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摘 要：随着社会的不断发展，为了培养学生良好生活、学习的习惯，越来越多的学校实行寄宿制管理模式。从初中阶段的学校管理情况分析，随着素质教育的逐渐深入，学校的管理越来越倾向于科学化、人性化，从农村初中寄宿制学校管理情况分析，无论是管理方式，还是学生生活习惯等核心素养的培养上，都或多或少的存在一定的问题，那么，面对这样的情况，作为学生的家长、教师，如何才能借助于科学的管理方式培养学生的良好生活习惯呢？本文笔者将从学校管理的目标和管理的方式进行分析，旨在提升农村初中寄宿学校管理的整体质量。
关键词：农村初中;寄宿制管理;评价体系;生活习惯;策略分析
随着素质教育的逐渐深入，国家对于初中阶段的教学管理的重视程度逐渐的增加，传统的农村寄宿制管理逐渐由单一的方式向多元化转变，管理以培养学生的良好生活习惯为核心，全面的提升学生的综合素养。但是从农村初中生的实际分析，学生自我约束能力较差，管理方式的合理性决定管理的质量和有序性，因此，促进农村寄宿学校管理对于学生的发展意义重大。
一、农村寄宿制初中学生管理的基本目标分析
对于农村初中生来讲，良好生活习惯的形成是需要一个漫长的过程的，它不是一蹴而就的，从形成的过程上分析，它是一个知、情、意、行等多方面的相互转化过程。所以说，在实际的学校管理体系建设上，作为管理教师，在对管理过程进行优化时，必须要根据学生的特点、年龄进行明确的管理目标设定，具体的分析如下。
第一，对于农村初中阶段的学生而言，其管理的目标主要是集中在学生思想品质、行为举止的设定上，主要让学生做到互相帮助、言辞文明、行为端正、关爱师长、独立、礼貌等等。
第二，对于初中学生来讲，在学生关系的处理上，要做到团结同学、热爱集体;在学习上要做到认真学习、独立按时完成作业;在行为规范上要做到遵规守矩、讲文明、懂礼貌、热爱劳动等等。
第三，对于初中学生来讲，管理的目标确定就要涉及多方面，既要让学生形成一定的社会责任感，还要让学生形成良好的价值观念，积极参加公益劳动和社会实践，尊老爱幼等等。
二、农村初中阶段寄宿学校学生管理的具体方法分析
（一）从实际出发，制定合理的管理评价体系
对于初中生来讲，它是学生良好生活习惯培养的关键时期。就目前初中寄宿制学生的管理分析，作为管理教师，首先面对的问题就是如何对学生的生活行为习惯进行评价。在实际的评价过程中，教师很难确定在什么情况下判断出学生是否已经形成了良好的生活习惯。这就在很大程度上印证了行为习惯评价的特殊性，因此，在基本的评价操作过程中，教师要注重评价方式的选择，对此详细的分析如下所述。
1.个人评价
对于初中生来讲，在寄宿制的管理环境下，由于自身自制力和自觉性的缺陷，生活行为习惯的养成要由教师的引导才能有效形成。因此，教师在对管理效果进行评价过程中，要积极引导学生全面的认识自身的日常行为，这样学生才能知道什么事情该做，什么事情不该做。
2.生生互评
对于农村寄宿制初中的学生管理，作为管理教师要善于发挥学生自身的能动性作用，由于学生与学生生活相处的机会较多，在开展学校管理时，教师可以积极组织相关的“行为评比”“宿舍内务”等评比活动，让学生以宿舍为单位进行生活评价，如：内务整理、卫生评比等等，对于表现较好的宿舍进行嘉奖公示，如：文明之星、卫生之星等等，这样学生在相互之间的对比中得到提升，久而久之，学生的行为习惯就能形成。
3.教师评价
对于评价体系的构建，教师评价是最为核心的内容之一，作为管理教师或者班主任，在基本的评价过程中，教师要全面的了解学生的行为表现，加深对学生的全面认识，对于学生的良好表现进行鼓励评价，对于学生相对不好的表现要积極进行引导、纠正，切忌批评式评价，这样的管理评价方式下，一方面可以让学生感受到管理教师的关心，另一方面，还可以提升学生独立、自主能力，提升学生的自信心。
4.家长评价
在寄宿学校管理中，虽然说家长很难实现直接性的管理，但是，家庭教育对于学生的习惯形成以及品行培养都具有很大的影响价值。在评价体系的优化提升中，作为家长首先要全面的了解学生的在校表现，在学生放假回家后，家长要积极的对孩子的行为举止进行监督，对于良好的表现要给与一定的支持，对于那些不良的行为举止言行，作为家长要及时进行纠正。这样能够有效地实现家校双向教学管理的有效性提升。
