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摘要：在新课改要求下，越来越多的人开始关注素质教育，是因为中学素质教育是国家整个素质教育的有机组成部分。为了能够促进学生身心健康发展、造就平等公民以及培养学生的科学精神、态度和法律意识，我们倡导在中学生学习的过程中，加强素质教育的培养，着重强调教师在思想道德层面的引导作用。在教学过程中，数学教学的主要改革方向则侧重于素质的提升。因此这对每一个数学老师来说都是一个不小的难题。今天借此机会，本文将针对初中数学教学中出现的问题提出相关的建议和措施，希望能给更多教师予以参考。
关键词：数学教学；素质教育；初中
引言
在数学教学过程中，教师难免会遇到一些问题和困难，这可能成为教学的瓶颈，毕竟新课改理念影响还不够深远，原本固化的教学和思维模式一时难以改变，这都是可以理解的。但是为了进一步提升教师的教学能力，为了给学生提供更好的学习体验，我们必须要关注学生的素质教育和思想道德建设。通过人文精神与理性精神结合，促进学生更好的发展。
一、加强素质教育的必要性
1.国民素质提升的根本基础是素质教育。
我国把教学和科学摆在优先发展的战略性地位，这是因为发展教育对提高中华民族的素质以及促进经濟社会的发展有着重要的影响。在同样的社会政治和经济制度的影响下，有着不同的教育观，而最符合我国当今国情的就是提倡以“学生为中心”的素质教育，这是促进经济社会发展和进步的重要后备力量。因为我们培养的就是未来建设祖国的人才，所以对于人才的个人素质和专业素质都有着极大的要求。对中学生开展素质教育就是在稳定国家未来发展的新动力。
2.素质教育面向全体学生，促进学生全面发展。
我国教育方针的核心部分就是促进学生的全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪录的新时代青年人才。但是全面发展又不意味着均等发展，并不是要求所有学生的发展程度同步进行，而是更加重视学生的个性发展，允许不同的学生在自己擅长的方面都有较大的发展，这就是我们常说的“扬长避短”。这种方式不光有利于激励学生更加努力的学习，还有利于提升学生的学习自信心和自豪感。毕竟素质教育是立足于人的个性发展。
3.素质教育有利于培养学生的创新精神和实践能力。
创新是一个民族进步发展的动力和源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的时代特征就是培养创新实践人才，符合国家对于创新驱动发展战略的要求。知识是重要的，但是不能因为知识而限制了学生的思维能力，而是应该成为人们认识世界、改造世界，创造新生活的基础和前提。我们应该把知识作为一切实践活动的依托，所以说创新能力和实践能力对中学生来说是十分重要的。
二、如何加强素质教育
1.加强品德教育
首先就是要加强爱国主义思想的教育。因为民族精神和核心就是爱国主义。而在中国上下五千年的历史中，出现了不少优秀的数学家，比如《周髀算经》就记载着“勾三股四弦五”、三国时期的刘徽提出割圆术计算圆周率、南朝的祖冲之写的《缀术》，精确计算出圆周率在3.1415926-3.1415927之间、还有唐初的王孝通写的《缉古算经》中提到了中国现存最早解三次方程的办法等等。这些都是中国数学历史上的重大成就，这些成果为我国甚至是世界的数学发展作出了巨大的贡献。所以教师要注意这方面知识的培养，加强学生的思想道德素质和修养，努力发掘这些有价值、有意义的历史事迹，让学生对自己的祖国产生强烈的爱国热情和责任感。
2.加强马克思主义教育
在素质教育的过程中，更要注重德育教育，注重学生“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”全面发展。在马克思主义理论哲学中提到的辩证主义唯物观点对数学教学有些非常深刻的影响。辩证唯物主义要求我们加强实践，在实践中发现认识，更新认识，直至最后发现真理。然而发现真理是一个漫长的过程，要经过不断的犯错以及更正。然而由于我们主体认识的局限性以及客观事物的未知，造成我们的认识是不完整的，是需要不断发展的。数学也是如此，它来源于实践，又能够指导实践，促进数学教学理论的发展和进步。比如，在历史发展中，人们偶然发现了自然数，又通过引申和不断地探索发现了正数、负数、相反数、分数等等，这些种类的数在一定情况下也是可以相互转化的，这也是源于哲学的矛盾观点，矛盾的主要方面和次要方面在一定情况下可以相互转化。所以在初中数学教学中，教师应该注重学生在哲学知识方面的引导，帮助学生理性思考和理解，培养学生的理性思维。这样就有利于学生在解题的过程中学会融会贯通，理性思考，换角度看问题，有利于学生个人思维能力的发展。
