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摘要：新型课程改革对我们的教育目标提出了新的要求，我们不仅要给学生灌输学科知识，更重要的是培养学生的核心素养。数学是三大主科第一，学生必须要学习数学，学好数学对培养学生解决问题的能力和逻辑思考的能力有着重大意义。数学学科的核心素养最强调的是学生数学学科的创新能力，数学习题虽然每道题只有一个标准答案，但学生如果能够对数学知识活学活用，就能启发出无数个解题思路，所以我们数学老师最应该培养的是学生问牛知马的能力，本文通过研究与分析，探讨核心素养下构建高中数学高效课堂的方法，希望能够有利于高中数学教学活动的展开并培养学生全面的数学核心素质。
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂
学生在高中阶段必须要学习数学这门学科，高中时期的数学知识点非常多和杂，所以很多学生因为学起来吃力对数学学科产生了厌学心理。在我们过去的数学教学中，老师都是填鸭式的将知识讲解给学生，没有重视学生的理解和吸收，所以让学生不爱学习数学甚至对数学主观能动性减少。因为有这样的现象，老师应该改变原始教学手段，力求建设高效课堂，老师应该从核心素养的角度作为着眼点，勇敢的启用新型教学手段，让我们的课堂气氛更有意思，提高学生对数学学习的激情，构建学生数学核心素养[1]。
一、引進新型教学手段，提高学生学习主观能动性
21世纪信息技术发展的速度是非常快的，人类社会已经进入了信息化的社会，多媒体技术引入到教学中已经是一个必然的趋势，多媒体技术的介入有助于加快教学水平的进步，弥补传统授课模式中的不足之处，构建高效率高质量的数学课堂。多媒体技术的使用能加强学生学习的热情，也能让学生锤炼自己的自学能力，使用多媒体教学，能推动学生主动对数学内容进行研究，可以提高数学课堂的趣味性，从而建设高效课堂。
比如在必修一第二章第四节《函数与方程式》这一章的教学里，我就将多媒体技术引入到数学课堂之中，引导学生学习函数和方程式相关知识点，这一章节的内容在困难度上是较高的，如果只凭老师课上的教学学生很难将其理解清楚，所以我就在课上让学生自己阅览相关知识点的教学音视频资料，孩子们在阅览教学视频的时候，会对函数和方程式相关知识出现基础性的知识储备，当浏览到重要部分的时候，我会将视频停止然后对重难点进行补充和教学[2]。这种将多媒体手段引入到高中数学课堂的教学行为，能够激发起学生学习数学的兴致和自主性，数学课堂的效率显著的提高。
二、构建情景化教学，让学生爱上高中数学
数学这门学科和学生的实际生活联系性非常的强，很多生活上的事情如果学生学好数学就能省时又不费力的解决，数学学习的根本目的也是为了让学生能用自己学到的数学知识解决自己遇到的困境。但是高中数学难度大，学起来非常的艰苦，而且知识点又非常不具体，所以很多高中生非常厌倦甚至恐惧数学，对数学学习最后就完全松手不管，数学成绩能意料到会非常的差。这个现象对于我们高效课堂的构建是非常恐怖的，我们教育工作者一定要想办法予以解决，要让我们的学生爱学数学，我们可以在数学课堂中把知识点和学生的日常生活相联系，给学生缔造一个亲切而熟悉的环境，激发学生的数学学习热情和数学学习的主动性[3]。
比如我在讲解选修2-1第二章《圆锥曲线与方程》的时候，第一个重要知识点就是椭圆的相关知识。很多学生知道生活中哪些物品是椭圆，但是对椭圆的书面定义非常难以掌握，我就把一些生活中能够见到的椭圆物品带进教室里，比如像镯子，鸡蛋，盘子这些物品，把二维的概念变成三维帮助学生的理解与掌握，还可以让学生自己在纸上画出一些椭圆图形，这样的教学手段，不仅能让学生降低理解椭圆定义的难度，还能让学生的学习热情受到激发[4]。还可以给学生布置家庭作业，让他们以小组的形式研究这些生活中的椭圆，将书籍上的理论在实际生活中进行验证，这样有利于数学直观思想的培养和抽象思维能力的创建，小组合作得出理论的学习形式还有利于加强学生的沟通能力和合作学习的能力，为以后的学习和工作打好基础。更有利于学生未来的发展。
结语：
在核心素养语境下展开高中数学教学活动，不但应该给学生贯注课程大纲上的知识点，还应该给学生培养正确的学习方法，培养学生全面进步，创建数学高效率课堂，老师应该大胆创新敢于使用新型教育方式。构建情景教学环境，补全教学成果评价制度，增加学生数学学习主观能动性，培养学生数学核心素质，让我们的学生全面发展。
参考文献：
[1]陈志远.核心素养背景下高中物理高效课堂的构建策略探析[J].新智慧，2021（10）：79-80.
