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摘要：小学数学教学过程中，教学改革还需要给学生建立起良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯，在新教育理念之下教学方式发生转变，学生的学习活动也增加，因此就需要在数学课堂上调动起学生的学习积极性和主动性，让学生养成更好的更加自觉的学习习惯。基于此，本文对小学数学学习习惯养成教育的实践探索分析。
关键词：小学数学；学习习惯；养成教育；实践探索
小学生具有喜欢玩游戏的天性，并且在小学阶段注意力不集中非常容易产生注意力分散的情况，这样势必影响到学习效果，这样小学数学教学过程中教师就可以为学生培养良好的学习习惯，帮助学生树立起正确的学习态度，让学生的学习习惯对学习质量产生积极的影响和作用。
一、小学阶段学生学习习惯养成的必要性分析
素质教育背景下，为了对学生进行全面的培养，有个性的教学还需要按照学生的学习特点和教育学科的特点给学生开展相关的教学活动，让学生的文化基础和到的理念以及行为习惯都符合新课程改革背景下的小学数学学习。教师培养学生的学习习惯可以让学生在课前做好预习，课后做好复习，上课也认真的听讲，转变学生的学习态度，转变被动的学习状态，养成认真刻苦以及主动探索的学习精神。数学学科本身是一门非常严格的严谨的学科，甚至每一个小数点都可能发生错误，在这样的情况下教师对学生学习习惯的养成教育就十分必要，可以让学生在独立的状态下思考，也有助于学生学习效率的提升[1]。
二、小学数学学习习惯养成教育的实践探索
（一）课前预习习惯的养成
在上课开始之前教师要引导学生做好预习工作，在课程建设的过程中这是非常关键的，因此教师在课前准备阶段要上好一节课就需要养成学生课前预习的好习惯，学生可以清楚自己接下来的学习内容是什么。在开始学习的过程中能够有侧重点的进行学习，关注课堂重点并且有疑问可以提问给老师，这是明确听好一节课的前提和基础。小学生的年龄非常小，存在注意力不集中的现象，并且容易被其他的事物吸引，那么在此之中教师就需要结合学生的心理特點对学生做好检查与监督工作，课前准备良好的学生教师要做好表扬工作，增强学生上课的积极性和认真程度，对于提出问题的小学生也让其感受到自豪感和自信心。
例如，教师在上课《认识图形》的过程中，引导学生去预习，上课教师可以提出一到问题查看学生的预习程度，若是预习的非常好教师可以给学生一朵小红花以示鼓励，经过长时间的鼓励和训练学生就会形成一种良好的课前学习习惯[2]。
（二）专心听讲勤于动脑的好习惯
课堂教学过程中教师对于学生容易分散精力，注意力不集中大的问题非常 困惑，那么若是培养学生良好的学习习惯就会让学生认真的听讲和学习。课堂认真听讲是学生学习效率得以提升的关键方面，另外小学生的头脑十分灵活，思维也是活跃的，在此基础上注意力也是同样难以集中的。那么教师要培养学生的动脑意识，转变学生课堂学习过于被动的局面就可以给学生巧妙的创设一些非常有趣味性的问题，吸引学生的注意力。小学数学本身是一场思维活动，学生勤于动脑勤于思考才可以更好的掌握数学知识，将课堂转变成有趣味性的活动场所。教师一边教学还需要一遍培养学生的主动思考能力。如，在教学中无论哪一个环节随时给学生提出问题，让学生的注意力可以转移到问题上也可以让学生勤于思考，另外教师要给学生留下更多的思考时间，对学生做分层培养处理，不同的学生思考的问题不同，这样学生就可以在自己的能力范围之内解答问题，树立起学习的自信心。
例如，教师在教授学生《小数的加法与减法》过程中教师可以引导学生对小数进行认知。之后在学生不会算的情况下，让学生自己说一下计算的方法，之后在课堂上看谁的方法是对的，错的同学错在哪里。这也是调动学生学习积极性和主动性的一个方面[3]。
（三）通过数学合作培养学生学习习惯
小学数学课堂教学过程中，教师可以通过合作学习的方式让学生养成良好的学习习惯，喜欢比较，喜欢讨教师的喜欢这是小学生的特点，可能因为教师的一个鼓励关怀眼神，一句表扬就改变学生的学习态度。因此教师可以构建小组合作学习活动在这里让学生学会互帮互助，教师作为引导者给学生带去更多的鼓励，学生接收到兴趣和鼓励之后学习态度转变，促进学生的共同进步。
结束语：
综上所述，本文对小学数学学习习惯养成教育的实践探索进行了分析和研究，小学数学教学过程中教师要关注学生的每一个学习习惯，让学生的学习变得质量更高，也让学生养成更好的习惯冲刺每一个部分的难题。
参考文献：
[1]王治峰.刍议在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].亚太教育，2015，14（25）：16，10.
