论文部分内容阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A
说起这个话题可能有很多教师会觉得很无聊。因为综合实践活动课一直是学生很喜欢的课，好像是不管教师怎么教，教的什么内容，教的什么形式，学生们都会很喜欢，于是有一些综合实践教师对如何提高学生对综合实践活动兴趣这个话题基本不怎么谈起，因为他们认为这个话题没什么必要。但既然是课程，它就有研究的必要，既然是教学，就一直在追求更好。从让学生喜欢到让学生主动的去探索，这是完全不同的两个层次。学生之所以喜欢综合实践活动课，是因为综合实践活动课本身就有探索研究的性质，但是孩子未必真的就能在综合活动实践课中去主动积极的进行探索，有很多时候孩子都是被动的、盲从的跟着别人做一些事情，做完之后就过去了，没有了更深入的研究。如果把课程对学生的吸引程度提升到，让学生有闲暇的时候，就自己琢磨这其中的内容问题，对学生来说才是最好的兴趣。那么如何能把学生的兴趣提升到这个层次上来呢，我认为可以从以下几方面进行考虑：
一、选题
选题太重要了。一个好的课题不仅仅是提高学生的兴趣。更是对学生进行各种品质的培养、能力的提高的一个重要途径。什么样的课题适合孩子，并没有一个定数，一个班级中可能会有一些孩子喜欢研究这方面的内容，也可能会有一些孩子喜欢研究那方面的内容。譬如有的学生喜欢研究机械，而有的学生呢，却喜欢研究种植，还有的一些学生喜欢研究动物小昆虫，大的乃至恐龙。那么如果这些学生在一个班级里搞若干个课题，可能教师就会因精力有限而无法指导学生完成的不同课题教学。所以分课分班形成兴趣活动班的形式就有了存在的必要，让学生自主选择，按自己的兴趣去确定自己的方向，曾参观过宝泉岭的直属小学，一个学校开了四十五个兴趣专业，学生可以有充足的选择空间。当然，在这方面主要还是要学校层次来主导这个事情，没有学校的决策与支持，这个可能成为一个空想。在选题时，为了不跑偏，可以很确的抓住学生的脉搏，我们可以先搞个问卷调查，了解学生兴趣方向，好让我们的选题尽可能的贴近学生。在做问卷调查时，我们设定选题内容时，就要和自己学校的专业教师结合起来，充分利用现有的师资源，以确保我们的选题有教师可以驾驭。当然，如果学校资金充足的话，这方面也可以不用考虑，本校没有现成的师资，可以外聘专业的人员，比如上面提到的宝泉岭直小，他们学校外聘了十八名专业的人员以补自己短板，也是不错的选择，当然这是在学校资金充足的前提下。而大部分学校可能还没有这樣的条件，所以在选题时还是尽可能考虑本校的师资情况，先让学校的教师，自己每人必出一个善长的选题，以保证这个选题有人教。这样，学生的问卷调查就不会落在空处，学生选出的课题，也必是学生真正喜欢的，你想，是他们发自内心喜欢的，他们能不愿意去主动的探索研究吗？
二、课题的开发
一旦选好了课题，就要求执教该课题的教师对这个课题进行开发。例如当学生选择了种植兴趣小组以后，那么教师就要对种植专业进行相应系列的开发。比如植物生长所需要的条件，种子的处理播种的方法，扦插的方法，嫁接、分株等繁殖方法，草本花卉的栽培，木本花卉的栽培，藤本植物的栽培，果树的栽培，盘景的制作，花卉、果树的修剪，新品种的培育，无土栽培等等。让这一个课题成为一个系列，学生可以持续的探索研究，教师可以持续的教，而不是说教一节课这个课题就搞完了，给学生一个长期的兴趣动力，从小培养学生一种做一种事情就坚持到底的品质。从现在国家层次来说也在要求各学校这样做，有一部分学生考不上大学，他们要走高职技术工种，如果能从小学、初中就开始让他按照自己的兴趣去研究，那么必然会对他将来走高职的道路提供了相当的臂助。
