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【摘要】：分层教学法就是在学生知识基础、智力因素和非智力因素等存在明是差异的情况下，教师有针对性地对学生实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。我国伟大的教育家孔子提出了因材施教的教育理念，旨在根据学生的实际学习情况进行针对性的教学，让学生能够获取最佳的学习效果。那么在现代教育理念下，进行分层教学体现了因材施教的教学理念，传统的初中英语阅读教学模式难以取得理想的教学效果，科学有效地运用分层教学模式，可以让各个层次的学生获得更好的提升。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合初中生的学习特点，从多方面论述分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用。
【关键词】：初中英语；阅读教学；分层教学模式
阅读教学是初中英语教学中的重要组成部分，并且阅读能力是学生英语表达能力、逻辑思维能力以及概括能力的综合，提升学生的阅读能力能够有效促进学生英语思维和综合能力的全面发展。由于成长环境的不同、认知水平不同和理解能力的不同，在同一班级下不同的初中学生的英语阅读水平有明显的差异，因此在初中英话课堂上采取分层教学模式是很有必要的。利用分层教学模式从学生的实际学习情况出发，了解学生的英语基础和学习能力，选择更加具有针对性的教学策略，让学生的学习过程中收获更加科学的指导，解决学习过程中出现的各种问题。那么我将针对初中英语阅读教学，浅谈分层教学模式的有效应用策略。
1、教学目标的有效分层
科学合理的教学目标是课堂教学的指向标，为整个教学体系指明了正确的前进方向，就如同船帆对于帆船的作用，那么要实现有效的分层教学，首先就要对教学目标进行有效分层，为各个层次的学生制定科学合理的目标。就以《Talented pianist- Li Yundi》的教学为例，这篇文章向学生讲述了李云迪从成人到成才的经历，引导学生学习他身上宝贵的精神品质，考虑到学生英语基础和学习能力的差异，教师要制定不同的学习目标。针对学习能力较差的学生，教师要将教学目标定为生词难句的理解，让学生做到有效读懂文章的主要内容，完成基础的练习，为后期学习打下一个坚实的基础。针对学习能力一般的学生，在引导学生提升基础能力的同时进行适当的提升，能够对文章的内容进行有效的分层，了解文章的写作结构，从而在阅读过程中，也能够有效提升个人的寫作能力，获得全面发展。针对学习能力较好的学生，要将教学目标定在应用层次，要求学生能够理解文章的内涵，用简单的英语谈一谈阅读的感受，并且能够运用其中的知识点进行文章的写作，做到活学活用。通过这样的方式，对各个层次的学生制定更加科学的学习目标，获得事半功倍的学习效果，让各个层次的学生有效提升英语水平。
2、教学内容的有效分层
英语是一门语言为基础的学科，其中的教学内容是多元丰富的，而学生的学习能力存在较大的差异，并不是每个学生都能进行有效的学习，教师要为每个层次的学生选择更加易于接受的教学内容。就以《Can you come to my party？》的教学为例，这一章节引导学生学习一些简单的表达，运用在生活交际中。教师不应该按部就班地将教材上的内容进行讲解，很难取得理想的教学效果，教师必须要选择更加具有针对性的教学内容。比如针对学习能力较差的学生，教师可以进行简单的教学情境设置，引导学生进行简单的口语交际，提升口语表达能力。而针对学习能力一般的学生，则可以借助影视资源，让学生进行模仿学习，掌握正确的语音语调，帮助学生掌握正确的英语口语规范。针对学习能力较好的学生，教师要结合学生的实际生活，设计一些简单的练习任务，让学生以生活为背景进行运用层次的口语交际。通过这样的方式，为各个层次的学生，选择易于接受的学习内容，达到较好的练习效果，帮助教师实现预期的教学目标。
3、教学活动的有效分层