[2]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015，25（35）：143-143.
[3]郁银芳.倾听独立应用合作——小学数学教学中学生学习习惯的探索与实践[J].学周刊，2015，14（7）：47.
关键词：小学数学；学习习惯；养成教育；实践探索
小学生具有喜欢玩游戏的天性，并且在小学阶段注意力不集中非常容易产生注意力分散的情况，这样势必影响到学习效果，这样小学数学教学过程中教师就可以为学生培养良好的学习习惯，帮助学生树立起正确的学习态度，让学生的学习习惯对学习质量产生积极的影响和作用。
一、小学阶段学生学习习惯养成的必要性分析
素质教育背景下，为了对学生进行全面的培养，有个性的教学还需要按照学生的学习特点和教育学科的特点给学生开展相关的教学活动，让学生的文化基础和到的理念以及行为习惯都符合新课程改革背景下的小学数学学习。教师培养学生的学习习惯可以让学生在课前做好预习，课后做好复习，上课也认真的听讲，转变学生的学习态度，转变被动的学习状态，养成认真刻苦以及主动探索的学习精神。数学学科本身是一门非常严格的严谨的学科，甚至每一个小数点都可能发生错误，在这样的情况下教师对学生学习习惯的养成教育就十分必要，可以让学生在独立的状态下思考，也有助于学生学习效率的提升[1]。
二、小学数学学习习惯养成教育的实践探索
（一）课前预习习惯的养成
在上课开始之前教师要引导学生做好预习工作，在课程建设的过程中这是非常关键的，因此教师在课前准备阶段要上好一节课就需要养成学生课前预习的好习惯，学生可以清楚自己接下来的学习内容是什么。在开始学习的过程中能够有侧重点的进行学习，关注课堂重点并且有疑问可以提问给老师，这是明确听好一节课的前提和基础。小学生的年龄非常小，存在注意力不集中的现象，并且容易被其他的事物吸引，那么在此之中教师就需要结合学生的心理特點对学生做好检查与监督工作，课前准备良好的学生教师要做好表扬工作，增强学生上课的积极性和认真程度，对于提出问题的小学生也让其感受到自豪感和自信心。
例如，教师在上课《认识图形》的过程中，引导学生去预习，上课教师可以提出一到问题查看学生的预习程度，若是预习的非常好教师可以给学生一朵小红花以示鼓励，经过长时间的鼓励和训练学生就会形成一种良好的课前学习习惯[2]。
（二）专心听讲勤于动脑的好习惯
课堂教学过程中教师对于学生容易分散精力，注意力不集中大的问题非常 困惑，那么若是培养学生良好的学习习惯就会让学生认真的听讲和学习。课堂认真听讲是学生学习效率得以提升的关键方面，另外小学生的头脑十分灵活，思维也是活跃的，在此基础上注意力也是同样难以集中的。那么教师要培养学生的动脑意识，转变学生课堂学习过于被动的局面就可以给学生巧妙的创设一些非常有趣味性的问题，吸引学生的注意力。小学数学本身是一场思维活动，学生勤于动脑勤于思考才可以更好的掌握数学知识，将课堂转变成有趣味性的活动场所。教师一边教学还需要一遍培养学生的主动思考能力。如，在教学中无论哪一个环节随时给学生提出问题，让学生的注意力可以转移到问题上也可以让学生勤于思考，另外教师要给学生留下更多的思考时间，对学生做分层培养处理，不同的学生思考的问题不同，这样学生就可以在自己的能力范围之内解答问题，树立起学习的自信心。
例如，教师在教授学生《小数的加法与减法》过程中教师可以引导学生对小数进行认知。之后在学生不会算的情况下，让学生自己说一下计算的方法，之后在课堂上看谁的方法是对的，错的同学错在哪里。这也是调动学生学习积极性和主动性的一个方面[3]。
（三）通过数学合作培养学生学习习惯
小学数学课堂教学过程中，教师可以通过合作学习的方式让学生养成良好的学习习惯，喜欢比较，喜欢讨教师的喜欢这是小学生的特点，可能因为教师的一个鼓励关怀眼神，一句表扬就改变学生的学习态度。因此教师可以构建小组合作学习活动在这里让学生学会互帮互助，教师作为引导者给学生带去更多的鼓励，学生接收到兴趣和鼓励之后学习态度转变，促进学生的共同进步。
结束语：
综上所述，本文对小学数学学习习惯养成教育的实践探索进行了分析和研究，小学数学教学过程中教师要关注学生的每一个学习习惯，让学生的学习变得质量更高，也让学生养成更好的习惯冲刺每一个部分的难题。
参考文献：
[1]王治峰.刍议在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].亚太教育，2015，14（25）：16，10.
[2]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015，25（35）：143-143.
[3]郁银芳.倾听独立应用合作——小学数学教学中学生学习习惯的探索与实践[J].学周刊，2015，14（7）：47.