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摘要：新课程改革在小学教学体系中的不断深入，推动了教学理念和教学方式的变革和更新，同时为其注入了全新的活力，使得个性化、自然化以及人性化成为当前小学教学的主流趋势，对于小学语文阅读教学更是如此。为提高小学语文阅读教学效果，教师应当注重对学生的性格特点以及兴趣爱好等实际因素的调研，制定出高效合理的教学计划和方案；营造出轻松有趣的阅读教学环境，缓解学生的学习压力，增加学生额得专注力；构建良好的师生教学关系，提升小学语文课堂阅读教学的质量与效率。
关键词：小学语文；阅读教学；质量效率；提升策略
引言：
阅读是语文教学中的重要组成部分，学生通过阅读能丰富自身知识的积累，并且阅读对陶冶学生的情操，完善学生的人格，促进学生综合能力的全面发展有着积极的作用。但在实际的教学中，仍有部分教师忽略了阅读教学的重要性，只关心学生的学习成绩，导致学生缺乏良好的阅读习惯和阅读能力，进而影响了学生语文综合能力的提升。对此，小学语文教师要及时转变教学理念，更新教学方法，加强与学生之间的互动交流，开展有效的阅读教学，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1、忽视学生阅读感受
在新课改背景下，要求树立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，这对学生在进行阅读时，对文章的解读和感受有着直接的影响。但在实际的教学过程中，教师往往是课堂的主导者，占据着主体地位，以自己对本章的理解和感受来要求学生进行相应的阅读活动，从而忽略了学生自身对文章的感知，导致学生缺乏自己的想法，阅读教学效果不理想。
2、依赖阅读教学参考
教学参考对教师进行教学设计有着很大的帮助，能更好的突出教学重点，并提出相应的教学建议。但在实际教学中，大多数教师过度的依赖教学参考，在进行阅读教学时，限制了学生阅读的灵活性，导致学生缺乏对阅读的深入体验，从而不利于培养学生的阅读能力[1]。
3、过度使用现代信息技术
随着社会科技的飞速发展，现代信息技术在教学中得到了广泛的应用，有效的改变了传统的教学模式，提高了教学的有效性。但在实际的小学语文阅读教学中，教师对多媒体等技术的使用缺乏认知，不管适合不适合都要运用，从而导致多媒体教学设备的运用流于形式，不仅没有起到良好的效果，还影响了学生的学习效率。
二、提升小学语文阅读教学质量与效率的策略
1、激发学生的阅读兴趣
如何让学生对教学产生兴趣，是每位教师都重点研究的问题。在小学语文阅读教学中，教师要充分的了解学生当前发展的特点，利用学生强烈的好奇心，精心的设计教学方案，从而逐步调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。例如，学习《开国大典》时，老师就可以利用多媒体为学生播放开国大典的视频，让学生在真实情境中切身感受当时壮观的场面，并且配上《义勇军进行曲》的背景音乐，豪迈雄浑的旋律更能给学生以情感上的渲染。这样不仅可以充分激发学生的阅读兴趣，还能让学生对开国盛况产生直观的理解，增强爱国情感，进而推动阅读教学的高效开展。
2、培养学生的阅读習惯
小学阶段是培养学生养成良好阅读习惯的最佳时期，学生由于正处于成长时期，对整片的文字进行阅读需要一个循序渐进的过程，此时学生还没有掌握有效的阅读方法，这就需要教师加强引导，运用本文细读，使学生由浅入深的进行细读，对段落文字进行细细的品味，从而进行自主思考，深入的了解文章表达的内涵，进而有效的提高学生的阅读能力[2]。例如：在教学《永远的歌声》时，教师可依次为学生出示问题，让学生通过逐段的本文细读，一步一步的找出问题的答案，并让学生谈一谈自己的体会，说一说课文的中心思想是要表达什么？从而有效的培养了学生的阅读能力，使学生掌握正确的学习方法。
