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摘要：语文是学生求学路上一门必不可少的学科。在新课标要求下，小学语文教师在进行古诗词教学过程中，要采用合适的教学方法，让学生真正了解古诗词的精髓，提升学生的语文素养。中华文化博大精深，古诗词中蕴含的中华文化是学生了解古代文化的最佳途径。但是，现阶段小学语文课堂教学还存在很多的问题，需要小学语文教师去探究，去解决。下面，我就对新课标背景下小学
语文古诗词教学方法展开论述。
关键词：小学语文;新课改;古诗词;教学方法;
古诗词作为中华传统文化，是小学语文课堂上必不可少的学习内容。在新课改背景下，小学语文古诗词的教学的要求已经不仅限于学生对古诗词的背诵，更重要的是让学生通过学习古诗词[1]，能够对诗词表达的感情和蕴含的道理有所了解。因此，对于小学语文教师来讲，合适的教学方式非常重要，小学语文教师需要舍弃传统的照本宣科式的教学方式，创新教学方式，采用新颖的教学方式提升学生学习古诗词的兴趣。
一、现阶段小学语文古诗词教学现状
现阶段的小学语文课堂教学的现状可以用枯燥无味来形容。大部分小学语文教师在讲古诗词的时候，采用的方法都是以教师讲述为主，学生听课为辅的教学方式，导致课堂学生的参与度不高，课堂效率也非常低，小学语文教师课堂上进行教学的整个流程都是按照传统的教学方式进行的，没有一点新颖的想法[2]。這种按照套路给学生讲课的讲课方式是最不受这个阶段学生欢迎的讲课方式，因为在教师没有讲课之前学生就可以猜到整个课堂的流程，没有丝毫的新鲜感，学生在这样的课堂上也提不起来学习的兴趣，对于教师讲的知识也不会有太深刻的印象，导致现阶段小学语文教师的教学效果也非常的差，而且古诗词对于小学阶段的学生来讲，有些词语、句子确实有些晦涩难懂，教师死板的教学方式会使学生的学习兴致更低。古诗词的教学，这就是现阶段小学语文课堂教学存在的普新遍问题。
二、新课改背景下小学语文古诗词教学具体策论
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
放手教学情景是小学语文教师在教学过程中最常用的一种教学方式，这种教学方式对于古诗词教学同样适用。利用创设教学情境进行古诗词教学，将学生都带入到教师创设的情境中，更有利于让学生体会古诗词中蕴含的感情，也可以提升学生的学习兴趣，这样就可以让小学语文古诗词教学课堂变得有趣而高效。
小学语文教师在进行部编版六年级小学语文中《七律长征》这首律诗的时候，教师就可以利用创设情境的教学方法来进行教学，这首诗主要蕴含的感情就是红军经历千辛万苦的长征，终于取得胜利的喜悦。在讲这首律诗的时候，教师可以让学生了解一下红军长征的过程，教师可以给学生播放提前准备好的影视片段，这样也更有代入感，也更容易让学生体会到律诗中包含的情感，等学生观看完有关红军长征的片段之后，学生对这首诗的背景就有所了解，对红军长征的艰辛有也有所感受，这时候教师可以组织学生进行有感情的朗诵，让学生将自己心中理解的那种情感朗读出来，更有利于帮助学生理解、学习这首律诗。
通过这样的方式进行教学，教师可以有效的提升小学语文古诗词教学课堂的教学效率，也更容易让学生体会到诗中蕴含的感情，提升学生对这首诗的认识，更容易让学生理解这首诗所包含的内容，可以有效提升的小学语文古诗词课堂的教学效率。
（二）丰富教学手段，拓宽学生视野
每首诗词创作都有它的背景和诗人创作的意图，小学语文教师在进行诗词教学的过程中，就可以通过让学生了解诗人的创作背景和诗人想解诗词表达的感情来让学生对这首诗有一个更深的认识，同时这样也是可以拓宽学生的视野，让学生了解更多与古诗词有关的内容，让学生的语文知识更加丰富。
小学语文教师在进行部编版小学语文六年级的《石灰吟》的时候，这首诗是于谦写的。教师在讲这首诗的时候，就可以先让学生了解诗人的背景，了解诗人写这首诗的创作背景，通过这样的方式让学生对这首诗有一个更深的了解。教师在讲这首之前可以让学生尝试进行一下这首诗的朗诵，之后再对学生进行诗人的背景及创作背景的讲解，让学生对这首诗所包含的感情和创作背景有所理解之后，再让学生对这首诗进行朗诵，这时候学生就会对这首诗有一个新的认识，在朗读的过程中，学生就可以体会到诗人的那种托物言志的心理。小学语文教师在讲课的过程中，同样也可以给学生拓展诗人的其他作品，学生对诗人有一个全面的认识。
