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我校的职高音乐教育教学主要培养的是幼儿教师，是实施素质教育的重要组成部分。对开拓型人才的培养、学生个性的发展和完善人格的形成，具有独特的、举足轻重的作用。
１ 明确目标，因材施教，培养学生的认知能力
职高音乐教育专业的目标是培养学生的认识能力、审美能力和感悟能力，促进学生的全面发展。作为素质教育的基础课之一的职高音乐，不是培养专门的音乐人才，使其成为歌唱家或歌唱演员，而是在教授有关音乐知识的同时，培养学生具有良好的审美素质和能力、优秀的精神品格、高尚的道德情操和多项思维的创造能力。因此，在教学生歌唱的同时，还要使学生明确音乐教育的重要性，以及所肩负的是幼教使命，使其树立崇高的理想和学习激情。
音乐是声音的艺术，它最能穿透感性、理性的重重壁垒，直接震撼人们的心灵。托尔斯泰认为：“艺术的本质是表达情感并感染大众，而优美的音乐主要是通过优美的旋律来感人的”。优美的旋律通过歌词的直接引导，能激发学生热爱生活的情感，增强学生对音乐的浓厚兴趣，从而进一步达到提高审美教育的目的。由于每首歌都有自己独特的情感基调，如亲切、自豪、神往、风趣、热情奔放或天真活泼。对于这些独特的情感基调，一定要抓住它们的特点，然后形成联想、构成画面，再在审美之中产生相应的联想记忆，从而更有效地培养学生的认知能力和创造能力。
２ 创新方法，创设情境，营造良好的课堂环境
按照新课程标准的要求，音乐教学除了要建立民主、平等的师生互动关系外，还应该精心设计教学方案，巧妙运用方法手段，针对具体的教学内容和目标，采用与之相适应的教学方法和组织形式；同时，应侧重发展学生的音乐情感，让学生去多听、多看、多思、多练；进而将自己对音乐的感悟与学生的情感产生共鸣，把真正的音乐美感传递给学生。
我善于用生动活泼的形式进行教学，使自己成为沟通学生与音乐的桥梁，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。法国雕塑家罗丹说：“艺术就是情感。”我注重学生创造力的培养、重视激发学生创造性地进行艺术表现。如在教唱歌曲《我们的田野》时，为了充分调动学生的多种感官,我首先让学生看着课本上一幅描绘美丽而辽阔农村新貌的画面说一说，以此来激发他们进行思维想象，锻炼他们的思维能力，激发他们的学习兴趣；再以学生自己家乡的变化为主题让学生讲述党的富民政策给农民带来的巨大变化，使学生在情感上有一定的体会；接着让学生有表情的朗读一遍歌词，学生的学习欲望调动起来了，由此唤起了他们热爱美丽的祖国的愿望。通过学生的直接朗读，声音轻重缓急，语言的抑扬顿挫与歌曲所要表现的无边的田野，翻滚的稻浪，翱翔的雄鹰等形象十分吻合，能起到传情达意的效果，使作品的内在情感因素得到充分的挖掘。这一教学形式，最大程度地集中了学生的注意力，调动了学生的学习情趣，培养了学生的感受能力、表现能力。对学生的爱国主义情感和健康心理素质的形成起到了促进作用。
３ 活跃思维，培养性格，陶冶学生的良好情操
从音乐的本质看，音乐是最具情感的艺术。音乐教育是审美的教育。它在培养学生的高尚情操及审美趣味，以及学生的性格和个性得到健康和谐的发展中，起着别的艺术所不能替代的作用。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。“性格”从广义上讲，是指人的情商，它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素。职高生在学业和将来的事业上能否成功，在很大程度上取决于非智力因素的养成，而音乐教育是辅助非智力因素养成的好帮手。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，会使人产生一种高尚的、正义的、道德的灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的信心和力量。如音乐组曲《长征组歌》以优美壮阔的旋律再现了工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，讴歌了可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。这些因素可使学生形成一种坚韧不拔的品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
４ 转变思想，端正态度，实现音乐与他育的有机整合
在目前的职高音乐教育中，还没有完全摆脱传统的教育模式，这就造成了职高音乐专业培养目标不一致的情况。造成这种情况的最主要原因是我们的教育观念还未能完全跟上时代前进的步伐，教师在教学过程中依然片面强调专业知识，而忽略对学生综合素质的培养；依然片面强调知识的灌输而忽略对学生创新精神的培养；依然片面注重旧有知识内容，而忽略新知识、新内容、新设备、新手段的引进；依然片面注重课堂教学内容，而忽略对学生教学实践能力的培养。
如何通过音乐教育达到育人的目的，提高国民素质。孔子曰“移风易俗，莫善于乐”。“礼乐并举，内外皆修”才能“修身、齐家、治国、平天下”。重视人文素质，提高学生的全面修养，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观要贯穿在整个音乐教育过程中。古代思想家荀子也说“夫声乐之人人也深，其化人也速”。意思是音乐对于人的影响很深，对人的感化很快。要使学生明确音乐技巧不同于一般的物质生产技术，它总是同人的品质和修养联系在一起的。
