论文部分内容阅读
【关键词】倾听;激发;引导;方法;示范;评价鼓励
在新课程改革大潮中,我们欣喜地发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂气氛活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法了。但我们也该清醒地看到:在经历了这么一场深刻的改革之后,孩子们的倾听能力和水平是否达到了预想的要求?是否给孩子们知识水平的提高带来了良好的时机?我想其实不然。纵观如今的课堂,我们常常会看到这样的镜头:
当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高地举起了手,大声嚷到:“老师,我来,我来……”当老师指名一位同学回答时,其余同学都异口同声地叹起气来,垂头丧气,根本顾不了听讲,因为探秘没有得到老师的赏识;当老师讲得津津有味时,学生却在旁若无人地干着自己的事;当老师布置作业时,学生总是审错题意,没有按要求去做……
凡此种种,不由得引入深思。
在活跃的课堂上,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。培养学生的倾听能力,养成良好的倾听习惯,学习效果才能最优化,课堂教学活动才能有效地进行。那么,我们该如何引导学生学会倾听呢?
一、创设情境,激发倾听。
事实上,要求学生在课堂上都全神贯注是不可能的。教育专家安尼福来斯特曾说:“你的教室将很少有完全的宁静,分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和受到的新的成功所带来的强烈的喜悦,会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。课堂气氛是决定教学质量的重要因素,良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通。”教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂教学情境,激发学生倾听的兴趣,如把音乐引入课堂、编排课本剧等。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象,有许多色彩鲜艳的插图。教师要充分利用这些素材激发学生的学习兴趣,也可以利用谜语、故事等引入,诱发学习兴趣,再结合教学内容适时开展各种形式的游戏,比如扑克算24点、竖式接力赛、开火车口算比赛和表演提问等来吸引学生的注意力,并根据学生的心理、生理特点,结合课题引入故事。这样创设情境,提高了学生学习的兴趣,使之产生倾听下去的强烈愿望,收到很好的效果。
二、明确目标,引导倾听。
小学生的特点是好动,表现欲强。绝大部分学生喜欢去听自己说,而没有耐心去听别人说,因为课堂上常常是学生在回答问题,其他的学生却在干着别的事情:或发呆、或摆弄文具盒、或趁机和别人讲话、或乱画着什么,好像认为这不关他的事。教师这时可以让大家静下来对此现象进行分析,引导学生明白应该怎样倾听同学的发言。要自己教育自己,给学生明确的学习目标:现在你们应该干什么?
三、教给方法,善于倾听。
那么,教师在课堂上要求学生认真听,可到底怎样才叫认真听呢?学生对此认识比较模糊。教师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”,即倾听时要做到:一要专心。无论是听老师讲课还是听同学发言,都要听清老师或发言人的每一句话,脑子里不想其它的事;二要耐心。不随便插嘴,要听完别人的话,才能发表自己的意见;三要细心。当别人的发言有错时,要求学生学会评价别人的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础之上或提出新颖的想法;四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点:五要用心。在听取他人意见时,不能盲从,要有选择的接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。
四、以身作则,示范倾听。
教师是学生心目中的偶像,教师的一举一动会给学生带来潜移默化的影响。当学生发言的时候,教师要以听众的角色首先带头倾听,用非言语信号和言语信号同学生做积极的信息交流。非言语信号包括交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头等。言语信号可以说出表示支持性的言语,如“你说得有道理”、“我被你征服了”。当学生感到老师在倾听自己的发言时,一定会对自己充满信心,而教师良好的倾听习惯,可以影响学生。他们会采用同样有活力的倾听策略,并在听完后提出建设性的反馈。
五、恰当评价,鼓励倾听。
正确适当地评价是调动学生积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段,所以在听的培养中,教师千万不要吝啬表扬,让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。我经常会说:“你听得认真,这是尊重别人的表现啊!”“你能认真听同学发言,不但听明白了,而且还指出了不足,真了不起”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑,都能收到良好的教育效果。学生就能养成倾听的习惯。
播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。可见,习惯的力量是巨大的。培养倾听习惯的过程是教师和学生的双边过程。因此,我们在教学中,要善于捕捉教育契机,适时引导,使学生逐步养成倾听老师讲课、别人意见的习惯。作为一名教师,我们一定要注重培养学生的倾听能力和倾听习惯,促进课堂的有效交流。让学生学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使学生真正成为学习的主人。
在新课程改革大潮中,我们欣喜地发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂气氛活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法了。但我们也该清醒地看到:在经历了这么一场深刻的改革之后,孩子们的倾听能力和水平是否达到了预想的要求?是否给孩子们知识水平的提高带来了良好的时机?我想其实不然。纵观如今的课堂,我们常常会看到这样的镜头:
当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高地举起了手,大声嚷到:“老师,我来,我来……”当老师指名一位同学回答时,其余同学都异口同声地叹起气来,垂头丧气,根本顾不了听讲,因为探秘没有得到老师的赏识;当老师讲得津津有味时,学生却在旁若无人地干着自己的事;当老师布置作业时,学生总是审错题意,没有按要求去做……
凡此种种,不由得引入深思。
在活跃的课堂上,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能,也是学生综合素养的体现。培养学生的倾听能力,养成良好的倾听习惯,学习效果才能最优化,课堂教学活动才能有效地进行。那么,我们该如何引导学生学会倾听呢?