要有效提升初中生的英语思维与综合能力必须依靠有效的教学活动作为支撑，那么要提升教学活动的有效性，必须也要借助分层教学的思想，对教学活动进行有效分层。举一个简单的例子，阅读能力是英语表达能力、逻辑思维能力、概括能力的综合，教师必须要根据学生的实际学习能力，进行有效的教学活动，提升学生的阅读能力。比如针对学习能力较差的学生，教师主要将教学活动集中为简单文章的阅读，能够获取文章中的有效信息，理清文章的结构。而针对学习能力一般的学生，教师可以将写作教学的目标融入到阅读教学活动中来，让学生以阅读为背景进行简单的写作，结合自己的实际情况用英语表达阅读感受。而针对学习能力较好的学生，要能够完成高质量的阅读笔记，要将文章中的重要信息进行梳理，将写作的亮点进行总结，同时进行创新型的写作，提升个人的阅读应用能力。通过这样的方式，为每个层次的学生开展有效的教学活动，让学生得到有效的练习。
4、课后作业的有效分层
课后作业是初中英语阅读教学中的重要环节，旨在引导学生加深对知识点的理解与记忆，教师必须要针对学生的，实际学习情况，进行有效分层，提升课后作业的有效性。就以《Perseverance athlete-Sang Lan》的教学为例，这篇文章引导学生了解运动员桑兰的经历，从中体会其身上的宝贵的品质。那么在课后作业的设计上，要进行有效的分层，针对学习能力较差的学生，教师可以要求学生完成一些简单的选择题、填空题，理解其中一些简单的知识点，做到夯实基础。针对学习能力一般的学生，可以完成一些简单的问答题，能够从文章内容出发，梳理有效信息，解答问题。针对学习能力较好的学生，要以写作教学为依托，要求学生用自己的理解概括文章，提升英语概括能力。通过这样的方式，为各个层次的学生设计更加具有针对性的课后作业，提升课后作业的有效性。
结语：总而言之，开展有效的初中英语阅读教学，对于提升学生的英语思维和综合能力有着不可替代的教学作用，在当前的教学背景下，要让学生成为新时代下的优秀人才，必须要发挥初中英语阅读教学的作用，提升学生的英语水平，促进学生的全面发展。那么在今后的教学中，教师必须要充分认识到分层教学模式的运用优势，从学生的英语基础和学习能力出发，对各个教学环节进行有效分层，让学生能够接受科学指导，获得最佳的学习效果，提升个人的英语阅读能力。
参考文献：
[1] 赵海燕.初中英语阅读课堂问题设计的有效性研究[D].合肥师范学院，2017.
[2] 姜雪.初中英语课堂教学设计中核心素养目标的确定[D].合肥师范学院，2017.
[3]张兰艳. 分层教学在初中英语阅读教学中的应用[J]. 好家长，2015，（47）：69.
[4]冲爱兰. 分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 学周刊，2016，（03）：35.
【关键词】：初中英语；阅读教学；分层教学模式
阅读教学是初中英语教学中的重要组成部分，并且阅读能力是学生英语表达能力、逻辑思维能力以及概括能力的综合，提升学生的阅读能力能够有效促进学生英语思维和综合能力的全面发展。由于成长环境的不同、认知水平不同和理解能力的不同，在同一班级下不同的初中学生的英语阅读水平有明显的差异，因此在初中英话课堂上采取分层教学模式是很有必要的。利用分层教学模式从学生的实际学习情况出发，了解学生的英语基础和学习能力，选择更加具有针对性的教学策略，让学生的学习过程中收获更加科学的指导，解决学习过程中出现的各种问题。那么我将针对初中英语阅读教学，浅谈分层教学模式的有效应用策略。
1、教学目标的有效分层
科学合理的教学目标是课堂教学的指向标，为整个教学体系指明了正确的前进方向，就如同船帆对于帆船的作用，那么要实现有效的分层教学，首先就要对教学目标进行有效分层，为各个层次的学生制定科学合理的目标。就以《Talented pianist- Li Yundi》的教学为例，这篇文章向学生讲述了李云迪从成人到成才的经历，引导学生学习他身上宝贵的精神品质，考虑到学生英语基础和学习能力的差异，教师要制定不同的学习目标。针对学习能力较差的学生，教师要将教学目标定为生词难句的理解，让学生做到有效读懂文章的主要内容，完成基础的练习，为后期学习打下一个坚实的基础。针对学习能力一般的学生，在引导学生提升基础能力的同时进行适当的提升，能够对文章的内容进行有效的分层，了解文章的写作结构，从而在阅读过程中，也能够有效提升个人的寫作能力，获得全面发展。针对学习能力较好的学生，要将教学目标定在应用层次，要求学生能够理解文章的内涵，用简单的英语谈一谈阅读的感受，并且能够运用其中的知识点进行文章的写作，做到活学活用。通过这样的方式，对各个层次的学生制定更加科学的学习目标，获得事半功倍的学习效果，让各个层次的学生有效提升英语水平。