（二）发挥榜样作用，树立行为规范
对于初中生的生活习惯培养，榜样教育的价值不言而喻。列宁说过：“榜样的力量是无穷的”。因此，在实施教师进行管理体系的优化上，要根据学生的特点开展活动，以行为为载体对行为进行分析，例如：以名人故事作为榜样，约束学生的行为、言行，以集体性活动培养学生的行为品质，如：升旗仪式、学雷锋活动、文化渲染等，让学生对良好的生活行为习惯进行模仿学习，久而久之，学生就会在这些潜移默化的行为影响下形成良好的习惯。
（三）活动行为法
农村寄宿制的初中管理，从理论上分析，管理方式的开展应该是软硬结合、正反结合。对于有些学生来讲，由于长时间的无约束性，很容易产生一些不良的行为举止，这样既不利于生生之间的良好关系的构建，也不利于教师管理质量的提升。因此，在实际的管理中，教师要合理的利用活动对学生进行管理，让学生全面的认识自己，寻找到自身存在的差异、不足以及他人的优点，实现对自身习惯的改正、养成。例如：耐心培养，教师可以组织周期性的活动，如：晨练，培养学生良好的运动习惯;班干部值班监督，借助于学生相互之间的管理提升学生的自觉性;奖励与惩罚结合对于一些具有不良习惯的学生来讲，积极进行心理疏导，帮助学生认识行为的负面性，对于表现良好的学生进行公示奖励，提升学生的规则意识。
三、结束语
综上所述，农村寄宿初中学校管理中，优化管理体系对学生良好生活习惯的培养是一个系统性的过程，它需要多方的努力而形成。正如叶圣陶所说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”在教师管理的过程中，要从学生的实际出发，让学生通过多元化的活动认识自己，在不断的参与中和反思中提升自己。
参考文献
[1]黄明县.浅谈如何加强农村寄宿制学校的安全管理[J].中外交流，2019（01）.
[2]唐利军.对农村寄宿制学校管理的几点思考[J].读天下（综合），2019（22）.
[3]刘娟.农村初中寄宿学校校园管理研究[J].软件：电子版，2019（01）.
[4]孟庆然.农村寄宿制学校管理的几点思考——以阜蒙县于寺镇学校为例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）.
[5]蒋有华.新时期农村初中寄宿制学校管理的实践与思考[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（21）.
关键词：农村初中;寄宿制管理;评价体系;生活习惯;策略分析
随着素质教育的逐渐深入，国家对于初中阶段的教学管理的重视程度逐渐的增加，传统的农村寄宿制管理逐渐由单一的方式向多元化转变，管理以培养学生的良好生活习惯为核心，全面的提升学生的综合素养。但是从农村初中生的实际分析，学生自我约束能力较差，管理方式的合理性决定管理的质量和有序性，因此，促进农村寄宿学校管理对于学生的发展意义重大。
一、农村寄宿制初中学生管理的基本目标分析
对于农村初中生来讲，良好生活习惯的形成是需要一个漫长的过程的，它不是一蹴而就的，从形成的过程上分析，它是一个知、情、意、行等多方面的相互转化过程。所以说，在实际的学校管理体系建设上，作为管理教师，在对管理过程进行优化时，必须要根据学生的特点、年龄进行明确的管理目标设定，具体的分析如下。
第一，对于农村初中阶段的学生而言，其管理的目标主要是集中在学生思想品质、行为举止的设定上，主要让学生做到互相帮助、言辞文明、行为端正、关爱师长、独立、礼貌等等。
第二，对于初中学生来讲，在学生关系的处理上，要做到团结同学、热爱集体;在学习上要做到认真学习、独立按时完成作业;在行为规范上要做到遵规守矩、讲文明、懂礼貌、热爱劳动等等。
第三，对于初中学生来讲，管理的目标确定就要涉及多方面，既要让学生形成一定的社会责任感，还要让学生形成良好的价值观念，积极参加公益劳动和社会实践，尊老爱幼等等。
二、农村初中阶段寄宿学校学生管理的具体方法分析
（一）从实际出发，制定合理的管理评价体系
