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【摘 要】从现实的角度来讲，在我国农村地区，留守儿童学习问题已经成为制约农村教育事业发展的主要问题。就留守儿童语文学习而言，经调查显示，现阶段农村留守儿童的语文学习效率一直得不到有效地提升，造成这一问题出现的主要原因就是留守儿童没有养成良好的学习习惯。如果这一问题得不到有效地解决，农村留守儿童的语文综合能力将会很难得到提升，本文就高年级留守儿童语文学习习惯培养做了简要的分析。
【关键词】农村；留守儿童；语文学习；习惯
一、农村留守儿童语文学习习惯培养所遇到的阻碍
经实践研究发现，现阶段我国农村语文教师在实际培养留守儿童良好语文学习习惯的过程当中，仍然会遇到诸多阻碍，这些阻碍主要表现在以下几个方面，其一，学生对于语文的学习兴趣缺失，大多数学生普遍认为语文科目过于枯燥乏味，而老师所教授的语文知识对自身并没有实质性的帮助，因此很难养成良好的学习习惯。其二，家庭教育水平偏低，经调查显示，大多数留守儿童的监护人都是其祖父祖母，外公外婆等亲戚。在这种情况下，由于留守儿童的监护人文化水平较低，再加上过于溺爱的原因，导致留守儿童的良好语文学习习惯一直无法养成，进而无法准确有效地提升自身的语文综合能力。其三，语文教师综合素质普遍偏低，无法准确的认知到培养学生良好语文学习习惯，对于提升教学效率的重要性，进而无法运用正确的教学方法来培养学生良好的语文学习习惯。
二、农村留守儿童语文学习习惯培养策略
（一）提升学生语文学习的兴趣
学生对于语文学习的兴趣，在一定程度上直接决定着学生的语文学习效率，因此语文教师在对留守儿童进行语文教学的过程当中，要想保证每一名学生都能够养成良好的语文学习习惯，必须要重视学生语文学习兴趣的提升。为此，首先准确有效地了解到兴趣教学对于培养学生语文学习习惯的重要性，准确的意识到学生只有对语文学习产生浓厚的学习兴趣之后，才能够积极努力的培养自身的良好学习习惯，因此，语文教师必须要将兴趣教学法落实到实际教学工作当中。其次，必须要将竞争机制落实到实际教学工作当中，为此，语文教师可以要求学生在进行课前预习，并在课堂上要求学生将自身的预习成果进行展示，对于一些表现突出的学生要予以肯定以及适当的奖励，以此来激发学生的竞争意识，进而养成课前预习的良好学习习惯。最后，语文教师必须要帮助农村留守儿童树立起语文学习自信心，为此，语文教师必须要全面的了解到学生的每一点进步，当学生能够自主克服学习难点之后，必须要及时的予以鼓励以及表扬，使学生能够直观的感受到自身的进步，进而更加积极努力的去进行语文学习，并在此基础上重视语文学习习惯的养成。
（二）对监护人进行指导教育，提升家庭教育水平
为了能够准确有效地培养农村留守儿童的语文学习习惯，语文教师必须要与留守儿童的监护人建立起良好的沟通协作关系，并在此基础上对监护人进行教育指导，提升其家庭教育水平，进而帮助留守儿童养成良好的语文学习习惯。为此，语文教师首先在实际进行教学的过程当中，必须要定期的与留守儿童的监护人进行交流指导，告知留守儿童监护人家庭教育对于学生养成良好学习习惯的重要性，是留守儿童的监护人能够准确积极努力的对留守儿童进行家庭教育。其次，要定期的在校园内部开展家庭教育知识讲座活动，并积极倡导每一名学生家长都能够参与到讲座活动当中，在讲座的过程当中必须要将家庭教育的内容，以及良好学习习惯的培养方法告知给每一位监护人，使其能够运用正确的教育方法，来培养子女语文学习习惯。最后，语文教师必须要建立起良好的沟通交流平台，并引导每一名学生家长都能够积极的参与到其中，共同交流子女的教育经验，并且要通过交流平台，使学生家长以及老师能够有效地了解到学生在学校以及家里的实际学习情况，进而结合学生的实际学习情况，制定出具有针对性的培养措施，以此来保证家庭教育能够发挥出应有的作用，使学生能够有效地养成良好的语文学习习惯。