3、深入挖掘阅读素材中的情感精神，提高学生的精神感悟
小学正是学生思想价值理念确立的关键时期，阅读教学的内涵深入和外延拓展对学生体悟语文素材中的情感精神有着重要的促进作用，为此，教师在开展语文阅读教学活动时应注重阅读材料中的情感精神的挖掘，通过声情并茂的朗读以及素材的拓展和延伸，加深学生对语文课文中情感精神的理解，促进学生正确思想价值理念的确立和精神感悟的提升[3]。例如：在教学《秋天的怀念》时，教师先让学生了解本文的写作背景，对课文进行通读，了解课文的大体内容，在要求学生进行熟读，探寻文中关键词“好好活着”的意义并进行小组讨论，培养学生分析、概括的能力，最后让学生进行精读细读，根据课文中的关键语句，体会母亲是怎样的人，从而感受母爱的伟大，使学生对母爱的认识进一步升华。
4、开展有效的课外阅读，发展学生思维
课外阅读对阅读教学有着重要的意义，能丰富学生的知识积累，活跃学生的思维。因此，教师可结合学生当前的实际情况，按照学生当前的语文水平和对字词的掌握程度，为学生选择合适的阅读材料，满足学生当前年龄段的需求。同时，发挥好引导者的作用，促使学生进行自主探究，加强与学生的互动交流，使学生经过自主思考或小组合作，深入的了解文章的内在含义，有效的培养学生的创造性思维[4]。同时，要求学生将阅读与写作结合起来，将一些优美的词、句、段落摘抄下来，并在阅读文章后结合自己的想法进行读后感的练习。
结语：
总之，在小学语文阅读教学中，提升阅读质量和效率的方法还有很多种，这就需要教师不断的进行探索，对教学方法进行创新和完善，进而不断的提升学生的阅读体验，激发学生的潜能，在提升学生语文综合能力的同时，提高课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]揭文婷.提升小学语文阅读教学效率的策略[J].新课程（小学），2018（06）：133
[2]刘杰.浅谈提升小学语文阅读教学质量的策略[J].好家长，2018（42）：194
[3]刘清华.小学语文阅读教学质量的提升策略[J].人生十六七，2018（03）：46
[4]张蕾.多元策略提升小学语文阅读教学质量[J].中华少年，2017（21）：28
关键词：小学语文；阅读教学；质量效率；提升策略
引言：
阅读是语文教学中的重要组成部分，学生通过阅读能丰富自身知识的积累，并且阅读对陶冶学生的情操，完善学生的人格，促进学生综合能力的全面发展有着积极的作用。但在实际的教学中，仍有部分教师忽略了阅读教学的重要性，只关心学生的学习成绩，导致学生缺乏良好的阅读习惯和阅读能力，进而影响了学生语文综合能力的提升。对此，小学语文教师要及时转变教学理念，更新教学方法，加强与学生之间的互动交流，开展有效的阅读教学，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1、忽视学生阅读感受
在新课改背景下，要求树立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，这对学生在进行阅读时，对文章的解读和感受有着直接的影响。但在实际的教学过程中，教师往往是课堂的主导者，占据着主体地位，以自己对本章的理解和感受来要求学生进行相应的阅读活动，从而忽略了学生自身对文章的感知，导致学生缺乏自己的想法，阅读教学效果不理想。
2、依赖阅读教学参考
教学参考对教师进行教学设计有着很大的帮助，能更好的突出教学重点，并提出相应的教学建议。但在实际教学中，大多数教师过度的依赖教学参考，在进行阅读教学时，限制了学生阅读的灵活性，导致学生缺乏对阅读的深入体验，从而不利于培养学生的阅读能力[1]。
3、过度使用现代信息技术