我学语文教师在教学的过程中，教师完全可以在完成课本上的教学任务之余拓展学生的视野，让学生对古诗词有更多的了解。
（三）活跃课堂气氛，提高教学效率
对于小学语文课堂教学来讲，课堂氛围是很重要的，活跃的课堂氛围能够使学生积极参与到课堂中来，因此，小学语文教师在教学的过程中可以增加一些互动的环节，让学生们积极参与到课堂中来，以此可以提升小学语文课堂的教学效率。
小学语文教师在进行部编版小学语文六年级《浪淘沙》这首诗的时候，就可以增加和学生的互动。教师在讲课前就可以提问学生：“有哪位学生愿意站起来朗诵一下这首诗吗？”通过让学生朗诵的方式，让学生对这首诗有一个初步的认识。接着教师可以问学生：“有哪位学生了解过刘禹锡吗？有谁愿意站起来和大家分享一下？”教师可以提问学生，让学生讲一下自己对诗人的认识，接着教师可以补充一下学生讲的不完善的地方，让学生对诗人有一个大致的了解。接着教师可以给学生讲一下这首诗的创作背景，可以提问学生，让学生讲一下自己读完这首诗的感受，这样不仅可以充分让课堂氛围活跃起来，还可以让学生主动去思考，一举两得。
活跃课堂氛围是小学语文课堂教学的关键，活跃的课堂氛围能够到让学生都充分参与到课堂中来，到了提升小学语文古诗词课堂教学效率。
结束语：
综上所述，在新课标背景下，对于小学语文古诗词的教学方式，其中最重要的就是让小学语文课堂变得丰富起来，让学生在古诗词课堂上学到更多有用的知识，了解更多的诗词。教师可以充分利用教学方式来提升小学语文古诗词教学课堂的教学效率，同样也可以改善教学方式，让小学语文古诗词课堂变得有趣，让学生对古诗词的学习兴趣更加浓厚。
参考文献：
[1]李想.小学语文古诗词教学研究[D].黑龙江：哈尔滨师范大学，2016.
[2]曹莹.体验式教学在小学语文古诗词教学中的现状研究[D].山西：山西师范大学，2018.
[3]张艺帆.小学语文古诗词教学探究[D].湖北：华中师范大学，2008.
[4]谢新航.小学语文古诗词诵读教学现状及策略研究——以Q市A小学为例[D].山东：曲阜师范大学，2018.
安徽省舒城县城关第三小学，安徽 六安，231300
语文古诗词教学方法展开论述。
关键词：小学语文;新课改;古诗词;教学方法;
古诗词作为中华传统文化，是小学语文课堂上必不可少的学习内容。在新课改背景下，小学语文古诗词的教学的要求已经不仅限于学生对古诗词的背诵，更重要的是让学生通过学习古诗词[1]，能够对诗词表达的感情和蕴含的道理有所了解。因此，对于小学语文教师来讲，合适的教学方式非常重要，小学语文教师需要舍弃传统的照本宣科式的教学方式，创新教学方式，采用新颖的教学方式提升学生学习古诗词的兴趣。
一、现阶段小学语文古诗词教学现状
现阶段的小学语文课堂教学的现状可以用枯燥无味来形容。大部分小学语文教师在讲古诗词的时候，采用的方法都是以教师讲述为主，学生听课为辅的教学方式，导致课堂学生的参与度不高，课堂效率也非常低，小学语文教师课堂上进行教学的整个流程都是按照传统的教学方式进行的，没有一点新颖的想法[2]。這种按照套路给学生讲课的讲课方式是最不受这个阶段学生欢迎的讲课方式，因为在教师没有讲课之前学生就可以猜到整个课堂的流程，没有丝毫的新鲜感，学生在这样的课堂上也提不起来学习的兴趣，对于教师讲的知识也不会有太深刻的印象，导致现阶段小学语文教师的教学效果也非常的差，而且古诗词对于小学阶段的学生来讲，有些词语、句子确实有些晦涩难懂，教师死板的教学方式会使学生的学习兴致更低。古诗词的教学，这就是现阶段小学语文课堂教学存在的普新遍问题。
二、新课改背景下小学语文古诗词教学具体策论
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
放手教学情景是小学语文教师在教学过程中最常用的一种教学方式，这种教学方式对于古诗词教学同样适用。利用创设教学情境进行古诗词教学，将学生都带入到教师创设的情境中，更有利于让学生体会古诗词中蕴含的感情，也可以提升学生的学习兴趣，这样就可以让小学语文古诗词教学课堂变得有趣而高效。
