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摘 要：如今英语已成为我们主要学习的一门学科，小学阶段的英语学习尤为重要，主要培养学生对英语的兴趣与感知力，也是为以后的学习打下基础。因此，在英语教学中植入游戏是非常有效的一种方式，不仅提高小学生对英语的兴趣还能提高老师的教学质量。本文将深入分析英语教学植入游戏的策略，来探讨英语教学的现状及新方法，为以后的英语教学提供更好的思路。
关键词：英语教学现状;游戏植入;策略
英语在当今社会中不仅仅是出国才能用到，在我们的日常生活学习中也有着举足轻重的作用。小学英语教学是我们最应该重视的教学时期，这是以后学生能否学好英语的基础。游戏植入式教学一经提出便得到了强烈响应，英语教师都很支持这一新型教学方法，可是实际教学中游戏植入式教学却存在著很多问题，缺乏系统性、全面性。老师对英语游戏教学的理解较为浅显，教学效果不太理想。只有老师和学生都深刻理解并接受这种游戏性教学的方式，才能发挥它的更大作用，从而使英语学习变得简单又有趣。
一、小学英语教学中植入游戏的重要性及现状
1.小学英语教学植入游戏的重要性
（1）有利于加强小学生的英语学习。英语作为一门语言，对小学生来说趣味性和活跃性是最重要的，因此，游戏植入式教学便应声而来。教学中插入游戏式体验是吸引小学生注意力的最有效的方法之一，通过游戏式英语教学，使英语知识与学生相互渗透，激发学生学习兴趣与学习热情，培养学生的英语语感，有助于提高英语成绩。
（2）有利于提高英语教师的教学质量。传统英语教学都是老师直接讲授，学生靠死记硬背的方法，缺乏师生之间的互动性与交流性，老师即使耗费很大的力气，学生也很难提高英语成绩。通过游戏式英语教学，可以促进师生之间的交流，解放学生的天性，促进学生发展“创造性”思维，释放学生也许并不成熟的思想和对英语的理解。通过老师的引导与游戏式教学，给予学生积极评价，使他们做到勤思勤学，激发学生热情，对于英语课堂来说也是很好的体验，不仅提高学生对英语学习的兴趣，也能提高英语课堂教学质量。
2.小学英语教学中游戏植入的现状分析
（1）目的性偏差。在实际英语教学中英语老师往往对游戏植入式教学的理解不够深入，往往只把游戏教学当成整个课堂的某个环节，而非一种主要的教学方式。英语教师在英语课堂中的作用是最为重要的，直接影响到学生对英语的理解，老师对游戏式教学的理解偏差，会直接导致学生的学习体验，从而，对英语游戏植入式教学的传播产生了负面影响。
（2）趣味性不够。在实际英语教学中老师植入游戏的角度较为普通，游戏方式较单一，独创性与趣味性不够强，导致学生参与度不高，影响教学体验。小学英语教师有充分自由的教学方式，应多注重实践，在各种情境中，创造多种趣味性教学方法，开展丰富多彩的语言实践活动。通过趣味性游戏教学，使学生在很轻松的氛围中掌握英语学习中的重点、难点。
（3）课堂进度难以掌控。英语游戏式教学不失为一种好的方法，但对老师来说，进度很难把控，学生极有可能不配合或者过度沉迷游戏忽略学习。老师如果没有系统的教学指导，会对英语教学造成不利的影响，而小学生年龄过小自制力不够，很难遵守英语教学游戏规则，这也是小学英语教学中植入游戏的一个难点。
二、小学英语教学中植入游戏的解决策略
1.提高英语教师对游戏植入式教学的理解