在课题开发的过程中，可能教师局限于自己的专业水平，一开始不太突出，这就要求教师要不断的学习，不断的进步，深入的研究，把自己尽快的提升成为一名专家型的专业教师。“要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，而且这桶水还得是有源头、有不断流入的活水。所以教师从不应该以自己会而止步，从不应该以自己能教而满足，在市场人才也引入教育系统后，教师面临的挑战会更加的严峻，那么教师也只能不断的鞭策自己，让自己变成一专多能，从普通的教师变为专家型的教师。有些时候我们做的东西，别人学过几次就学会了，而我们又没有高层次的创造，创造不出更好的作品，那么可能就面临着会被淘汰。所以做精，做得更有品位，才是我们职业的生存之道，总是提防着别人学去你那点东西，不如加快脚让自己走得更远，不如将心思放在自己的教学、作品的提升上，让自己成为别人无法企及的存在。所以教师要全方位的提升自己，尽快将自己培养成所执教的课程可深入浅出，游刃有余，而又能创造出高品质、高品位的作品，达到一个专家型专业教师的水平。
三、活动设计
活动的设计必然是多样、新颖学生更为喜欢，如果只是一味呆板的在那里制作研究，可能时间久了，学生兴趣就会逐渐的降低。我们教学的目标绝不是让学生的兴趣逐渐的消灭消亡，而是我们要把学生的兴趣点燃，从一点小火星到燎原之火。还记得哈尔滨有一所学校里边有个家长在网络上写了一篇文章，这篇文章虽然是控诉的他孩子 的班主任，但实际上也可以看出，他们家的孩子在上学之前特别向往上学，到后来上学之后开始逐渐的害怕上学，不想上学，逃避上学，其实孩子的兴趣，被完全的泯灭了，我觉得这是这个孩子一生中受到的最大伤害，这样的老师，就是一个罪人。
综合实践活动课程的设计，尽量的以活动为主，以实践为主，以实验为主，减少对学生的刻板教学，尝试着走出去，让学生多接触大自然，多接触社区，引导学生树立为人民服务的想法，带领学生体会与万物共生幸福，让学生学会感恩，学会回报社会。在创造中让学生懂得以提高自己的水平为目的，而不是一味的去追求金钱效应。
四、教师的语言
教师的语言。一直都是很精道很精炼，言简意赅。废话少将，主要。但是在综合实践活动课中，如果教师能改变一下自己的语言特点，可能会收到意想不到的效果，我在教学的过程中就经常摆脱这种刻板的教学语言，会经常给学生讲一些小笑话，小幽默，把自己知道的历史典故融入到教学之中，孩子在愉快的心情里完成综合实践活动，而且效果非常好。
提高学生对综合实践活动课兴趣的方法有很多，在这里我只是浅谈了几点，我也将在这条路上不断的探索，继续深入。把我的综合实践活动课上得更加生动有趣。
说起这个话题可能有很多教师会觉得很无聊。因为综合实践活动课一直是学生很喜欢的课，好像是不管教师怎么教，教的什么内容，教的什么形式，学生们都会很喜欢，于是有一些综合实践教师对如何提高学生对综合实践活动兴趣这个话题基本不怎么谈起，因为他们认为这个话题没什么必要。但既然是课程，它就有研究的必要，既然是教学，就一直在追求更好。从让学生喜欢到让学生主动的去探索，这是完全不同的两个层次。学生之所以喜欢综合实践活动课，是因为综合实践活动课本身就有探索研究的性质，但是孩子未必真的就能在综合活动实践课中去主动积极的进行探索，有很多时候孩子都是被动的、盲从的跟着别人做一些事情，做完之后就过去了，没有了更深入的研究。如果把课程对学生的吸引程度提升到，让学生有闲暇的时候，就自己琢磨这其中的内容问题，对学生来说才是最好的兴趣。那么如何能把学生的兴趣提升到这个层次上来呢，我认为可以从以下几方面进行考虑：
一、选题
选题太重要了。一个好的课题不仅仅是提高学生的兴趣。更是对学生进行各种品质的培养、能力的提高的一个重要途径。什么样的课题适合孩子，并没有一个定数，一个班级中可能会有一些孩子喜欢研究这方面的内容，也可能会有一些孩子喜欢研究那方面的内容。譬如有的学生喜欢研究机械，而有的学生呢，却喜欢研究种植，还有的一些学生喜欢研究动物小昆虫，大的乃至恐龙。那么如果这些学生在一个班级里搞若干个课题，可能教师就会因精力有限而无法指导学生完成的不同课题教学。所以分课分班形成兴趣活动班的形式就有了存在的必要，让学生自主选择，按自己的兴趣去确定自己的方向，曾参观过宝泉岭的直属小学，一个学校开了四十五个兴趣专业，学生可以有充足的选择空间。当然，在这方面主要还是要学校层次来主导这个事情，没有学校的决策与支持，这个可能成为一个空想。在选题时，为了不跑偏，可以很确的抓住学生的脉搏，我们可以先搞个问卷调查，了解学生兴趣方向，好让我们的选题尽可能的贴近学生。