小学语文教师在进行部编版六年级小学语文中《七律长征》这首律诗的时候，教师就可以利用创设情境的教学方法来进行教学，这首诗主要蕴含的感情就是红军经历千辛万苦的长征，终于取得胜利的喜悦。在讲这首律诗的时候，教师可以让学生了解一下红军长征的过程，教师可以给学生播放提前准备好的影视片段，这样也更有代入感，也更容易让学生体会到律诗中包含的情感，等学生观看完有关红军长征的片段之后，学生对这首诗的背景就有所了解，对红军长征的艰辛有也有所感受，这时候教师可以组织学生进行有感情的朗诵，让学生将自己心中理解的那种情感朗读出来，更有利于帮助学生理解、学习这首律诗。
通过这样的方式进行教学，教师可以有效的提升小学语文古诗词教学课堂的教学效率，也更容易让学生体会到诗中蕴含的感情，提升学生对这首诗的认识，更容易让学生理解这首诗所包含的内容，可以有效提升的小学语文古诗词课堂的教学效率。
（二）丰富教学手段，拓宽学生视野
每首诗词创作都有它的背景和诗人创作的意图，小学语文教师在进行诗词教学的过程中，就可以通过让学生了解诗人的创作背景和诗人想解诗词表达的感情来让学生对这首诗有一个更深的认识，同时这样也是可以拓宽学生的视野，让学生了解更多与古诗词有关的内容，让学生的语文知识更加丰富。
小学语文教师在进行部编版小学语文六年级的《石灰吟》的时候，这首诗是于谦写的。教师在讲这首诗的时候，就可以先让学生了解诗人的背景，了解诗人写这首诗的创作背景，通过这样的方式让学生对这首诗有一个更深的了解。教师在讲这首之前可以让学生尝试进行一下这首诗的朗诵，之后再对学生进行诗人的背景及创作背景的讲解，让学生对这首诗所包含的感情和创作背景有所理解之后，再让学生对这首诗进行朗诵，这时候学生就会对这首诗有一个新的认识，在朗读的过程中，学生就可以体会到诗人的那种托物言志的心理。小学语文教师在讲课的过程中，同样也可以给学生拓展诗人的其他作品，学生对诗人有一个全面的认识。
我学语文教师在教学的过程中，教师完全可以在完成课本上的教学任务之余拓展学生的视野，让学生对古诗词有更多的了解。
（三）活跃课堂气氛，提高教学效率
对于小学语文课堂教学来讲，课堂氛围是很重要的，活跃的课堂氛围能够使学生积极参与到课堂中来，因此，小学语文教师在教学的过程中可以增加一些互动的环节，让学生们积极参与到课堂中来，以此可以提升小学语文课堂的教学效率。
小学语文教师在进行部编版小学语文六年级《浪淘沙》这首诗的时候，就可以增加和学生的互动。教师在讲课前就可以提问学生：“有哪位学生愿意站起来朗诵一下这首诗吗？”通过让学生朗诵的方式，让学生对这首诗有一个初步的认识。接着教师可以问学生：“有哪位学生了解过刘禹锡吗？有谁愿意站起来和大家分享一下？”教师可以提问学生，让学生讲一下自己对诗人的认识，接着教师可以补充一下学生讲的不完善的地方，让学生对诗人有一个大致的了解。接着教师可以给学生讲一下这首诗的创作背景，可以提问学生，让学生讲一下自己读完这首诗的感受，这样不仅可以充分让课堂氛围活跃起来，还可以让学生主动去思考，一举两得。
活跃课堂氛围是小学语文课堂教学的关键，活跃的课堂氛围能够到让学生都充分参与到课堂中来，到了提升小学语文古诗词课堂教学效率。
结束语：
综上所述，在新课标背景下，对于小学语文古诗词的教学方式，其中最重要的就是让小学语文课堂变得丰富起来，让学生在古诗词课堂上学到更多有用的知识，了解更多的诗词。教师可以充分利用教学方式来提升小学语文古诗词教学课堂的教学效率，同样也可以改善教学方式，让小学语文古诗词课堂变得有趣，让学生对古诗词的学习兴趣更加浓厚。
参考文献：
[1]李想.小学语文古诗词教学研究[D].黑龙江：哈尔滨师范大学，2016.
[2]曹莹.体验式教学在小学语文古诗词教学中的现状研究[D].山西：山西师范大学，2018.
[3]张艺帆.小学语文古诗词教学探究[D].湖北：华中师范大学，2008.
[4]谢新航.小学语文古诗词诵读教学现状及策略研究——以Q市A小学为例[D].山东：曲阜师范大学，2018.
安徽省舒城县城关第三小学，安徽 六安，231300