（三）提升语文教师的综合素质
从现实的将角度来讲，语文教师是农村留守儿童语文学习习惯培养工作的第一执行者，语文教师的综合素质在一定程度上直接决定着学生是否能够养成良好的语文学习习惯。因此，要想保证学生能够有效地养成良好的语文学习习惯，语文教师必须要不断的提升自身的综合素质。为此，首先，语文教师必须要做好引导作用，在课堂上必须要准确的告知给每一位学生养成良好语文学习习惯对于自身提升语文综合能力的重要性。其次，必须要做好模范作用，以身作则，通过自身良好的语文学习习惯来影响学生，使学生能够有效地学习到自身的优点，摒弃不良的语文学习行为。最后，语文教师在實际进行语文教学的过程当中，必须要准确有效地告知给学生良好语文学习习惯的养成方法，例如课前预习，做读书笔记，按时完成作业等学习习惯。只有这样才能够保证每一位学生都能够养成良好的语文学习习惯，进而实现既定培养目标。
综上所述，现阶段，农村留守儿童语文学习习惯培养，已经成为农村语文教师的首要任务，学生只有在良好的语文学习习惯支持下，才能够有效地提升自身的语文综合能力。因此，语文教师必须要将工作重心放到农村留守儿童语文学习习惯培养的研究上，结合实际情况制定出具体的培养措施，以此来实现既定培养目标。
参考文献：
[1]陈映秋.留守儿童学习习惯培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：5.
[2]张谦红.城区学校留守儿童不良学习习惯的成因与对策探讨[J].中国校外教育，2018（08）：9-10.
[3]王正惠，刘琳琳，汪辉.农村留守儿童学习习惯问题研究——以西部民族地区S县留守儿童为例[J].绵阳师范学院学报，2016，35（09）：57-64.
[4]刘军斌.如何培养农村小学留守儿童良好的学习习惯[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：13-14.
【关键词】农村；留守儿童；语文学习；习惯
一、农村留守儿童语文学习习惯培养所遇到的阻碍
经实践研究发现，现阶段我国农村语文教师在实际培养留守儿童良好语文学习习惯的过程当中，仍然会遇到诸多阻碍，这些阻碍主要表现在以下几个方面，其一，学生对于语文的学习兴趣缺失，大多数学生普遍认为语文科目过于枯燥乏味，而老师所教授的语文知识对自身并没有实质性的帮助，因此很难养成良好的学习习惯。其二，家庭教育水平偏低，经调查显示，大多数留守儿童的监护人都是其祖父祖母，外公外婆等亲戚。在这种情况下，由于留守儿童的监护人文化水平较低，再加上过于溺爱的原因，导致留守儿童的良好语文学习习惯一直无法养成，进而无法准确有效地提升自身的语文综合能力。其三，语文教师综合素质普遍偏低，无法准确的认知到培养学生良好语文学习习惯，对于提升教学效率的重要性，进而无法运用正确的教学方法来培养学生良好的语文学习习惯。
二、农村留守儿童语文学习习惯培养策略
（一）提升学生语文学习的兴趣
学生对于语文学习的兴趣，在一定程度上直接决定着学生的语文学习效率，因此语文教师在对留守儿童进行语文教学的过程当中，要想保证每一名学生都能够养成良好的语文学习习惯，必须要重视学生语文学习兴趣的提升。为此，首先准确有效地了解到兴趣教学对于培养学生语文学习习惯的重要性，准确的意识到学生只有对语文学习产生浓厚的学习兴趣之后，才能够积极努力的培养自身的良好学习习惯，因此，语文教师必须要将兴趣教学法落实到实际教学工作当中。其次，必须要将竞争机制落实到实际教学工作当中，为此，语文教师可以要求学生在进行课前预习，并在课堂上要求学生将自身的预习成果进行展示，对于一些表现突出的学生要予以肯定以及适当的奖励，以此来激发学生的竞争意识，进而养成课前预习的良好学习习惯。最后，语文教师必须要帮助农村留守儿童树立起语文学习自信心，为此，语文教师必须要全面的了解到学生的每一点进步，当学生能够自主克服学习难点之后，必须要及时的予以鼓励以及表扬，使学生能够直观的感受到自身的进步，进而更加积极努力的去进行语文学习，并在此基础上重视语文学习习惯的养成。
