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摘 要:如今英语已成为我们主要学习的一门学科,小学阶段的英语学习尤为重要,主要培养学生对英语的兴趣与感知力,也是为以后的学习打下基础。因此,在英语教学中植入游戏是非常有效的一种方式,不仅提高小学生对英语的兴趣还能提高老师的教学质量。本文将深入分析英语教学植入游戏的策略,来探讨英语教学的现状及新方法,为以后的英语教学提供更好的思路。
关键词:英语教学现状;游戏植入;策略
英语在当今社会中不仅仅是出国才能用到,在我们的日常生活学习中也有着举足轻重的作用。小学英语教学是我们最应该重视的教学时期,这是以后学生能否学好英语的基础。游戏植入式教学一经提出便得到了强烈响应,英语教师都很支持这一新型教学方法,可是实际教学中游戏植入式教学却存在著很多问题,缺乏系统性、全面性。老师对英语游戏教学的理解较为浅显,教学效果不太理想。只有老师和学生都深刻理解并接受这种游戏性教学的方式,才能发挥它的更大作用,从而使英语学习变得简单又有趣。
一、小学英语教学中植入游戏的重要性及现状
1.小学英语教学植入游戏的重要性
(1)有利于加强小学生的英语学习。英语作为一门语言,对小学生来说趣味性和活跃性是最重要的,因此,游戏植入式教学便应声而来。教学中插入游戏式体验是吸引小学生注意力的最有效的方法之一,通过游戏式英语教学,使英语知识与学生相互渗透,激发学生学习兴趣与学习热情,培养学生的英语语感,有助于提高英语成绩。
(2)有利于提高英语教师的教学质量。传统英语教学都是老师直接讲授,学生靠死记硬背的方法,缺乏师生之间的互动性与交流性,老师即使耗费很大的力气,学生也很难提高英语成绩。通过游戏式英语教学,可以促进师生之间的交流,解放学生的天性,促进学生发展“创造性”思维,释放学生也许并不成熟的思想和对英语的理解。通过老师的引导与游戏式教学,给予学生积极评价,使他们做到勤思勤学,激发学生热情,对于英语课堂来说也是很好的体验,不仅提高学生对英语学习的兴趣,也能提高英语课堂教学质量。
2.小学英语教学中游戏植入的现状分析
(1)目的性偏差。在实际英语教学中英语老师往往对游戏植入式教学的理解不够深入,往往只把游戏教学当成整个课堂的某个环节,而非一种主要的教学方式。英语教师在英语课堂中的作用是最为重要的,直接影响到学生对英语的理解,老师对游戏式教学的理解偏差,会直接导致学生的学习体验,从而,对英语游戏植入式教学的传播产生了负面影响。
(2)趣味性不够。在实际英语教学中老师植入游戏的角度较为普通,游戏方式较单一,独创性与趣味性不够强,导致学生参与度不高,影响教学体验。小学英语教师有充分自由的教学方式,应多注重实践,在各种情境中,创造多种趣味性教学方法,开展丰富多彩的语言实践活动。通过趣味性游戏教学,使学生在很轻松的氛围中掌握英语学习中的重点、难点。
(3)课堂进度难以掌控。英语游戏式教学不失为一种好的方法,但对老师来说,进度很难把控,学生极有可能不配合或者过度沉迷游戏忽略学习。老师如果没有系统的教学指导,会对英语教学造成不利的影响,而小学生年龄过小自制力不够,很难遵守英语教学游戏规则,这也是小学英语教学中植入游戏的一个难点。
二、小学英语教学中植入游戏的解决策略
1.提高英语教师对游戏植入式教学的理解
