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摘 要：在学生们的学习生涯当中，初中阶段至关重要。数学学科的难度在初中阶段有所提升，要完成学习质量的提升，学生必须紧跟教学活动。本文主要阐述了游戏化教学模式在初中数学教学当中的应用。文中分析了初中数学教学和学生学习的特点，并对游戏化教学模式的具体应用进行了阐述。
关键词：游戏化教学 教学模式 初中数学 模式应用
为了达到新课标规定的教学要求，初中数学教师在教学活动当中应该不断实现创新，以更加多元化的教學模式活跃课堂气氛，调动学生们学习的积极性。将游戏教学模式应用在课堂当中，可以调动学生们的情绪，让学生们更加热情、专注的进行学习，提高教学质量与效率。
一、游戏化教学在初中数学教学中应用的必要性
目前，大多数中学仍然在采用传统的教学方法，数学教学还停留在“填鸭式”教育阶段。初中数学教师根据自己的教学经验和课程要求设计教学方案，而在这过程当中学生们的参与感并不强，师生之间不能实现有效的沟通，教师对学生们的真实知识水平并不了解。这种单一、僵化的教学方式也导致了初中数学课堂上学生学习积极性不高，学生对教师和学习产生畏惧心理，上课溜号、睡觉现象层出不穷。
为了满足新形势之下对初中生人才培养的目标，教师们需要寻求更加有效的教学方法。需要让学生们充分发挥主观能动性，积极主动的进行学习，才能让教学变得更有效率。采用游戏化教学模式，在教学活动中实现寓教于乐，真正执行“兴趣是最好的老师”这一教学原则;在脱离了传统的单向说教模式后，在教学活动中实现师生之间的良好互动，让学生们可以成为教学活动的主体，并在轻松愉悦的氛围下实现自主学习。在教学中让学生们充分发挥主观能动性，对培养学生们的独立思考能力和创新能力具有至关重要的作用。
二、游戏化教学在初中数学教学中的应用
（1）明确学生主体地位，加强师生互动
传统的说教式教学模式当中，教师是教学活动的主体，教学方案的制定和教学进度的调整依托于教师对课本和经验的自我判断。但是这样的方式在实际应用中并不合理，一旦学生们无法跟上教师的进度，那么教学质量就会直线下降。游戏化教学模式则与之截然相反。在这种教学模式当中，学生才是教学活动的主体，一切与教学相关的活动开展都是围绕学生的实际情况进行的;教师为学生创造了一个符合自身知识水平和学习能力的学习环境，由学生来把握主动权，更倾向于对学生需求的满足和学生能力的培养。
初中生处于青春期阶段，再加上学习任务加重，很容易激发逆反心理和厌学情绪。一旦发生这种情况，教师就必须要调整自己的教学方法，让学生们在教学活动当中保持“新鲜感”。游戏化教学模式采用游戏的方式进行知识传授，而这样灵活有趣的方式不会激发学生们的厌烦心理，反而会让学生们充满兴趣，在教学活动当中主动参与。而教师只需要做好引导者和节奏的把控者，让学生完全融入教学情境，解答学生遇到的问题，做好教学质量的提升。比如，在课堂教学当中，教师可以让学生们进行PK赛。教师可以将学生们进行分组，然后以小组PK的方式活跃课堂气氛，让学生们投入到教学活动当中。或者教师可以利用优满分等游戏化学习平台，利用其中的试题让学生们在游戏当中实现知识巩固。
通过应用游戏化教学，实现师生之间更加良好的沟通，教师可以通过游戏更全面的掌握学生们的知识水平和学习能力;并可以根据这些信息，对接下来的教学活动进行优化，让教学节奏变得更加适宜，这样才可以有效的提升教学质量。
（2）培养学生独立思考的能力
培养学生的独立思考能力和创新能力，一直是各阶段教育的重点。传统的初中数学教学中，解题思路都是由教师提供的。在课堂上，教师会对所有的例题进行讲解，并给出最常规的解题思路，很可能就直接忽略了其他解题方法;而学生们一直处于被动接受的状态，也没有进行独立思考，就无法自己摸索出其他的解题思路，自然无法实现独立思考能力和创新能力的锻炼。
游戏化教学模式的应用使学生成为了教学活动的主体，学生们会更加专注于学习当中，在接受新知识时也不再是机械式记忆，而是对其中的内涵进行独立思考、独立消化，其独立思考和自主创新能力可以得到充分锻炼。教师设置游戏时可以加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生们主动参与到教学活动当中。比如，教师可以在教学活动中设置答题游戏，通过题目通关来激发学生的探究兴趣。教师可以对这一阶段的学习内容按照由易到难的程度进行排列，并设置相关的关卡，让学生们进行通关比赛。学生们在独立进行通关比赛时，可以对学习到的知识进行全面复习，并在解题过程当中充分调动独立思考能力。当学生们进行独立思考时，一定会产生许多灵感，会根据自己的思考习惯和解题习惯产生新的答题思路，那么教师应该以鼓励的态度对这些方法和思路进行评判，指出其中的漏洞，帮助学生进一步完善自己的思路，实现创新。
三、结论
初中阶段，学生还没有形成良好的自制力和学习习惯，教师需要利用丰富的教学模式来调动学生参与教学活动的积极性，并通过有吸引力的教学方法提高学生们学习的专注力。游戏化教学模式的应用可以让学生们发挥主观能动性，与教师实现更良好的配合，从被动接受转变为主动学习，对教学质量与效率的提升十分有益。