总之，音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，对促进学生整体素质的提高具有重要的作用。
１ 明确目标，因材施教，培养学生的认知能力
职高音乐教育专业的目标是培养学生的认识能力、审美能力和感悟能力，促进学生的全面发展。作为素质教育的基础课之一的职高音乐，不是培养专门的音乐人才，使其成为歌唱家或歌唱演员，而是在教授有关音乐知识的同时，培养学生具有良好的审美素质和能力、优秀的精神品格、高尚的道德情操和多项思维的创造能力。因此，在教学生歌唱的同时，还要使学生明确音乐教育的重要性，以及所肩负的是幼教使命，使其树立崇高的理想和学习激情。
音乐是声音的艺术，它最能穿透感性、理性的重重壁垒，直接震撼人们的心灵。托尔斯泰认为：“艺术的本质是表达情感并感染大众，而优美的音乐主要是通过优美的旋律来感人的”。优美的旋律通过歌词的直接引导，能激发学生热爱生活的情感，增强学生对音乐的浓厚兴趣，从而进一步达到提高审美教育的目的。由于每首歌都有自己独特的情感基调，如亲切、自豪、神往、风趣、热情奔放或天真活泼。对于这些独特的情感基调，一定要抓住它们的特点，然后形成联想、构成画面，再在审美之中产生相应的联想记忆，从而更有效地培养学生的认知能力和创造能力。
２ 创新方法，创设情境，营造良好的课堂环境
按照新课程标准的要求，音乐教学除了要建立民主、平等的师生互动关系外，还应该精心设计教学方案，巧妙运用方法手段，针对具体的教学内容和目标，采用与之相适应的教学方法和组织形式；同时，应侧重发展学生的音乐情感，让学生去多听、多看、多思、多练；进而将自己对音乐的感悟与学生的情感产生共鸣，把真正的音乐美感传递给学生。
我善于用生动活泼的形式进行教学，使自己成为沟通学生与音乐的桥梁，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。法国雕塑家罗丹说：“艺术就是情感。”我注重学生创造力的培养、重视激发学生创造性地进行艺术表现。如在教唱歌曲《我们的田野》时，为了充分调动学生的多种感官,我首先让学生看着课本上一幅描绘美丽而辽阔农村新貌的画面说一说，以此来激发他们进行思维想象，锻炼他们的思维能力，激发他们的学习兴趣；再以学生自己家乡的变化为主题让学生讲述党的富民政策给农民带来的巨大变化，使学生在情感上有一定的体会；接着让学生有表情的朗读一遍歌词，学生的学习欲望调动起来了，由此唤起了他们热爱美丽的祖国的愿望。通过学生的直接朗读，声音轻重缓急，语言的抑扬顿挫与歌曲所要表现的无边的田野，翻滚的稻浪，翱翔的雄鹰等形象十分吻合，能起到传情达意的效果，使作品的内在情感因素得到充分的挖掘。这一教学形式，最大程度地集中了学生的注意力，调动了学生的学习情趣，培养了学生的感受能力、表现能力。对学生的爱国主义情感和健康心理素质的形成起到了促进作用。
３ 活跃思维，培养性格，陶冶学生的良好情操
从音乐的本质看，音乐是最具情感的艺术。音乐教育是审美的教育。它在培养学生的高尚情操及审美趣味，以及学生的性格和个性得到健康和谐的发展中，起着别的艺术所不能替代的作用。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。“性格”从广义上讲，是指人的情商，它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素。职高生在学业和将来的事业上能否成功，在很大程度上取决于非智力因素的养成，而音乐教育是辅助非智力因素养成的好帮手。当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生共振协调并被陶醉时，会使人产生一种高尚的、正义的、道德的灵魂升华的情感，使人充满了对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强了奋斗的信心和力量。如音乐组曲《长征组歌》以优美壮阔的旋律再现了工农红军爬雪山、过草地，不畏艰险的英雄性格和光辉形象，讴歌了可歌可泣的英雄故事和革命情操，官兵情、军民情、民族情、英雄情催人泪下，使人沉思，使人奋发。这些因素可使学生形成一种坚韧不拔的品质，这种品质会赋予他们对学习的高度自觉性和责任心，使学生会思维、会求知、会生存，对他们以后事业和人生有很大的帮助。
４ 转变思想，端正态度，实现音乐与他育的有机整合
在目前的职高音乐教育中，还没有完全摆脱传统的教育模式，这就造成了职高音乐专业培养目标不一致的情况。造成这种情况的最主要原因是我们的教育观念还未能完全跟上时代前进的步伐，教师在教学过程中依然片面强调专业知识，而忽略对学生综合素质的培养；依然片面强调知识的灌输而忽略对学生创新精神的培养；依然片面注重旧有知识内容，而忽略新知识、新内容、新设备、新手段的引进；依然片面注重课堂教学内容，而忽略对学生教学实践能力的培养。
如何通过音乐教育达到育人的目的，提高国民素质。孔子曰“移风易俗，莫善于乐”。“礼乐并举，内外皆修”才能“修身、齐家、治国、平天下”。重视人文素质，提高学生的全面修养，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观要贯穿在整个音乐教育过程中。古代思想家荀子也说“夫声乐之人人也深，其化人也速”。意思是音乐对于人的影响很深，对人的感化很快。要使学生明确音乐技巧不同于一般的物质生产技术，它总是同人的品质和修养联系在一起的。
总之，音乐教育作为素质教育的重要内容和途径之一，对促进学生整体素质的提高具有重要的作用。