（二）对监护人进行指导教育，提升家庭教育水平
为了能够准确有效地培养农村留守儿童的语文学习习惯，语文教师必须要与留守儿童的监护人建立起良好的沟通协作关系，并在此基础上对监护人进行教育指导，提升其家庭教育水平，进而帮助留守儿童养成良好的语文学习习惯。为此，语文教师首先在实际进行教学的过程当中，必须要定期的与留守儿童的监护人进行交流指导，告知留守儿童监护人家庭教育对于学生养成良好学习习惯的重要性，是留守儿童的监护人能够准确积极努力的对留守儿童进行家庭教育。其次，要定期的在校园内部开展家庭教育知识讲座活动，并积极倡导每一名学生家长都能够参与到讲座活动当中，在讲座的过程当中必须要将家庭教育的内容，以及良好学习习惯的培养方法告知给每一位监护人，使其能够运用正确的教育方法，来培养子女语文学习习惯。最后，语文教师必须要建立起良好的沟通交流平台，并引导每一名学生家长都能够积极的参与到其中，共同交流子女的教育经验，并且要通过交流平台，使学生家长以及老师能够有效地了解到学生在学校以及家里的实际学习情况，进而结合学生的实际学习情况，制定出具有针对性的培养措施，以此来保证家庭教育能够发挥出应有的作用，使学生能够有效地养成良好的语文学习习惯。
（三）提升语文教师的综合素质
从现实的将角度来讲，语文教师是农村留守儿童语文学习习惯培养工作的第一执行者，语文教师的综合素质在一定程度上直接决定着学生是否能够养成良好的语文学习习惯。因此，要想保证学生能够有效地养成良好的语文学习习惯，语文教师必须要不断的提升自身的综合素质。为此，首先，语文教师必须要做好引导作用，在课堂上必须要准确的告知给每一位学生养成良好语文学习习惯对于自身提升语文综合能力的重要性。其次，必须要做好模范作用，以身作则，通过自身良好的语文学习习惯来影响学生，使学生能够有效地学习到自身的优点，摒弃不良的语文学习行为。最后，语文教师在實际进行语文教学的过程当中，必须要准确有效地告知给学生良好语文学习习惯的养成方法，例如课前预习，做读书笔记，按时完成作业等学习习惯。只有这样才能够保证每一位学生都能够养成良好的语文学习习惯，进而实现既定培养目标。
综上所述，现阶段，农村留守儿童语文学习习惯培养，已经成为农村语文教师的首要任务，学生只有在良好的语文学习习惯支持下，才能够有效地提升自身的语文综合能力。因此，语文教师必须要将工作重心放到农村留守儿童语文学习习惯培养的研究上，结合实际情况制定出具体的培养措施，以此来实现既定培养目标。
参考文献：
[1]陈映秋.留守儿童学习习惯培养策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：5.
[2]张谦红.城区学校留守儿童不良学习习惯的成因与对策探讨[J].中国校外教育，2018（08）：9-10.
[3]王正惠，刘琳琳，汪辉.农村留守儿童学习习惯问题研究——以西部民族地区S县留守儿童为例[J].绵阳师范学院学报，2016，35（09）：57-64.
[4]刘军斌.如何培养农村小学留守儿童良好的学习习惯[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：13-14.