未及七月流火，高考已然落幕。不出意外，语文测试中的作文题目迅疾化身市井谈资，静候褒贬。
　　文章究竟怎么写才算好？对此一问答案必多，必各各不同，名流高士，又必漫议卓论，出人一头。若要笔者评鉴，哎，且不说评鉴吧，我妄揣浅解如此。
　　笔者心下总有执念：堂堂中华美学千年熏陶之下，文字总是因人而异、因境而异的，所谓文以载道、文以见意、文以遣兴、文以自娱、文以传情、文以应世、文以媚俗……举之难尽，五光十色。可咱们的高考作文题，偏生把“文以载道”放到极致，从而忽略了语言文字的其他美妙，非但无法彰显语文之美，更味同于政治、伦理道德话题。
　　话说文以载道四字斤两太重，不宜轻举妄动，且“载道”，载的是谁的道？载人？载己？若直抒胸臆却与阅卷老师的价值体系相左，会不会衍生出“道不同，不相与谋”的“杯具”。
　　60余年高考作文题目，不难佐证此论——从象征意义、人生意义阐释一滴水（2012年题）；坚强——我追求的品格（1998年题）；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（1982年题）；我在这战斗的一年里（1977年题）；速度问题是一个政治问题（1978年题）；给越南人民的一封信（1965年题）……
　　别的慢讲，每代作文出题人，总像带着一种挥之不去的宏大思维，努力继承并倡导着先辈百年来“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的写作传统，情绪盎然地关注着社会热点，尤其是政治热点。
　　度其初衷，命题者锦口绣心，想必是考虑到高考作文社会影响巨大，关注者众，理应出得“有思想意义”，理应关注重大意义和宏大事件，不能把题目出得太小家子气。
　　引导学子关注热点，参与当下，思考其重大意义——这些听起来顺理成章的道理最能移性，却从根本上缺了经纬。语文，本姓“语”，自有其本身功用；作文本姓“文”，理应关注学生的文字、词采、情思、理趣，把此作为考查的核心与重点。何况，学生还有一门单独承担思想、道德、意义的“政治”课程。
　　好的文题，譬如良好的触媒，能把学生潜伏的文思唤醒、引燃。摊开试卷，面对考题，于是文思炸涌，从而幻化出摇曳多姿、七彩斑斓的精神虹云。
　　而面对此等佳作，读者也定会出自内心地感叹美，挖掘美，一时兴起还会把新思妙句誊抄笔记。这时候，你我是完全主动的、放松的，也许在潜移默化中已受到文章的某种启示，与美好合而为一。
　　当下的语文教育，却与这些美感的追求背道而驰——划分层次、概括段意、归纳中心思想、总结写作技巧……在语文课上肢解语文，且从容不迫，井井有条。
　　语文教育，难道不是为了灌输语文之美么？
　　每一学科都有它独特的美：数学简捷工整，化学变化无穷，美术高贵典雅，音乐荡涤心灵。正如群龙不可无首，万千种美丽，万千门学科，倘若无法将其串联，便只是散落一席的珍珠，难以收集齐全，更难以存放得井然有序。语文正是为了奠基各种学科而产生的大美。
　　华美篇章是它高贵的美；顽艳诗词是它飘逸的美；巧妙辩答是它机智的美；委婉劝诫是它深沉的美；心灵沟通是它实用的美……
　　风雨60年，浮沉跌宕，高考作文一再被附加上不同时代的内涵，肩负无法承受之重，高考作文应该主动承载种种社会功能，还是该早日回到文字之美、思想之根上去呢？
　　要我说，语文之美，美在处处，若止于“载道”，倒真是低俗了。
　　星光背后·影后之外的张曼玉
　　编辑人语：银幕上的她风情万种，洗尽铅华。戏外她多了丝沧桑，却依旧美丽，而且愈发可爱；她写歌、录音、拍片、剪片，她的世界就像幼儿园，充满乐趣 ；她不想只做“片场公主”，希望能体验更加丰富的戏外生活。