对于英语教学，即使是知识储备非常充足的老师可能也会束手无策，尤其是面对刚刚开始接触英语的小学生。英语教师的课前准备需要非常充分，上课之前需要有一个大致思路，怎样通过植入游戏来引导学生学习英语，而不是简单的做个游戏活跃气氛。比如在学习“flowers and plants ”这节课时，英语教师就应该准备关于花草的小游戏来引导学生，而且必须简单明了又生动的，让小学生更容易理解并接受，这样才能更好的让游戏为英语课堂服务。在新课导入时，可以用播放关于植物的音乐或者描述植物特征来引导学生，在教学内容的深入中，教师可以通过角色扮演的游戏来激发学生的兴趣，按照课程实际需要来更合理的在英语教学中植入游戏。通过一系列的师生互动，将游戏全程贯穿于课堂内容之中，便能加快学生认识和记忆相关单词的速度，从而提高课堂学习效率。
2.重视并创造在小学生英语教学中植入游戏的趣味性
儿童爱玩是天性，英语教师应该做的就是引导学生爱玩的性格，从而做到在玩乐中教学。英语教师应该根据学生的实际情况来设计游戏方式，增强学生的主导性，小学生在英语学习中的沉浸感强也会更加积极主动的去学英语。英语游戏不能拖沓缓慢，而应直接有效，体现竞争性，这样可以加强英语课堂中学习英语的高效率。
3.加强小学英语教学中游戏植入的可控性
针对小学生英语游戏教学，英语老师应能把控课堂走向，不能只为游戏化而失去教学重点，面对此问题，可以从三个方面来把控。首先，小学生好奇点多而接受能力较弱，因此老师设置的游戏式英语应尽量简单，使他们能理解并乐于学习。其次，老师应该使用多种形式进行英语游戏植入，比如采用多媒体技术教学和组织学生表演英语故事，让学生在较短时间内就能理解规则，进而活跃课堂。最后，教师应对自己定位清晰，在游戏式英语教学中，老师是一位组织者和引领人，不单单教授知识，要能带动小学生在游戏中学到知识，爱上英语。
三、结束语
小学生英语教学中植入游戏是个复杂的事情，但只要找准方向，明确目的，配以合适的方法，就能有效发挥游戏式教学的作用，提高教师对小学生的英语教学效率。
参考文献：
[1]黄丽萍，咸金霞.分析多媒体技术运用于小学英语课堂的有效措施[J].中国校外教育，2017（16）.
[2]陈颖皓.分析小学英语自主探究教学在多媒体环境下的应用[J].新课程（小学），2017（04）
[3]陈芝英，林珊珊.基础英语教学研究与教师发展——游戏在小学英语课堂运用的思考[J].外语教学研究，2010.
关键词：英语教学现状;游戏植入;策略
英语在当今社会中不仅仅是出国才能用到，在我们的日常生活学习中也有着举足轻重的作用。小学英语教学是我们最应该重视的教学时期，这是以后学生能否学好英语的基础。游戏植入式教学一经提出便得到了强烈响应，英语教师都很支持这一新型教学方法，可是实际教学中游戏植入式教学却存在著很多问题，缺乏系统性、全面性。老师对英语游戏教学的理解较为浅显，教学效果不太理想。只有老师和学生都深刻理解并接受这种游戏性教学的方式，才能发挥它的更大作用，从而使英语学习变得简单又有趣。
一、小学英语教学中植入游戏的重要性及现状
1.小学英语教学植入游戏的重要性
（1）有利于加强小学生的英语学习。英语作为一门语言，对小学生来说趣味性和活跃性是最重要的，因此，游戏植入式教学便应声而来。教学中插入游戏式体验是吸引小学生注意力的最有效的方法之一，通过游戏式英语教学，使英语知识与学生相互渗透，激发学生学习兴趣与学习热情，培养学生的英语语感，有助于提高英语成绩。
（2）有利于提高英语教师的教学质量。传统英语教学都是老师直接讲授，学生靠死记硬背的方法，缺乏师生之间的互动性与交流性，老师即使耗费很大的力气，学生也很难提高英语成绩。通过游戏式英语教学，可以促进师生之间的交流，解放学生的天性，促进学生发展“创造性”思维，释放学生也许并不成熟的思想和对英语的理解。通过老师的引导与游戏式教学，给予学生积极评价，使他们做到勤思勤学，激发学生热情，对于英语课堂来说也是很好的体验，不仅提高学生对英语学习的兴趣，也能提高英语课堂教学质量。