三、数学能力的培养措施
1.学习概括能力
在数学学习中，有一个很大的问题就是概念的学习。数学的概念和一些规律是很满理解的，因为那都是在经过不同历史阶段和不同数学家的计算和分析中演变过来的。这些抽象的概念和规律是不可以死记硬背的，因为这种学习方式反而会让所有的公式混迹在一起，很难清晰地辨别出解题的思路和方法。所以老师要将抽象的公式和概念具体化，给予学生直观的反映，同时还有意识地培养学生的学习概括能力。在数学教学过程中，能后让学生运用数学，达到学以致用的效果才是我们教学的根本目的。
2.注重思维方法
中学各学科并不是毫无关联各自为营的，相反每一门科目都有自己特点，同时还可以与其他科目相互影响相互促进的。所以学会建立起与其他学科之间的关系，有利于学生在头脑中构建理性科学的数学体系，提高学生的应用数学能力。所以我们要在教学中不断摸索和其他科目的联系，帮助学生形成一个整体的框架，让他们学会融会贯通。
3.加强思维训练
数学的精髓是在于思维能力。拥有良好的思维能力对于数学的学习有着极大的帮助。所以了解数学课本中不同的思想和方法，例如，整体思维、树形结合等都是十分重要的。思维训练就是要求我们在教学过程中，将生活实际问题拿出来，有意识地让同学们自己研究、自己学习。努力创造条件，让学生可以运用所学知识，解决生活实际问题。让同学们在实践中将理论数学和应用数学联系起来，在实践中感受数学知识的强大魅力，在学习中体味实际应用的价值所在。
结语
在初中素质教育中，要加强学生的思想道德素质和能力，要是教育面向全体学生，注重学生的个体发展和全面发展，培养学生的创造能力和实践能力。同时在教学过程中，教师还要注意自己的教学方法，改变以往一味地以灌输和讲授为主要方式的教学，转变为引导学生，推动学生自我思考使其拥有自我发展的能力。更重要的是，让学生具备应有的数学应用能力，学会在生活中使用数学，在生活中体味数学的独特魅力。最后，希望各位老师能够摸索出属于自己的教学方式和教学理念，成功培养出一代又一代高素质、高能力、思维活跃的青年人才，为祖国未来的建设提供源源不断的人才支持。
参考文献：
[1]赖家明，践行素质教育理念——浅议初中数学教学中德育的渗透[J]，《新课程（中学）》，2017
[2]张玲，浅谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]，《理科考试研究》，2015（2）
[3]赵凤霞，浅议初中数学教学中怎样实施素质教育[J]，《教育现代化：电子版》，2016（1）
关键词：数学教学；素质教育；初中
引言
在数学教学过程中，教师难免会遇到一些问题和困难，这可能成为教学的瓶颈，毕竟新课改理念影响还不够深远，原本固化的教学和思维模式一时难以改变，这都是可以理解的。但是为了进一步提升教师的教学能力，为了给学生提供更好的学习体验，我们必须要关注学生的素质教育和思想道德建设。通过人文精神与理性精神结合，促进学生更好的发展。
一、加强素质教育的必要性
1.国民素质提升的根本基础是素质教育。
我国把教学和科学摆在优先发展的战略性地位，这是因为发展教育对提高中华民族的素质以及促进经濟社会的发展有着重要的影响。在同样的社会政治和经济制度的影响下，有着不同的教育观，而最符合我国当今国情的就是提倡以“学生为中心”的素质教育，这是促进经济社会发展和进步的重要后备力量。因为我们培养的就是未来建设祖国的人才，所以对于人才的个人素质和专业素质都有着极大的要求。对中学生开展素质教育就是在稳定国家未来发展的新动力。
2.素质教育面向全体学生，促进学生全面发展。
我国教育方针的核心部分就是促进学生的全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪录的新时代青年人才。但是全面发展又不意味着均等发展，并不是要求所有学生的发展程度同步进行，而是更加重视学生的个性发展，允许不同的学生在自己擅长的方面都有较大的发展，这就是我们常说的“扬长避短”。这种方式不光有利于激励学生更加努力的学习，还有利于提升学生的学习自信心和自豪感。毕竟素质教育是立足于人的个性发展。
3.素质教育有利于培养学生的创新精神和实践能力。
创新是一个民族进步发展的动力和源泉，是一个国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的时代特征就是培养创新实践人才，符合国家对于创新驱动发展战略的要求。知识是重要的，但是不能因为知识而限制了学生的思维能力，而是应该成为人们认识世界、改造世界，创造新生活的基础和前提。我们应该把知识作为一切实践活动的依托，所以说创新能力和实践能力对中学生来说是十分重要的。