随着社会科技的飞速发展，现代信息技术在教学中得到了广泛的应用，有效的改变了传统的教学模式，提高了教学的有效性。但在实际的小学语文阅读教学中，教师对多媒体等技术的使用缺乏认知，不管适合不适合都要运用，从而导致多媒体教学设备的运用流于形式，不仅没有起到良好的效果，还影响了学生的学习效率。
二、提升小学语文阅读教学质量与效率的策略
1、激发学生的阅读兴趣
如何让学生对教学产生兴趣，是每位教师都重点研究的问题。在小学语文阅读教学中，教师要充分的了解学生当前发展的特点，利用学生强烈的好奇心，精心的设计教学方案，从而逐步调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。例如，学习《开国大典》时，老师就可以利用多媒体为学生播放开国大典的视频，让学生在真实情境中切身感受当时壮观的场面，并且配上《义勇军进行曲》的背景音乐，豪迈雄浑的旋律更能给学生以情感上的渲染。这样不仅可以充分激发学生的阅读兴趣，还能让学生对开国盛况产生直观的理解，增强爱国情感，进而推动阅读教学的高效开展。
2、培养学生的阅读習惯
小学阶段是培养学生养成良好阅读习惯的最佳时期，学生由于正处于成长时期，对整片的文字进行阅读需要一个循序渐进的过程，此时学生还没有掌握有效的阅读方法，这就需要教师加强引导，运用本文细读，使学生由浅入深的进行细读，对段落文字进行细细的品味，从而进行自主思考，深入的了解文章表达的内涵，进而有效的提高学生的阅读能力[2]。例如：在教学《永远的歌声》时，教师可依次为学生出示问题，让学生通过逐段的本文细读，一步一步的找出问题的答案，并让学生谈一谈自己的体会，说一说课文的中心思想是要表达什么？从而有效的培养了学生的阅读能力，使学生掌握正确的学习方法。
3、深入挖掘阅读素材中的情感精神，提高学生的精神感悟
小学正是学生思想价值理念确立的关键时期，阅读教学的内涵深入和外延拓展对学生体悟语文素材中的情感精神有着重要的促进作用，为此，教师在开展语文阅读教学活动时应注重阅读材料中的情感精神的挖掘，通过声情并茂的朗读以及素材的拓展和延伸，加深学生对语文课文中情感精神的理解，促进学生正确思想价值理念的确立和精神感悟的提升[3]。例如：在教学《秋天的怀念》时，教师先让学生了解本文的写作背景，对课文进行通读，了解课文的大体内容，在要求学生进行熟读，探寻文中关键词“好好活着”的意义并进行小组讨论，培养学生分析、概括的能力，最后让学生进行精读细读，根据课文中的关键语句，体会母亲是怎样的人，从而感受母爱的伟大，使学生对母爱的认识进一步升华。
4、开展有效的课外阅读，发展学生思维
课外阅读对阅读教学有着重要的意义，能丰富学生的知识积累，活跃学生的思维。因此，教师可结合学生当前的实际情况，按照学生当前的语文水平和对字词的掌握程度，为学生选择合适的阅读材料，满足学生当前年龄段的需求。同时，发挥好引导者的作用，促使学生进行自主探究，加强与学生的互动交流，使学生经过自主思考或小组合作，深入的了解文章的内在含义，有效的培养学生的创造性思维[4]。同时，要求学生将阅读与写作结合起来，将一些优美的词、句、段落摘抄下来，并在阅读文章后结合自己的想法进行读后感的练习。
结语：
总之，在小学语文阅读教学中，提升阅读质量和效率的方法还有很多种，这就需要教师不断的进行探索，对教学方法进行创新和完善，进而不断的提升学生的阅读体验，激发学生的潜能，在提升学生语文综合能力的同时，提高课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]揭文婷.提升小学语文阅读教学效率的策略[J].新课程（小学），2018（06）：133
[2]刘杰.浅谈提升小学语文阅读教学质量的策略[J].好家长，2018（42）：194
[3]刘清华.小学语文阅读教学质量的提升策略[J].人生十六七，2018（03）：46
[4]张蕾.多元策略提升小学语文阅读教学质量[J].中华少年，2017（21）：28