2、教学内容的有效分层
英语是一门语言为基础的学科，其中的教学内容是多元丰富的，而学生的学习能力存在较大的差异，并不是每个学生都能进行有效的学习，教师要为每个层次的学生选择更加易于接受的教学内容。就以《Can you come to my party？》的教学为例，这一章节引导学生学习一些简单的表达，运用在生活交际中。教师不应该按部就班地将教材上的内容进行讲解，很难取得理想的教学效果，教师必须要选择更加具有针对性的教学内容。比如针对学习能力较差的学生，教师可以进行简单的教学情境设置，引导学生进行简单的口语交际，提升口语表达能力。而针对学习能力一般的学生，则可以借助影视资源，让学生进行模仿学习，掌握正确的语音语调，帮助学生掌握正确的英语口语规范。针对学习能力较好的学生，教师要结合学生的实际生活，设计一些简单的练习任务，让学生以生活为背景进行运用层次的口语交际。通过这样的方式，为各个层次的学生，选择易于接受的学习内容，达到较好的练习效果，帮助教师实现预期的教学目标。
3、教学活动的有效分层
要有效提升初中生的英语思维与综合能力必须依靠有效的教学活动作为支撑，那么要提升教学活动的有效性，必须也要借助分层教学的思想，对教学活动进行有效分层。举一个简单的例子，阅读能力是英语表达能力、逻辑思维能力、概括能力的综合，教师必须要根据学生的实际学习能力，进行有效的教学活动，提升学生的阅读能力。比如针对学习能力较差的学生，教师主要将教学活动集中为简单文章的阅读，能够获取文章中的有效信息，理清文章的结构。而针对学习能力一般的学生，教师可以将写作教学的目标融入到阅读教学活动中来，让学生以阅读为背景进行简单的写作，结合自己的实际情况用英语表达阅读感受。而针对学习能力较好的学生，要能够完成高质量的阅读笔记，要将文章中的重要信息进行梳理，将写作的亮点进行总结，同时进行创新型的写作，提升个人的阅读应用能力。通过这样的方式，为每个层次的学生开展有效的教学活动，让学生得到有效的练习。
4、课后作业的有效分层
课后作业是初中英语阅读教学中的重要环节，旨在引导学生加深对知识点的理解与记忆，教师必须要针对学生的，实际学习情况，进行有效分层，提升课后作业的有效性。就以《Perseverance athlete-Sang Lan》的教学为例，这篇文章引导学生了解运动员桑兰的经历，从中体会其身上的宝贵的品质。那么在课后作业的设计上，要进行有效的分层，针对学习能力较差的学生，教师可以要求学生完成一些简单的选择题、填空题，理解其中一些简单的知识点，做到夯实基础。针对学习能力一般的学生，可以完成一些简单的问答题，能够从文章内容出发，梳理有效信息，解答问题。针对学习能力较好的学生，要以写作教学为依托，要求学生用自己的理解概括文章，提升英语概括能力。通过这样的方式，为各个层次的学生设计更加具有针对性的课后作业，提升课后作业的有效性。
结语：总而言之，开展有效的初中英语阅读教学，对于提升学生的英语思维和综合能力有着不可替代的教学作用，在当前的教学背景下，要让学生成为新时代下的优秀人才，必须要发挥初中英语阅读教学的作用，提升学生的英语水平，促进学生的全面发展。那么在今后的教学中，教师必须要充分认识到分层教学模式的运用优势，从学生的英语基础和学习能力出发，对各个教学环节进行有效分层，让学生能够接受科学指导，获得最佳的学习效果，提升个人的英语阅读能力。
参考文献：
[1] 赵海燕.初中英语阅读课堂问题设计的有效性研究[D].合肥师范学院，2017.
[2] 姜雪.初中英语课堂教学设计中核心素养目标的确定[D].合肥师范学院，2017.
[3]张兰艳. 分层教学在初中英语阅读教学中的应用[J]. 好家长，2015，（47）：69.
[4]冲爱兰. 分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J]. 学周刊，2016，（03）：35.