对于英语教学,即使是知识储备非常充足的老师可能也会束手无策,尤其是面对刚刚开始接触英语的小学生。英语教师的课前准备需要非常充分,上课之前需要有一个大致思路,怎样通过植入游戏来引导学生学习英语,而不是简单的做个游戏活跃气氛。比如在学习“flowers and plants ”这节课时,英语教师就应该准备关于花草的小游戏来引导学生,而且必须简单明了又生动的,让小学生更容易理解并接受,这样才能更好的让游戏为英语课堂服务。在新课导入时,可以用播放关于植物的音乐或者描述植物特征来引导学生,在教学内容的深入中,教师可以通过角色扮演的游戏来激发学生的兴趣,按照课程实际需要来更合理的在英语教学中植入游戏。通过一系列的师生互动,将游戏全程贯穿于课堂内容之中,便能加快学生认识和记忆相关单词的速度,从而提高课堂学习效率。
2.重视并创造在小学生英语教学中植入游戏的趣味性
儿童爱玩是天性,英语教师应该做的就是引导学生爱玩的性格,从而做到在玩乐中教学。英语教师应该根据学生的实际情况来设计游戏方式,增强学生的主导性,小学生在英语学习中的沉浸感强也会更加积极主动的去学英语。英语游戏不能拖沓缓慢,而应直接有效,体现竞争性,这样可以加强英语课堂中学习英语的高效率。
3.加强小学英语教学中游戏植入的可控性
针对小学生英语游戏教学,英语老师应能把控课堂走向,不能只为游戏化而失去教学重点,面对此问题,可以从三个方面来把控。首先,小学生好奇点多而接受能力较弱,因此老师设置的游戏式英语应尽量简单,使他们能理解并乐于学习。其次,老师应该使用多种形式进行英语游戏植入,比如采用多媒体技术教学和组织学生表演英语故事,让学生在较短时间内就能理解规则,进而活跃课堂。最后,教师应对自己定位清晰,在游戏式英语教学中,老师是一位组织者和引领人,不单单教授知识,要能带动小学生在游戏中学到知识,爱上英语。
三、结束语
小学生英语教学中植入游戏是个复杂的事情,但只要找准方向,明确目的,配以合适的方法,就能有效发挥游戏式教学的作用,提高教师对小学生的英语教学效率。
参考文献:
[1]黄丽萍,咸金霞.分析多媒体技术运用于小学英语课堂的有效措施[J].中国校外教育,2017(16).
[2]陈颖皓.分析小学英语自主探究教学在多媒体环境下的应用[J].新课程(小学),2017(04)
[3]陈芝英,林珊珊.基础英语教学研究与教师发展——游戏在小学英语课堂运用的思考[J].外语教学研究,2010.
关键词:英语教学现状;游戏植入;策略
英语在当今社会中不仅仅是出国才能用到,在我们的日常生活学习中也有着举足轻重的作用。小学英语教学是我们最应该重视的教学时期,这是以后学生能否学好英语的基础。游戏植入式教学一经提出便得到了强烈响应,英语教师都很支持这一新型教学方法,可是实际教学中游戏植入式教学却存在著很多问题,缺乏系统性、全面性。老师对英语游戏教学的理解较为浅显,教学效果不太理想。只有老师和学生都深刻理解并接受这种游戏性教学的方式,才能发挥它的更大作用,从而使英语学习变得简单又有趣。
一、小学英语教学中植入游戏的重要性及现状
1.小学英语教学植入游戏的重要性
(1)有利于加强小学生的英语学习。英语作为一门语言,对小学生来说趣味性和活跃性是最重要的,因此,游戏植入式教学便应声而来。教学中插入游戏式体验是吸引小学生注意力的最有效的方法之一,通过游戏式英语教学,使英语知识与学生相互渗透,激发学生学习兴趣与学习热情,培养学生的英语语感,有助于提高英语成绩。
(2)有利于提高英语教师的教学质量。传统英语教学都是老师直接讲授,学生靠死记硬背的方法,缺乏师生之间的互动性与交流性,老师即使耗费很大的力气,学生也很难提高英语成绩。通过游戏式英语教学,可以促进师生之间的交流,解放学生的天性,促进学生发展“创造性”思维,释放学生也许并不成熟的思想和对英语的理解。通过老师的引导与游戏式教学,给予学生积极评价,使他们做到勤思勤学,激发学生热情,对于英语课堂来说也是很好的体验,不仅提高学生对英语学习的兴趣,也能提高英语课堂教学质量。