对于初中生来讲，它是学生良好生活习惯培养的关键时期。就目前初中寄宿制学生的管理分析，作为管理教师，首先面对的问题就是如何对学生的生活行为习惯进行评价。在实际的评价过程中，教师很难确定在什么情况下判断出学生是否已经形成了良好的生活习惯。这就在很大程度上印证了行为习惯评价的特殊性，因此，在基本的评价操作过程中，教师要注重评价方式的选择，对此详细的分析如下所述。
1.个人评价
对于初中生来讲，在寄宿制的管理环境下，由于自身自制力和自觉性的缺陷，生活行为习惯的养成要由教师的引导才能有效形成。因此，教师在对管理效果进行评价过程中，要积极引导学生全面的认识自身的日常行为，这样学生才能知道什么事情该做，什么事情不该做。
2.生生互评
对于农村寄宿制初中的学生管理，作为管理教师要善于发挥学生自身的能动性作用，由于学生与学生生活相处的机会较多，在开展学校管理时，教师可以积极组织相关的“行为评比”“宿舍内务”等评比活动，让学生以宿舍为单位进行生活评价，如：内务整理、卫生评比等等，对于表现较好的宿舍进行嘉奖公示，如：文明之星、卫生之星等等，这样学生在相互之间的对比中得到提升，久而久之，学生的行为习惯就能形成。
3.教师评价
对于评价体系的构建，教师评价是最为核心的内容之一，作为管理教师或者班主任，在基本的评价过程中，教师要全面的了解学生的行为表现，加深对学生的全面认识，对于学生的良好表现进行鼓励评价，对于学生相对不好的表现要积極进行引导、纠正，切忌批评式评价，这样的管理评价方式下，一方面可以让学生感受到管理教师的关心，另一方面，还可以提升学生独立、自主能力，提升学生的自信心。
4.家长评价
在寄宿学校管理中，虽然说家长很难实现直接性的管理，但是，家庭教育对于学生的习惯形成以及品行培养都具有很大的影响价值。在评价体系的优化提升中，作为家长首先要全面的了解学生的在校表现，在学生放假回家后，家长要积极的对孩子的行为举止进行监督，对于良好的表现要给与一定的支持，对于那些不良的行为举止言行，作为家长要及时进行纠正。这样能够有效地实现家校双向教学管理的有效性提升。
（二）发挥榜样作用，树立行为规范
对于初中生的生活习惯培养，榜样教育的价值不言而喻。列宁说过：“榜样的力量是无穷的”。因此，在实施教师进行管理体系的优化上，要根据学生的特点开展活动，以行为为载体对行为进行分析，例如：以名人故事作为榜样，约束学生的行为、言行，以集体性活动培养学生的行为品质，如：升旗仪式、学雷锋活动、文化渲染等，让学生对良好的生活行为习惯进行模仿学习，久而久之，学生就会在这些潜移默化的行为影响下形成良好的习惯。
（三）活动行为法
农村寄宿制的初中管理，从理论上分析，管理方式的开展应该是软硬结合、正反结合。对于有些学生来讲，由于长时间的无约束性，很容易产生一些不良的行为举止，这样既不利于生生之间的良好关系的构建，也不利于教师管理质量的提升。因此，在实际的管理中，教师要合理的利用活动对学生进行管理，让学生全面的认识自己，寻找到自身存在的差异、不足以及他人的优点，实现对自身习惯的改正、养成。例如：耐心培养，教师可以组织周期性的活动，如：晨练，培养学生良好的运动习惯;班干部值班监督，借助于学生相互之间的管理提升学生的自觉性;奖励与惩罚结合对于一些具有不良习惯的学生来讲，积极进行心理疏导，帮助学生认识行为的负面性，对于表现良好的学生进行公示奖励，提升学生的规则意识。
三、结束语
综上所述，农村寄宿初中学校管理中，优化管理体系对学生良好生活习惯的培养是一个系统性的过程，它需要多方的努力而形成。正如叶圣陶所说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。”在教师管理的过程中，要从学生的实际出发，让学生通过多元化的活动认识自己，在不断的参与中和反思中提升自己。
参考文献
[1]黄明县.浅谈如何加强农村寄宿制学校的安全管理[J].中外交流，2019（01）.
[2]唐利军.对农村寄宿制学校管理的几点思考[J].读天下（综合），2019（22）.
[3]刘娟.农村初中寄宿学校校园管理研究[J].软件：电子版，2019（01）.
[4]孟庆然.农村寄宿制学校管理的几点思考——以阜蒙县于寺镇学校为例[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）.
[5]蒋有华.新时期农村初中寄宿制学校管理的实践与思考[J].科教导刊-电子版（下旬），2019（21）.