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摘 要：随着社会和经济的飞速发展，人工智能这项技术越发成熟，现阶段，许多行业领域都将人工智能运用在日常工作中，包括教育行业。在传统教学模式中，教师只是向学生一味地输出理论知识，无形中形成了“填鸭式”教学，无法有效地激起学生学习积极性，从而拉低了课堂教学效率。因此，学校和教学将人工智能这项技术运用到了教学中去，以此改进教学方式、丰富教学内容、使学生融入到课堂教学中去，从而提高教学效率。
关键词：人工智能;小学信息技术;课堂教学
近年来，人工智能的发展可谓是突飞猛进，并在多个领域得到灵活运用。比如，家家户户都会用到的扫地机器人、语音智能家电以及车载智能音箱、语音智能导航等，人工智能在生活中的方方面面为人们提供便利。故而，学校和教师决定将人工智能运用到教育行业中来。在小学阶段，由于学生的年龄特点，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇心，也更容易接受改进后的教学方式。所以，教师决定以信息技术这门与人工智能最为接近的课堂作为开端，慢慢将人工智能渗透到教育领域中去。
一、人工智能的含义
人工智能，就是人们通常所说的AI，它涉及了多个领域的知识，比如数学、计算机科学、哲学等。由于其丰富的学科基础，使得人工智能具有多重科学技术。其中，机器学习是人工智能的核心基础，是人工智能赖以生存的基石。顾名思义，机器学习就是指将人类的行为在人工智能中映出，然后人工智能对如何模仿人类行为进行研究探索，从而慢慢学会这种行为。当前，人工智能的发展超乎人类的想象，部分人工智能甚至可以在某一领域打败一些专家，例如前段时间打败韩国围棋世界冠军的围棋AI，这在一定程度上代表着，人工智能迄今为止已经达到了一个十分可怕的高度。所以，在这种情况下，教师一定要将人工智能与课堂教学真正结合起来，帮助学生适应这个人工智能飞速发展的时期，为人工智能时代的到来做好准备。
二、如何在小学信息技术课堂中引入人工智能
（一）利用智能搜索引擎丰富教学内容
智能搜索引擎是一项与人工智能有机结合的新型搜索引擎，它在传统搜索引擎的基础上，可以对信息进行快速检索以及分类，并可以通过过往的搜索记录，为用户推荐与之相关的产品，在很大程度上为人们提供了便利。在小学信息技术课堂教学中，教师可以根据教学内容以及教学目标，在这种新型搜索引擎上搜索关键词，用以丰富自己的教学内容，从而加强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，教师在教授学生Word、Power Point、Excel等办公软件的用法时，可以在搜索引擎中搜索关键词，从而制作出新奇有趣的课件，激发学生学习兴趣，从而帮助学生熟练运用这些办公软件，以提高学生的信息技术能力。
（二）利用语音识别系统进行互助教学
语音识别系统是人工智能的重要成果之一，它可以根据每个人的音色不同，对使用者加以区分。同时，它还可以起到娱乐放松的作用，在使用者无聊时，可以陪使用者聊天，或者给使用者讲故事等。教师在进行小学信息技术教学时，可以利用人工智能的这一特点，实现娱乐性强的互动教学。比如，教师在教授一节理论知识较多的课时，可以根据教材的实际内容，拟出几个与之相关的问题，然后让学生对人工智能中的语音识别系统进行询问。通过学生与语音识别系统间的交流，在问答中慢慢渗透本节课的知识点，实现寓教于乐，减弱学生对于理论知识学习的抵触感，从而加强学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握本节课的理论知识。
（三）运用智能教学系统引导合作学习
在教师运用人工智能进行教学时，还可以将学生分成几个小组，通过小组合作学习的模式，培养学生的团队意识以及沟通交流能力。教师在教学过程中，可以把运用搜索引擎的方法教给学生，然后给每个小组布置不同主题的任务，让学生利用搜索引擎自行搜集所需材料。在下一次课堂上，以小组形式汇报自己的搜集成果，汇报形式可以选择Powerpoint以及微视频等。通过这种教学模式，可以在帮助学生了解人工智能的同时，培养学生分工合作、小组工作的能力。
（四）利用人工智能培养学生编程思维
随着人工智能的不断深入发展，我们日常生活中的方方面面都与人工智能紧密联系在一起。故而，将编程技术引入到学生的课堂教学中是必不可少的一个举措。在如今的大数据时代，各种人工算法、机器算法占据着市场上居高不下的地位，各类app都可以通过使用者日常浏览过的事物，推算出其感兴趣的事物，然后进行推送。这就意味着，教师应该在小学信息技术的课堂上逐渐渗透编程的运算模式，从小学时就慢慢培养学生的编程思維，让学生逐渐了解算法的奥秘，从而更好地适应这个大数据时代。比如，教师在进行教学时，可以按照学生的年龄逐渐增长，为其安排难度逐渐加深的教学内容。在学生读一、二年级时，教师可以利用游戏引发学生对于编程的兴趣，然后在学生三年级时引入图形化编程的方法，在学生对编程方法有了初步的了解后，教师可以带领四、五、六年级的学生逐渐完成一些编程方面的项目，从而加强学生编程思维的巩固。
三、结语
总之，随着人工智能的不断发展，在它成为全球关注的焦点同时，还令人类的生活方式产生了重大改变。因此，教师要紧跟时代潮流，充分了解人工智能的核心内容，实现人工智能与信息技术教学的有机结合。在培养学生思维逻辑的同时，帮助其更好地适应人工智能飞速发展的当今社会，为社会培养出更多的高质量人才。
参考文献
[1]赵娴.人工智能视域下的小学信息技术教育探究[J].教学管理与教育研究，2019，4（24）：101-102.