2.小学英语教学中游戏植入的现状分析
（1）目的性偏差。在实际英语教学中英语老师往往对游戏植入式教学的理解不够深入，往往只把游戏教学当成整个课堂的某个环节，而非一种主要的教学方式。英语教师在英语课堂中的作用是最为重要的，直接影响到学生对英语的理解，老师对游戏式教学的理解偏差，会直接导致学生的学习体验，从而，对英语游戏植入式教学的传播产生了负面影响。
（2）趣味性不够。在实际英语教学中老师植入游戏的角度较为普通，游戏方式较单一，独创性与趣味性不够强，导致学生参与度不高，影响教学体验。小学英语教师有充分自由的教学方式，应多注重实践，在各种情境中，创造多种趣味性教学方法，开展丰富多彩的语言实践活动。通过趣味性游戏教学，使学生在很轻松的氛围中掌握英语学习中的重点、难点。
（3）课堂进度难以掌控。英语游戏式教学不失为一种好的方法，但对老师来说，进度很难把控，学生极有可能不配合或者过度沉迷游戏忽略学习。老师如果没有系统的教学指导，会对英语教学造成不利的影响，而小学生年龄过小自制力不够，很难遵守英语教学游戏规则，这也是小学英语教学中植入游戏的一个难点。
二、小学英语教学中植入游戏的解决策略
1.提高英语教师对游戏植入式教学的理解
对于英语教学，即使是知识储备非常充足的老师可能也会束手无策，尤其是面对刚刚开始接触英语的小学生。英语教师的课前准备需要非常充分，上课之前需要有一个大致思路，怎样通过植入游戏来引导学生学习英语，而不是简单的做个游戏活跃气氛。比如在学习“flowers and plants ”这节课时，英语教师就应该准备关于花草的小游戏来引导学生，而且必须简单明了又生动的，让小学生更容易理解并接受，这样才能更好的让游戏为英语课堂服务。在新课导入时，可以用播放关于植物的音乐或者描述植物特征来引导学生，在教学内容的深入中，教师可以通过角色扮演的游戏来激发学生的兴趣，按照课程实际需要来更合理的在英语教学中植入游戏。通过一系列的师生互动，将游戏全程贯穿于课堂内容之中，便能加快学生认识和记忆相关单词的速度，从而提高课堂学习效率。
2.重视并创造在小学生英语教学中植入游戏的趣味性
儿童爱玩是天性，英语教师应该做的就是引导学生爱玩的性格，从而做到在玩乐中教学。英语教师应该根据学生的实际情况来设计游戏方式，增强学生的主导性，小学生在英语学习中的沉浸感强也会更加积极主动的去学英语。英语游戏不能拖沓缓慢，而应直接有效，体现竞争性，这样可以加强英语课堂中学习英语的高效率。
3.加强小学英语教学中游戏植入的可控性
针对小学生英语游戏教学，英语老师应能把控课堂走向，不能只为游戏化而失去教学重点，面对此问题，可以从三个方面来把控。首先，小学生好奇点多而接受能力较弱，因此老师设置的游戏式英语应尽量简单，使他们能理解并乐于学习。其次，老师应该使用多种形式进行英语游戏植入，比如采用多媒体技术教学和组织学生表演英语故事，让学生在较短时间内就能理解规则，进而活跃课堂。最后，教师应对自己定位清晰，在游戏式英语教学中，老师是一位组织者和引领人，不单单教授知识，要能带动小学生在游戏中学到知识，爱上英语。
三、结束语
小学生英语教学中植入游戏是个复杂的事情，但只要找准方向，明确目的，配以合适的方法，就能有效发挥游戏式教学的作用，提高教师对小学生的英语教学效率。
参考文献：
[1]黄丽萍，咸金霞.分析多媒体技术运用于小学英语课堂的有效措施[J].中国校外教育，2017（16）.
[2]陈颖皓.分析小学英语自主探究教学在多媒体环境下的应用[J].新课程（小学），2017（04）
[3]陈芝英，林珊珊.基础英语教学研究与教师发展——游戏在小学英语课堂运用的思考[J].外语教学研究，2010.