参考文献
关键词：游戏化教学 教学模式 初中数学 模式应用
为了达到新课标规定的教学要求，初中数学教师在教学活动当中应该不断实现创新，以更加多元化的教學模式活跃课堂气氛，调动学生们学习的积极性。将游戏教学模式应用在课堂当中，可以调动学生们的情绪，让学生们更加热情、专注的进行学习，提高教学质量与效率。
一、游戏化教学在初中数学教学中应用的必要性
目前，大多数中学仍然在采用传统的教学方法，数学教学还停留在“填鸭式”教育阶段。初中数学教师根据自己的教学经验和课程要求设计教学方案，而在这过程当中学生们的参与感并不强，师生之间不能实现有效的沟通，教师对学生们的真实知识水平并不了解。这种单一、僵化的教学方式也导致了初中数学课堂上学生学习积极性不高，学生对教师和学习产生畏惧心理，上课溜号、睡觉现象层出不穷。
为了满足新形势之下对初中生人才培养的目标，教师们需要寻求更加有效的教学方法。需要让学生们充分发挥主观能动性，积极主动的进行学习，才能让教学变得更有效率。采用游戏化教学模式，在教学活动中实现寓教于乐，真正执行“兴趣是最好的老师”这一教学原则;在脱离了传统的单向说教模式后，在教学活动中实现师生之间的良好互动，让学生们可以成为教学活动的主体，并在轻松愉悦的氛围下实现自主学习。在教学中让学生们充分发挥主观能动性，对培养学生们的独立思考能力和创新能力具有至关重要的作用。
二、游戏化教学在初中数学教学中的应用
（1）明确学生主体地位，加强师生互动
传统的说教式教学模式当中，教师是教学活动的主体，教学方案的制定和教学进度的调整依托于教师对课本和经验的自我判断。但是这样的方式在实际应用中并不合理，一旦学生们无法跟上教师的进度，那么教学质量就会直线下降。游戏化教学模式则与之截然相反。在这种教学模式当中，学生才是教学活动的主体，一切与教学相关的活动开展都是围绕学生的实际情况进行的;教师为学生创造了一个符合自身知识水平和学习能力的学习环境，由学生来把握主动权，更倾向于对学生需求的满足和学生能力的培养。
初中生处于青春期阶段，再加上学习任务加重，很容易激发逆反心理和厌学情绪。一旦发生这种情况，教师就必须要调整自己的教学方法，让学生们在教学活动当中保持“新鲜感”。游戏化教学模式采用游戏的方式进行知识传授，而这样灵活有趣的方式不会激发学生们的厌烦心理，反而会让学生们充满兴趣，在教学活动当中主动参与。而教师只需要做好引导者和节奏的把控者，让学生完全融入教学情境，解答学生遇到的问题，做好教学质量的提升。比如，在课堂教学当中，教师可以让学生们进行PK赛。教师可以将学生们进行分组，然后以小组PK的方式活跃课堂气氛，让学生们投入到教学活动当中。或者教师可以利用优满分等游戏化学习平台，利用其中的试题让学生们在游戏当中实现知识巩固。
通过应用游戏化教学，实现师生之间更加良好的沟通，教师可以通过游戏更全面的掌握学生们的知识水平和学习能力;并可以根据这些信息，对接下来的教学活动进行优化，让教学节奏变得更加适宜，这样才可以有效的提升教学质量。
（2）培养学生独立思考的能力
培养学生的独立思考能力和创新能力，一直是各阶段教育的重点。传统的初中数学教学中，解题思路都是由教师提供的。在课堂上，教师会对所有的例题进行讲解，并给出最常规的解题思路，很可能就直接忽略了其他解题方法;而学生们一直处于被动接受的状态，也没有进行独立思考，就无法自己摸索出其他的解题思路，自然无法实现独立思考能力和创新能力的锻炼。
游戏化教学模式的应用使学生成为了教学活动的主体，学生们会更加专注于学习当中，在接受新知识时也不再是机械式记忆，而是对其中的内涵进行独立思考、独立消化，其独立思考和自主创新能力可以得到充分锻炼。教师设置游戏时可以加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生们主动参与到教学活动当中。比如，教师可以在教学活动中设置答题游戏，通过题目通关来激发学生的探究兴趣。教师可以对这一阶段的学习内容按照由易到难的程度进行排列，并设置相关的关卡，让学生们进行通关比赛。学生们在独立进行通关比赛时，可以对学习到的知识进行全面复习，并在解题过程当中充分调动独立思考能力。当学生们进行独立思考时，一定会产生许多灵感，会根据自己的思考习惯和解题习惯产生新的答题思路，那么教师应该以鼓励的态度对这些方法和思路进行评判，指出其中的漏洞，帮助学生进一步完善自己的思路，实现创新。
三、结论
初中阶段，学生还没有形成良好的自制力和学习习惯，教师需要利用丰富的教学模式来调动学生参与教学活动的积极性，并通过有吸引力的教学方法提高学生们学习的专注力。游戏化教学模式的应用可以让学生们发挥主观能动性，与教师实现更良好的配合，从被动接受转变为主动学习，对教学质量与效率的提升十分有益。
参考文献
[1]马兰兰.浅谈游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J]学周刊，2018（12）：95-96.
[2]覃俊文.游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J]课程教育研究，2018（45）：146.