知识，培养自主协作的交际能力，主动参与课堂活动，调动学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]董丽.浅谈初中英语开展合作学习的策略[J].读天下（综合），2018 （011）：P51.
[2]林金仙.小组合作学习策略在初中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊，2018（81）：103，105.
【关键词】英语教学;中小组合作学习;初中阶段
【作者简介】欧少媚（1979.10-），女，汉族，广东河源人，东莞市东华初级中学，中学英语一级教师，大学本科，研究方向：英语教育。
我国初中阶段对于英语的教学目标不仅是要培养学生的英语能力，更是对学生正确的学习能力和习惯进行培养。让学生对于合作的重要性进行正确地认识，了解团队合作的力量和自身对团队合作的影响，让他们通过实践培养团队意识和协作能力。
一、小组合作學习的意义
我国在实行课改之前，主要的教学方式就是以老师为主，抑制了学生的创造性，主要通过死记硬背的方法，全盘接受老师传授的东西，没有自主学习和理解能力。而新课改后，通过小组学习，也是顺应时代发展的要求，可以使教学变得更加的高效，并且可以更好的调动学生的学习积极性，培养他们自主学习的理解能力，而且可以增加同学之间的感情，日常更易于学习方法的交流。这种相对开放的课堂，使老师和学生在一个平台上，不仅可以调动起课堂的活跃性使学生更易接受新的知识，而且学生作为教学的主体，通过不同学生之间的交流，也可以带动老师对英语的教学有更多的思考，可以及时的发现问题并进行一些调整。不仅提高了学生对于英语的实践技能，还对口语的提升和对英语这门学科的认知都大有益处。比如可以进行情景的表演来加强学习记忆，一名同学扮演记者Amy，一名同学扮演被采访者Tina，编一段对话然后表演出来。可以通过小组的形式来进行，可以及时发现学生对于课本掌握的情况，并及时纠正语法的错误。
二、小组合作学习在初中英语教学中的应用
1.教师应对学生进行分组，并明确学习目标和职责。合作学习的一个前提就是合理地进行分组，根据学生的具体情况划分小组的成员。小组成员应当按照组内异质、组间同质的原则。这样可以更好的使学生之间产生联系，增加交流的积极性，还可以使小组实现互帮互助，为公平竞争奠定了基础。
在分组前期，教师不应该以自己的想法为重，从而忽视学生的意愿，而是应该和学生进行商讨，选择一个最为合理的分组方式，综合考虑每个学生各方面的能力，才可以使小组合作学习的作用最大化。此外，教师应对学习成绩相对较差和交际能力不强、性格内向的学生给予更多的关注和帮助，使小组全体成员共同进步。
2.创设高效的学习情境，提高小组学习的实效性。小组合作学习应该比个人学习有更高效的成果，实现高密度的交互作用。可以通过课上、课下相互结合的方式全面提升学生的参与欲望，并且可以通过奖励的方式增加学生对于课业成果的重视程度。如在七年级下学期英语教材Unit3学习中，单元的题目为“How do you get to school”。课下就可以先收集关于交通工具的资料，然后在课上进行展示，可以提高课程的趣味性，还可以激发学习和生活相联系的思维。
并且教师对于单词学习要给予重视。每一门语言的掌握首先就是对于词汇的掌握，接下来才可以更好地组成句子、文章。而小组合作学习在一定程度上就避免了单词学习的枯燥，对英语水平的提升可以打下很好的基础。其次也可以通过课堂对话的形式去提升学生的英语口语和语感，从而提高英语水平，培养英语学习能力。老师在其中要起到引导作用，对于学生容易犯错的地方、发音不准确的地方和比较难理解的地方应及时地进行讲解。最后，在每一堂课的结尾，都要重点指出本节课的主旨要点，加深学生们对于知识文化的理解，并回答学生遇到的问题，可以对以后的学习有一个正确的引导，并且让学生有更加深刻的印象。
3.有效调控合作学习的全过程，注重评价。在小组的合作学习中教师应做好一个参与者的角色，分阶段的亲自参与到每个小组的交流中去，认真倾听同学们的讨论，并经常和学生进行交流，使效率最大化，还可以及时纠正学生学习中错误的前进方向。并且，在整个合作学习中应该注重对小组集体和个人的评价。使学生们认识到个人目标的实现必须依托集体目标的实现。应该通过对学生学习合作的积极性、创造力、和沟通协调能力三个方面进行恰当的评价。不仅可以树立起榜样还可以激发良性的竞争热情。同时，也应该鼓励学生相互评价和自评，可以让学生从自己的角度来看待学习问题，进而切实改进自身不足的地方。
三、结束语
综上所述，新课改带来的新的变化已经使初中英语的小组合作学习越来越得到学校和老师们的重视和应用。而在英语教学的过程中，我们也需要通过不同的教学内容合理调整教学的方式。语言的学习不能仅仅停留在书面上而应该更多去让学生在互动的过程中巩固所学的知识，培养自主协作的交际能力，主动参与课堂活动，调动学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]董丽.浅谈初中英语开展合作学习的策略[J].读天下（综合），2018 （011）：P51.
[2]林金仙.小组合作学习策略在初中英语教学中的应用探讨[J].考试周刊，2018（81）：103，105.