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摘 要：高职学校会计课程，为了适应现代财务管理的变化，进入一个全新的时代，高职学校会计课程更加贴近实战，以市场需要什么，学校教授什么的教学思想，安排教学课程。为了满足社会特别是会计行业对高职学生的要求增加，提高学生的专业技能和实践能力帮助学生毕业后能够找到自己满意的工作，提高就业质量。本文根据高职会计教学的内容和要求，简单介绍了创新职业能力培养为向导的高职会计教学模式，提高学生的职业能力。
关键词：高职会计课程;职业能力;教学模式
高职学校把培养学生的职业能力作为基础，拓宽学生对会计全流程专业知识的广度和深度，提高学生对会计知识、会计规则和实操经验等会计职业素质，为社会和企业提供综合性的人才。以符合市场要求的会计职业能力为导向，增加与高职会计有关的法律、会计模式和职业素养教学。
一、传统高职会计教学方式的分析
高职学校的教学方向应该跟着市场的变化而改变，随着会计市场的发展，财务管理不断专业化、精细化，企业对于会计人才的要求提高，一些传统的会计培训方式无法满足他们，所以学校的教学应该以创新为主，在原有基础上进行改良和提升。高职会计学生需要通过学习学会从企业经营的角度出发，满足企业的个性化需求。传统高职学校的会计教学一般以会计理论知识和操作训练为主，老师作为主导者，组织和参与教学。为了适应当前人们财务管理多样，各种新型财务战略层出不穷的市场现状，教学能力的转变变得尤为必要，需要将职业能力的培养放在第一位，帮助学生更好的了解专业知识，为就业打下良好的基础。
在传统教学模式中，老师都是让学生跟着做，这样子教学不利于学生理解会计原理，他们不会融会贯通，缺乏系统思维和创新思维。老师应该丰富课堂的教学模式，以企业经营模拟场景让学生提前熟悉自己的工作。会计技术的教学是需要熟能生巧的，光靠讲述书本知识不一定能完全掌握会计操作细节要求。为了提升学生应对实际市场需要的能力，实践教学应增加带学生进入企业见习，邀请毕业生进行指导，增加学生工作经验的同时，促进学生专业知识的学习。
二、创新方式将社会所需能力教育融入高职会计教学之中
每一个职业从业人员都需要建立自身良好的职业道德素养和专业技能的培养。对于会计专业学生来说，会计事关每一个企业的财务管理和经营状况，教师在教学过程中更要强调职业道德思想的重要性，放到专业学习的首位。会计的质量关系到会计企业是否能够长久的发展。会计课程中需要加入会计法课程、财务管理和资本运作课程，提高学生的专业知识水平。高职的老师在会计时应该以身作则，告诉学生职业素养的重要性，培养学生会计时的责任心，把每一次会计当作一种享受。
例如，开展会计记账训练的过程中，就可以引入社会企业的财务要求，具体来说就是借贷的要求、会计电算化的要求和财务管理的要求要加入到训练课程之中，社会要求什么课程就要训练什么，争取让学生走进学校的会计教室和走入真正会计室一样，让学习和实践无缝衔接。
此外，高职教育和本科教育不同，高职教育是更加偏向专业技能操作的学习，特别是会计专业学生应当通过不断社会实践来提升自己的专业能力。学生可以根据自己的专业能力进行一些暑假实习，了解会计工作的过程，树立积极的职业心态，为自己毕业后的就业方向做好职业规划。例如，在寒假春节期间，会计行业一般都用工紧张，学习可以利用假期，进入会计事务所从基层的工位做起，用实践工作检验自己学习的成果。同时，在会计实践过程还可以了解一下各种行业的经营模式。
三、将专业技能融入高职会计教学之中
会计专业学生，首先应当练就扎实基本功，熟练各种会计方法的各个操作要点，熟悉财务、债券、股票、投资的基本会计技巧。另外，会计专业的学生除了能够掌握每个步骤的会计技巧以外，还要在此基础上进行创新。学生可以同一种案例利用不同的会计方式进行制作，通过不断尝试新方法，提高专业技能的运用。不同企业的会计方式应该是多种多样的，要让学生在实践中寻找各行业的会计操作细节。由于企业管理流程信息化不断推进，教师在培训高职学生会计实操时，还应注重各种办公软件和会计软件的培训，让学生在就业前就具有就业所需要的基本信息化办公能力和信息化管理意识。
在会计课程中，教师需要改变传统的“师傅”角色定位，让学生成为会计课堂的主角，多操作多实践。这样可以在提高学生学习效率的同时，启迪学生的创新思维，教师可以在课程中提醒学生对创新财务管理的思考和整理，帮助学生理解和掌握创新财务管理的方法。学校可以定期举行一些会计比赛和讲座，教师利用比赛以赛代练针对性的指导培训，学生的实践水平得到提升。
教师在教学的过程中，需要引导学生注重团队合作，根据不同菜式的特点，对学生进行分工，让学生掌握会计过程中的关键，逐步提高会计的综合素质。例如，有条件的教师，可以利用自己经营的会计事务所，将自己的学生造成成为一个完整的会计运营团队，让学生在实际团队中分工合作，各自承担不同的工种。在这样的学习环境下，学生既巩固了自己高职会计中学到的各种知识，又锻炼了团队协作能力，而且为学生提供更多专业的学习机会。
四、结束语
高职学校作为培养会计人才的地方，以更符合实际需要的方式解决教学过程中存在的问题。职业教育在教学开展的过程中，要顺应时代的发展，创新教学方式，不断形成独特的教学优势，开拓学生的创新能力，实现教学质量的提升，提高学生毕业的就业率。
参考文献
[1]黄建中.产教融合视阈下創新高职会计人才培养模式的研究[J].营销界，2019（43）：239+250.