二、如何加强素质教育
1.加强品德教育
首先就是要加强爱国主义思想的教育。因为民族精神和核心就是爱国主义。而在中国上下五千年的历史中，出现了不少优秀的数学家，比如《周髀算经》就记载着“勾三股四弦五”、三国时期的刘徽提出割圆术计算圆周率、南朝的祖冲之写的《缀术》，精确计算出圆周率在3.1415926-3.1415927之间、还有唐初的王孝通写的《缉古算经》中提到了中国现存最早解三次方程的办法等等。这些都是中国数学历史上的重大成就，这些成果为我国甚至是世界的数学发展作出了巨大的贡献。所以教师要注意这方面知识的培养，加强学生的思想道德素质和修养，努力发掘这些有价值、有意义的历史事迹，让学生对自己的祖国产生强烈的爱国热情和责任感。
2.加强马克思主义教育
在素质教育的过程中，更要注重德育教育，注重学生“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”全面发展。在马克思主义理论哲学中提到的辩证主义唯物观点对数学教学有些非常深刻的影响。辩证唯物主义要求我们加强实践，在实践中发现认识，更新认识，直至最后发现真理。然而发现真理是一个漫长的过程，要经过不断的犯错以及更正。然而由于我们主体认识的局限性以及客观事物的未知，造成我们的认识是不完整的，是需要不断发展的。数学也是如此，它来源于实践，又能够指导实践，促进数学教学理论的发展和进步。比如，在历史发展中，人们偶然发现了自然数，又通过引申和不断地探索发现了正数、负数、相反数、分数等等，这些种类的数在一定情况下也是可以相互转化的，这也是源于哲学的矛盾观点，矛盾的主要方面和次要方面在一定情况下可以相互转化。所以在初中数学教学中，教师应该注重学生在哲学知识方面的引导，帮助学生理性思考和理解，培养学生的理性思维。这样就有利于学生在解题的过程中学会融会贯通，理性思考，换角度看问题，有利于学生个人思维能力的发展。
三、数学能力的培养措施
1.学习概括能力
在数学学习中，有一个很大的问题就是概念的学习。数学的概念和一些规律是很满理解的，因为那都是在经过不同历史阶段和不同数学家的计算和分析中演变过来的。这些抽象的概念和规律是不可以死记硬背的，因为这种学习方式反而会让所有的公式混迹在一起，很难清晰地辨别出解题的思路和方法。所以老师要将抽象的公式和概念具体化，给予学生直观的反映，同时还有意识地培养学生的学习概括能力。在数学教学过程中，能后让学生运用数学，达到学以致用的效果才是我们教学的根本目的。
2.注重思维方法
中学各学科并不是毫无关联各自为营的，相反每一门科目都有自己特点，同时还可以与其他科目相互影响相互促进的。所以学会建立起与其他学科之间的关系，有利于学生在头脑中构建理性科学的数学体系，提高学生的应用数学能力。所以我们要在教学中不断摸索和其他科目的联系，帮助学生形成一个整体的框架，让他们学会融会贯通。
3.加强思维训练
数学的精髓是在于思维能力。拥有良好的思维能力对于数学的学习有着极大的帮助。所以了解数学课本中不同的思想和方法，例如，整体思维、树形结合等都是十分重要的。思维训练就是要求我们在教学过程中，将生活实际问题拿出来，有意识地让同学们自己研究、自己学习。努力创造条件，让学生可以运用所学知识，解决生活实际问题。让同学们在实践中将理论数学和应用数学联系起来，在实践中感受数学知识的强大魅力，在学习中体味实际应用的价值所在。
结语
在初中素质教育中，要加强学生的思想道德素质和能力，要是教育面向全体学生，注重学生的个体发展和全面发展，培养学生的创造能力和实践能力。同时在教学过程中，教师还要注意自己的教学方法，改变以往一味地以灌输和讲授为主要方式的教学，转变为引导学生，推动学生自我思考使其拥有自我发展的能力。更重要的是，让学生具备应有的数学应用能力，学会在生活中使用数学，在生活中体味数学的独特魅力。最后，希望各位老师能够摸索出属于自己的教学方式和教学理念，成功培养出一代又一代高素质、高能力、思维活跃的青年人才，为祖国未来的建设提供源源不断的人才支持。
参考文献：
[1]赖家明，践行素质教育理念——浅议初中数学教学中德育的渗透[J]，《新课程（中学）》，2017
[2]张玲，浅谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]，《理科考试研究》，2015（2）
[3]赵凤霞，浅议初中数学教学中怎样实施素质教育[J]，《教育现代化：电子版》，2016（1）