2.小学英语教学中游戏植入的现状分析
(1)目的性偏差。在实际英语教学中英语老师往往对游戏植入式教学的理解不够深入,往往只把游戏教学当成整个课堂的某个环节,而非一种主要的教学方式。英语教师在英语课堂中的作用是最为重要的,直接影响到学生对英语的理解,老师对游戏式教学的理解偏差,会直接导致学生的学习体验,从而,对英语游戏植入式教学的传播产生了负面影响。
(2)趣味性不够。在实际英语教学中老师植入游戏的角度较为普通,游戏方式较单一,独创性与趣味性不够强,导致学生参与度不高,影响教学体验。小学英语教师有充分自由的教学方式,应多注重实践,在各种情境中,创造多种趣味性教学方法,开展丰富多彩的语言实践活动。通过趣味性游戏教学,使学生在很轻松的氛围中掌握英语学习中的重点、难点。
(3)课堂进度难以掌控。英语游戏式教学不失为一种好的方法,但对老师来说,进度很难把控,学生极有可能不配合或者过度沉迷游戏忽略学习。老师如果没有系统的教学指导,会对英语教学造成不利的影响,而小学生年龄过小自制力不够,很难遵守英语教学游戏规则,这也是小学英语教学中植入游戏的一个难点。
二、小学英语教学中植入游戏的解决策略
1.提高英语教师对游戏植入式教学的理解
对于英语教学,即使是知识储备非常充足的老师可能也会束手无策,尤其是面对刚刚开始接触英语的小学生。英语教师的课前准备需要非常充分,上课之前需要有一个大致思路,怎样通过植入游戏来引导学生学习英语,而不是简单的做个游戏活跃气氛。比如在学习“flowers and plants ”这节课时,英语教师就应该准备关于花草的小游戏来引导学生,而且必须简单明了又生动的,让小学生更容易理解并接受,这样才能更好的让游戏为英语课堂服务。在新课导入时,可以用播放关于植物的音乐或者描述植物特征来引导学生,在教学内容的深入中,教师可以通过角色扮演的游戏来激发学生的兴趣,按照课程实际需要来更合理的在英语教学中植入游戏。通过一系列的师生互动,将游戏全程贯穿于课堂内容之中,便能加快学生认识和记忆相关单词的速度,从而提高课堂学习效率。
2.重视并创造在小学生英语教学中植入游戏的趣味性
儿童爱玩是天性,英语教师应该做的就是引导学生爱玩的性格,从而做到在玩乐中教学。英语教师应该根据学生的实际情况来设计游戏方式,增强学生的主导性,小学生在英语学习中的沉浸感强也会更加积极主动的去学英语。英语游戏不能拖沓缓慢,而应直接有效,体现竞争性,这样可以加强英语课堂中学习英语的高效率。
3.加强小学英语教学中游戏植入的可控性
针对小学生英语游戏教学,英语老师应能把控课堂走向,不能只为游戏化而失去教学重点,面对此问题,可以从三个方面来把控。首先,小学生好奇点多而接受能力较弱,因此老师设置的游戏式英语应尽量简单,使他们能理解并乐于学习。其次,老师应该使用多种形式进行英语游戏植入,比如采用多媒体技术教学和组织学生表演英语故事,让学生在较短时间内就能理解规则,进而活跃课堂。最后,教师应对自己定位清晰,在游戏式英语教学中,老师是一位组织者和引领人,不单单教授知识,要能带动小学生在游戏中学到知识,爱上英语。
三、结束语
小学生英语教学中植入游戏是个复杂的事情,但只要找准方向,明确目的,配以合适的方法,就能有效发挥游戏式教学的作用,提高教师对小学生的英语教学效率。
参考文献:
[1]黄丽萍,咸金霞.分析多媒体技术运用于小学英语课堂的有效措施[J].中国校外教育,2017(16).
[2]陈颖皓.分析小学英语自主探究教学在多媒体环境下的应用[J].新课程(小学),2017(04)
[3]陈芝英,林珊珊.基础英语教学研究与教师发展——游戏在小学英语课堂运用的思考[J].外语教学研究,2010.