在做问卷调查时，我们设定选题内容时，就要和自己学校的专业教师结合起来，充分利用现有的师资源，以确保我们的选题有教师可以驾驭。当然，如果学校资金充足的话，这方面也可以不用考虑，本校没有现成的师资，可以外聘专业的人员，比如上面提到的宝泉岭直小，他们学校外聘了十八名专业的人员以补自己短板，也是不错的选择，当然这是在学校资金充足的前提下。而大部分学校可能还没有这樣的条件，所以在选题时还是尽可能考虑本校的师资情况，先让学校的教师，自己每人必出一个善长的选题，以保证这个选题有人教。这样，学生的问卷调查就不会落在空处，学生选出的课题，也必是学生真正喜欢的，你想，是他们发自内心喜欢的，他们能不愿意去主动的探索研究吗？
二、课题的开发
一旦选好了课题，就要求执教该课题的教师对这个课题进行开发。例如当学生选择了种植兴趣小组以后，那么教师就要对种植专业进行相应系列的开发。比如植物生长所需要的条件，种子的处理播种的方法，扦插的方法，嫁接、分株等繁殖方法，草本花卉的栽培，木本花卉的栽培，藤本植物的栽培，果树的栽培，盘景的制作，花卉、果树的修剪，新品种的培育，无土栽培等等。让这一个课题成为一个系列，学生可以持续的探索研究，教师可以持续的教，而不是说教一节课这个课题就搞完了，给学生一个长期的兴趣动力，从小培养学生一种做一种事情就坚持到底的品质。从现在国家层次来说也在要求各学校这样做，有一部分学生考不上大学，他们要走高职技术工种，如果能从小学、初中就开始让他按照自己的兴趣去研究，那么必然会对他将来走高职的道路提供了相当的臂助。
在课题开发的过程中，可能教师局限于自己的专业水平，一开始不太突出，这就要求教师要不断的学习，不断的进步，深入的研究，把自己尽快的提升成为一名专家型的专业教师。“要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，而且这桶水还得是有源头、有不断流入的活水。所以教师从不应该以自己会而止步，从不应该以自己能教而满足，在市场人才也引入教育系统后，教师面临的挑战会更加的严峻，那么教师也只能不断的鞭策自己，让自己变成一专多能，从普通的教师变为专家型的教师。有些时候我们做的东西，别人学过几次就学会了，而我们又没有高层次的创造，创造不出更好的作品，那么可能就面临着会被淘汰。所以做精，做得更有品位，才是我们职业的生存之道，总是提防着别人学去你那点东西，不如加快脚让自己走得更远，不如将心思放在自己的教学、作品的提升上，让自己成为别人无法企及的存在。所以教师要全方位的提升自己，尽快将自己培养成所执教的课程可深入浅出，游刃有余，而又能创造出高品质、高品位的作品，达到一个专家型专业教师的水平。
三、活动设计
活动的设计必然是多样、新颖学生更为喜欢，如果只是一味呆板的在那里制作研究，可能时间久了，学生兴趣就会逐渐的降低。我们教学的目标绝不是让学生的兴趣逐渐的消灭消亡，而是我们要把学生的兴趣点燃，从一点小火星到燎原之火。还记得哈尔滨有一所学校里边有个家长在网络上写了一篇文章，这篇文章虽然是控诉的他孩子 的班主任，但实际上也可以看出，他们家的孩子在上学之前特别向往上学，到后来上学之后开始逐渐的害怕上学，不想上学，逃避上学，其实孩子的兴趣，被完全的泯灭了，我觉得这是这个孩子一生中受到的最大伤害，这样的老师，就是一个罪人。
综合实践活动课程的设计，尽量的以活动为主，以实践为主，以实验为主，减少对学生的刻板教学，尝试着走出去，让学生多接触大自然，多接触社区，引导学生树立为人民服务的想法，带领学生体会与万物共生幸福，让学生学会感恩，学会回报社会。在创造中让学生懂得以提高自己的水平为目的，而不是一味的去追求金钱效应。
四、教师的语言
教师的语言。一直都是很精道很精炼，言简意赅。废话少将，主要。但是在综合实践活动课中，如果教师能改变一下自己的语言特点，可能会收到意想不到的效果，我在教学的过程中就经常摆脱这种刻板的教学语言，会经常给学生讲一些小笑话，小幽默，把自己知道的历史典故融入到教学之中，孩子在愉快的心情里完成综合实践活动，而且效果非常好。
提高学生对综合实践活动课兴趣的方法有很多，在这里我只是浅谈了几点，我也将在这条路上不断的探索，继续深入。把我的综合实践活动课上得更加生动有趣。