一、创设情境,激发倾听。
事实上,要求学生在课堂上都全神贯注是不可能的。教育专家安尼福来斯特曾说:“你的教室将很少有完全的宁静,分享和交流是轻松气氛的关键。新的发现和受到的新的成功所带来的强烈的喜悦,会引导学生产生急切倾听下去的兴趣。课堂气氛是决定教学质量的重要因素,良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通。”教师可以不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂教学情境,激发学生倾听的兴趣,如把音乐引入课堂、编排课本剧等。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象,有许多色彩鲜艳的插图。教师要充分利用这些素材激发学生的学习兴趣,也可以利用谜语、故事等引入,诱发学习兴趣,再结合教学内容适时开展各种形式的游戏,比如扑克算24点、竖式接力赛、开火车口算比赛和表演提问等来吸引学生的注意力,并根据学生的心理、生理特点,结合课题引入故事。这样创设情境,提高了学生学习的兴趣,使之产生倾听下去的强烈愿望,收到很好的效果。
二、明确目标,引导倾听。
小学生的特点是好动,表现欲强。绝大部分学生喜欢去听自己说,而没有耐心去听别人说,因为课堂上常常是学生在回答问题,其他的学生却在干着别的事情:或发呆、或摆弄文具盒、或趁机和别人讲话、或乱画着什么,好像认为这不关他的事。教师这时可以让大家静下来对此现象进行分析,引导学生明白应该怎样倾听同学的发言。要自己教育自己,给学生明确的学习目标:现在你们应该干什么?
三、教给方法,善于倾听。
那么,教师在课堂上要求学生认真听,可到底怎样才叫认真听呢?学生对此认识比较模糊。教师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”,即倾听时要做到:一要专心。无论是听老师讲课还是听同学发言,都要听清老师或发言人的每一句话,脑子里不想其它的事;二要耐心。不随便插嘴,要听完别人的话,才能发表自己的意见;三要细心。当别人的发言有错时,要求学生学会评价别人的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础之上或提出新颖的想法;四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点:五要用心。在听取他人意见时,不能盲从,要有选择的接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。
四、以身作则,示范倾听。
教师是学生心目中的偶像,教师的一举一动会给学生带来潜移默化的影响。当学生发言的时候,教师要以听众的角色首先带头倾听,用非言语信号和言语信号同学生做积极的信息交流。非言语信号包括交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头等。言语信号可以说出表示支持性的言语,如“你说得有道理”、“我被你征服了”。当学生感到老师在倾听自己的发言时,一定会对自己充满信心,而教师良好的倾听习惯,可以影响学生。他们会采用同样有活力的倾听策略,并在听完后提出建设性的反馈。
五、恰当评价,鼓励倾听。
正确适当地评价是调动学生积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段,所以在听的培养中,教师千万不要吝啬表扬,让学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。我经常会说:“你听得认真,这是尊重别人的表现啊!”“你能认真听同学发言,不但听明白了,而且还指出了不足,真了不起”……一个眼神、一句赞扬、一个微笑,都能收到良好的教育效果。学生就能养成倾听的习惯。
播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。可见,习惯的力量是巨大的。培养倾听习惯的过程是教师和学生的双边过程。因此,我们在教学中,要善于捕捉教育契机,适时引导,使学生逐步养成倾听老师讲课、别人意见的习惯。作为一名教师,我们一定要注重培养学生的倾听能力和倾听习惯,促进课堂的有效交流。让学生学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使学生真正成为学习的主人。