[2]孙晓莉.人工智能视域下的小学信息技术教学分析[J].中小学电教（教学），2019（12）：29-30.
[3]刘海兰.人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的探索[A].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：3.
关键词：人工智能;小学信息技术;课堂教学
近年来，人工智能的发展可谓是突飞猛进，并在多个领域得到灵活运用。比如，家家户户都会用到的扫地机器人、语音智能家电以及车载智能音箱、语音智能导航等，人工智能在生活中的方方面面为人们提供便利。故而，学校和教师决定将人工智能运用到教育行业中来。在小学阶段，由于学生的年龄特点，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇心，也更容易接受改进后的教学方式。所以，教师决定以信息技术这门与人工智能最为接近的课堂作为开端，慢慢将人工智能渗透到教育领域中去。
一、人工智能的含义
人工智能，就是人们通常所说的AI，它涉及了多个领域的知识，比如数学、计算机科学、哲学等。由于其丰富的学科基础，使得人工智能具有多重科学技术。其中，机器学习是人工智能的核心基础，是人工智能赖以生存的基石。顾名思义，机器学习就是指将人类的行为在人工智能中映出，然后人工智能对如何模仿人类行为进行研究探索，从而慢慢学会这种行为。当前，人工智能的发展超乎人类的想象，部分人工智能甚至可以在某一领域打败一些专家，例如前段时间打败韩国围棋世界冠军的围棋AI，这在一定程度上代表着，人工智能迄今为止已经达到了一个十分可怕的高度。所以，在这种情况下，教师一定要将人工智能与课堂教学真正结合起来，帮助学生适应这个人工智能飞速发展的时期，为人工智能时代的到来做好准备。
二、如何在小学信息技术课堂中引入人工智能
（一）利用智能搜索引擎丰富教学内容
智能搜索引擎是一项与人工智能有机结合的新型搜索引擎，它在传统搜索引擎的基础上，可以对信息进行快速检索以及分类，并可以通过过往的搜索记录，为用户推荐与之相关的产品，在很大程度上为人们提供了便利。在小学信息技术课堂教学中，教师可以根据教学内容以及教学目标，在这种新型搜索引擎上搜索关键词，用以丰富自己的教学内容，从而加强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如，教师在教授学生Word、Power Point、Excel等办公软件的用法时，可以在搜索引擎中搜索关键词，从而制作出新奇有趣的课件，激发学生学习兴趣，从而帮助学生熟练运用这些办公软件，以提高学生的信息技术能力。
（二）利用语音识别系统进行互助教学
语音识别系统是人工智能的重要成果之一，它可以根据每个人的音色不同，对使用者加以区分。同时，它还可以起到娱乐放松的作用，在使用者无聊时，可以陪使用者聊天，或者给使用者讲故事等。教师在进行小学信息技术教学时，可以利用人工智能的这一特点，实现娱乐性强的互动教学。比如，教师在教授一节理论知识较多的课时，可以根据教材的实际内容，拟出几个与之相关的问题，然后让学生对人工智能中的语音识别系统进行询问。通过学生与语音识别系统间的交流，在问答中慢慢渗透本节课的知识点，实现寓教于乐，减弱学生对于理论知识学习的抵触感，从而加强学生的学习积极性，帮助学生更好地掌握本节课的理论知识。
（三）运用智能教学系统引导合作学习
在教师运用人工智能进行教学时，还可以将学生分成几个小组，通过小组合作学习的模式，培养学生的团队意识以及沟通交流能力。教师在教学过程中，可以把运用搜索引擎的方法教给学生，然后给每个小组布置不同主题的任务，让学生利用搜索引擎自行搜集所需材料。在下一次课堂上，以小组形式汇报自己的搜集成果，汇报形式可以选择Powerpoint以及微视频等。通过这种教学模式，可以在帮助学生了解人工智能的同时，培养学生分工合作、小组工作的能力。
（四）利用人工智能培养学生编程思维
随着人工智能的不断深入发展，我们日常生活中的方方面面都与人工智能紧密联系在一起。故而，将编程技术引入到学生的课堂教学中是必不可少的一个举措。在如今的大数据时代，各种人工算法、机器算法占据着市场上居高不下的地位，各类app都可以通过使用者日常浏览过的事物，推算出其感兴趣的事物，然后进行推送。这就意味着，教师应该在小学信息技术的课堂上逐渐渗透编程的运算模式，从小学时就慢慢培养学生的编程思維，让学生逐渐了解算法的奥秘，从而更好地适应这个大数据时代。比如，教师在进行教学时，可以按照学生的年龄逐渐增长，为其安排难度逐渐加深的教学内容。在学生读一、二年级时，教师可以利用游戏引发学生对于编程的兴趣，然后在学生三年级时引入图形化编程的方法，在学生对编程方法有了初步的了解后，教师可以带领四、五、六年级的学生逐渐完成一些编程方面的项目，从而加强学生编程思维的巩固。
三、结语
总之，随着人工智能的不断发展，在它成为全球关注的焦点同时，还令人类的生活方式产生了重大改变。因此，教师要紧跟时代潮流，充分了解人工智能的核心内容，实现人工智能与信息技术教学的有机结合。在培养学生思维逻辑的同时，帮助其更好地适应人工智能飞速发展的当今社会，为社会培养出更多的高质量人才。
参考文献
[1]赵娴.人工智能视域下的小学信息技术教育探究[J].教学管理与教育研究，2019，4（24）：101-102.
[2]孙晓莉.人工智能视域下的小学信息技术教学分析[J].中小学电教（教学），2019（12）：29-30.
[3]刘海兰.人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的探索[A].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：3.