[2]冷峥峥.刍议创新人才培养模式下的高职会计教学改革要点[J].财会学习，2020（03）：207+209.
关键词：高职会计课程;职业能力;教学模式
高职学校把培养学生的职业能力作为基础，拓宽学生对会计全流程专业知识的广度和深度，提高学生对会计知识、会计规则和实操经验等会计职业素质，为社会和企业提供综合性的人才。以符合市场要求的会计职业能力为导向，增加与高职会计有关的法律、会计模式和职业素养教学。
一、传统高职会计教学方式的分析
高职学校的教学方向应该跟着市场的变化而改变，随着会计市场的发展，财务管理不断专业化、精细化，企业对于会计人才的要求提高，一些传统的会计培训方式无法满足他们，所以学校的教学应该以创新为主，在原有基础上进行改良和提升。高职会计学生需要通过学习学会从企业经营的角度出发，满足企业的个性化需求。传统高职学校的会计教学一般以会计理论知识和操作训练为主，老师作为主导者，组织和参与教学。为了适应当前人们财务管理多样，各种新型财务战略层出不穷的市场现状，教学能力的转变变得尤为必要，需要将职业能力的培养放在第一位，帮助学生更好的了解专业知识，为就业打下良好的基础。
在传统教学模式中，老师都是让学生跟着做，这样子教学不利于学生理解会计原理，他们不会融会贯通，缺乏系统思维和创新思维。老师应该丰富课堂的教学模式，以企业经营模拟场景让学生提前熟悉自己的工作。会计技术的教学是需要熟能生巧的，光靠讲述书本知识不一定能完全掌握会计操作细节要求。为了提升学生应对实际市场需要的能力，实践教学应增加带学生进入企业见习，邀请毕业生进行指导，增加学生工作经验的同时，促进学生专业知识的学习。
二、创新方式将社会所需能力教育融入高职会计教学之中
每一个职业从业人员都需要建立自身良好的职业道德素养和专业技能的培养。对于会计专业学生来说，会计事关每一个企业的财务管理和经营状况，教师在教学过程中更要强调职业道德思想的重要性，放到专业学习的首位。会计的质量关系到会计企业是否能够长久的发展。会计课程中需要加入会计法课程、财务管理和资本运作课程，提高学生的专业知识水平。高职的老师在会计时应该以身作则，告诉学生职业素养的重要性，培养学生会计时的责任心，把每一次会计当作一种享受。
例如，开展会计记账训练的过程中，就可以引入社会企业的财务要求，具体来说就是借贷的要求、会计电算化的要求和财务管理的要求要加入到训练课程之中，社会要求什么课程就要训练什么，争取让学生走进学校的会计教室和走入真正会计室一样，让学习和实践无缝衔接。
此外，高职教育和本科教育不同，高职教育是更加偏向专业技能操作的学习，特别是会计专业学生应当通过不断社会实践来提升自己的专业能力。学生可以根据自己的专业能力进行一些暑假实习，了解会计工作的过程，树立积极的职业心态，为自己毕业后的就业方向做好职业规划。例如，在寒假春节期间，会计行业一般都用工紧张，学习可以利用假期，进入会计事务所从基层的工位做起，用实践工作检验自己学习的成果。同时，在会计实践过程还可以了解一下各种行业的经营模式。
三、将专业技能融入高职会计教学之中
会计专业学生，首先应当练就扎实基本功，熟练各种会计方法的各个操作要点，熟悉财务、债券、股票、投资的基本会计技巧。另外，会计专业的学生除了能够掌握每个步骤的会计技巧以外，还要在此基础上进行创新。学生可以同一种案例利用不同的会计方式进行制作，通过不断尝试新方法，提高专业技能的运用。不同企业的会计方式应该是多种多样的，要让学生在实践中寻找各行业的会计操作细节。由于企业管理流程信息化不断推进，教师在培训高职学生会计实操时，还应注重各种办公软件和会计软件的培训，让学生在就业前就具有就业所需要的基本信息化办公能力和信息化管理意识。
在会计课程中，教师需要改变传统的“师傅”角色定位，让学生成为会计课堂的主角，多操作多实践。这样可以在提高学生学习效率的同时，启迪学生的创新思维，教师可以在课程中提醒学生对创新财务管理的思考和整理，帮助学生理解和掌握创新财务管理的方法。学校可以定期举行一些会计比赛和讲座，教师利用比赛以赛代练针对性的指导培训，学生的实践水平得到提升。
教师在教学的过程中，需要引导学生注重团队合作，根据不同菜式的特点，对学生进行分工，让学生掌握会计过程中的关键，逐步提高会计的综合素质。例如，有条件的教师，可以利用自己经营的会计事务所，将自己的学生造成成为一个完整的会计运营团队，让学生在实际团队中分工合作，各自承担不同的工种。在这样的学习环境下，学生既巩固了自己高职会计中学到的各种知识，又锻炼了团队协作能力，而且为学生提供更多专业的学习机会。
四、结束语
高职学校作为培养会计人才的地方，以更符合实际需要的方式解决教学过程中存在的问题。职业教育在教学开展的过程中，要顺应时代的发展，创新教学方式，不断形成独特的教学优势，开拓学生的创新能力，实现教学质量的提升，提高学生毕业的就业率。
参考文献
[1]黄建中.产教融合视阈下創新高职会计人才培养模式的研究[J].营销界，2019（43）：239+250.
[2]冷峥峥.刍议创新人才培养模式下的高职会计教学改革要点[J].财会学习，2020（03）：207+209.