[2]李启勇.核心素养背景下构建高中数学高效课堂的方法研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：52.
[3]秦刚友.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].数学大世界（上旬），2020（05）：4.
[4]孙丹.刍议核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（22）：53.
辽宁省大连市瓦房店第八高级中学
关键词：核心素养;高中数学;高效课堂
学生在高中阶段必须要学习数学这门学科，高中时期的数学知识点非常多和杂，所以很多学生因为学起来吃力对数学学科产生了厌学心理。在我们过去的数学教学中，老师都是填鸭式的将知识讲解给学生，没有重视学生的理解和吸收，所以让学生不爱学习数学甚至对数学主观能动性减少。因为有这样的现象，老师应该改变原始教学手段，力求建设高效课堂，老师应该从核心素养的角度作为着眼点，勇敢的启用新型教学手段，让我们的课堂气氛更有意思，提高学生对数学学习的激情，构建学生数学核心素养[1]。
一、引進新型教学手段，提高学生学习主观能动性
21世纪信息技术发展的速度是非常快的，人类社会已经进入了信息化的社会，多媒体技术引入到教学中已经是一个必然的趋势，多媒体技术的介入有助于加快教学水平的进步，弥补传统授课模式中的不足之处，构建高效率高质量的数学课堂。多媒体技术的使用能加强学生学习的热情，也能让学生锤炼自己的自学能力，使用多媒体教学，能推动学生主动对数学内容进行研究，可以提高数学课堂的趣味性，从而建设高效课堂。
比如在必修一第二章第四节《函数与方程式》这一章的教学里，我就将多媒体技术引入到数学课堂之中，引导学生学习函数和方程式相关知识点，这一章节的内容在困难度上是较高的，如果只凭老师课上的教学学生很难将其理解清楚，所以我就在课上让学生自己阅览相关知识点的教学音视频资料，孩子们在阅览教学视频的时候，会对函数和方程式相关知识出现基础性的知识储备，当浏览到重要部分的时候，我会将视频停止然后对重难点进行补充和教学[2]。这种将多媒体手段引入到高中数学课堂的教学行为，能够激发起学生学习数学的兴致和自主性，数学课堂的效率显著的提高。
二、构建情景化教学，让学生爱上高中数学
数学这门学科和学生的实际生活联系性非常的强，很多生活上的事情如果学生学好数学就能省时又不费力的解决，数学学习的根本目的也是为了让学生能用自己学到的数学知识解决自己遇到的困境。但是高中数学难度大，学起来非常的艰苦，而且知识点又非常不具体，所以很多高中生非常厌倦甚至恐惧数学，对数学学习最后就完全松手不管，数学成绩能意料到会非常的差。这个现象对于我们高效课堂的构建是非常恐怖的，我们教育工作者一定要想办法予以解决，要让我们的学生爱学数学，我们可以在数学课堂中把知识点和学生的日常生活相联系，给学生缔造一个亲切而熟悉的环境，激发学生的数学学习热情和数学学习的主动性[3]。
比如我在讲解选修2-1第二章《圆锥曲线与方程》的时候，第一个重要知识点就是椭圆的相关知识。很多学生知道生活中哪些物品是椭圆，但是对椭圆的书面定义非常难以掌握，我就把一些生活中能够见到的椭圆物品带进教室里，比如像镯子，鸡蛋，盘子这些物品，把二维的概念变成三维帮助学生的理解与掌握，还可以让学生自己在纸上画出一些椭圆图形，这样的教学手段，不仅能让学生降低理解椭圆定义的难度，还能让学生的学习热情受到激发[4]。还可以给学生布置家庭作业，让他们以小组的形式研究这些生活中的椭圆，将书籍上的理论在实际生活中进行验证，这样有利于数学直观思想的培养和抽象思维能力的创建，小组合作得出理论的学习形式还有利于加强学生的沟通能力和合作学习的能力，为以后的学习和工作打好基础。更有利于学生未来的发展。
结语：
在核心素养语境下展开高中数学教学活动，不但应该给学生贯注课程大纲上的知识点，还应该给学生培养正确的学习方法，培养学生全面进步，创建数学高效率课堂，老师应该大胆创新敢于使用新型教育方式。构建情景教学环境，补全教学成果评价制度，增加学生数学学习主观能动性，培养学生数学核心素质，让我们的学生全面发展。
参考文献：
[1]陈志远.核心素养背景下高中物理高效课堂的构建策略探析[J].新智慧，2021（10）：79-80.
[2]李启勇.核心素养背景下构建高中数学高效课堂的方法研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：52.
[3]秦刚友.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].数学大世界（上旬），2020（05）：4.
[4]孙丹.刍议核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（22）：53.
辽宁省大连市瓦房店第八高级中学