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摘要：学贵有疑，只有能够思考，才能发现知识的重要部分，只有培养学生的问题意识，才能打造出高效的语文课堂，培养学生的语文素养，强化学生对语文学习的兴趣，充分发挥语文教材的引导价值。因此，本研究从小学语文教学的角度出发，来研究学生问题意识的培养。
关键词：小学生语文;问题意识;培养策略
语文的教学不同于其他学科的学习，语文文本中涵盖丰富的语言内容与思想精华，需要学生深刻挖掘并获得感染，从而提高知识储备，提升精神内涵，发挥语文教学的知识性与人文性。因此，我们要强化知识领域之外的教学内容，就需要培养学生更强大的感知力，要培养对语文内容的敏感感知，需要从问题意识开始培养，让学生能够发现不同，学会质疑，学会思考，学会自主解决问题，从而实现自主学习能力的提升，强化语文的学习思维、态度和习惯，培养学习兴趣。那么，该如何培养学生问题意识呢，我们将从以下四个方面来论述：
一、创设民主平等师生关系，营造良好课堂氛围
美国心理学家认为良好的教学氛围能够促进教学的成功，建立相互信任理解的师生关系，促进积极课堂氛围的奇妙产生。教师与学生建立良好关系，要在平等、自由、民主的基础之上，同时发挥课堂的语言艺术，用幽默趣味性的语言来激发学生的兴趣，激励性的语言来强健学生的信心，从而让学生充分放松，敢于提问，敢于发言，发挥课堂主体地位的作用。要创设良好课堂氛围，教师应该做到以下几点：第一，教师要鼓励学生提问，即便学生提出来的问题并不符合实际要求，也不能解决关键问题，教师依然要给予鼓励，并肯定学生提问的勇气;第二，学生在提问的过程中要进行发言，难免会由于心理建设不足而产生紧张的现象，出现语无伦次、词不达意等问题，教师要具备充分的耐心去倾听，不要随意打断学生。第三，即便学生提出的问题教师曾多次强调过，也不能讽刺学生，而是要耐心地讲解，因为可能很多学生还是不理解。只有具备耐心、亲和力，才能让学生放下害怕提问的心理戒备，从而愿意表达，愿意提问。
二、保护学生的提问积极性，给予学生更多鼓励
面对课堂沉默现象，很多教室都束手无策，只能自问自答。课堂沉默现象是有多方面的因素导致，需要教师综合分析，但是肯定的一点是，教师的鼓励对于课堂沉默现象的解决有事半功倍的功效。教师应该保护学生提问的积极性，用肯定的态度来鼓励学生勇敢发言，然后当学生提出问题后，要给予言语的鼓励，然后再选择有效的问题展开进行讨论，延伸出更多深邃的问题，从而再给予提问者以肯定，让学生感觉到提问时带来的自信和轻松愉快的感觉，从而保持积极性。对于那些内向、胆怯、不善言辞的学生，教师也要给予充分的鼓励，能够用叫名发言的办法，让他们尝试提问，并获得良好的体验，从而打消顾虑，能够勇敢地发言。
三、让学生掌握提问的方法，使提问能具备价值
以上都是对学生提问信心的构建策略，但是只有信心没有水准也是不行的，依然会影响课程的开展，降低教学效率。因此，我们还需要灌输给学生提问的技巧，讓学生掌握方法，从而让提问更有价值。提问的技巧主要有以下几个方面：第一，让学生能够针对课文题目进行质疑，从题目中找到与教学主题相关的内容，推敲文章的中心主旨，对文章进行更深层次的探索。例如再学习《春蚕》的时候，学生就提出问题，为何不能以《养蚕》为题，这时就体现出文章提问的重点“春”之一字，然后再从文章中进行研究，才发现时节对于桑蚕的重要性，从而理解文章重心。第二，让学生能够抓住文章重点词句进行质疑。重点词句中往往隐藏着作者的深思与文章的深层情感，因此需要学生特别注意，以帮助理解文本。第三，让学生立足于文章中的矛盾，进行提问。矛盾是价值观碰撞的关键场所，对矛盾质疑，能够更加深入地理解文章本质。此外，还可以从文章留白处、特殊标点符号、作者表达方式等地方质疑，让学生强化自主探究能力，充分发挥质疑能力。
四、引导学生加强全文联系，深化问题探究意识
提出问题之后并不是就结束了，而是要引导学生根据问题进行深入地探究，探究的过程需要联系上下文，把握文章中心主旨，不能偏离题意。必要的时候也可以让学生借助于自己的实际生活经验来进行感悟、理解、分析，从而能够全面地思考问题、探究问题，强化问题意识，获得问题探究的能力。例如在《坐井观天》的课文中，学生提出了为什么青蛙会这么狭隘地看问题的质疑，就可以让学生分析自己是不是也有过片面地看待问题的生活经验，从而理解，我们也很容易犯这种看似可笑的简单错误，从而能够时刻警惕，不要像青蛙一样，眼界狭隘，片面地看问题，片面地思考，还不听别人的劝告。
五、结束语
综上所述，对于小学生问题意识的培养非常重要，不仅仅有助于学生理解语文文本，也在于思维能力的拓展。培养问题意识，首先要通过营造良好课堂氛围，给予学生更多鼓励来强化学生的提问信心，然后再让学生掌握提问的方法，使提问能具备价值，并强化问题探究的引导，深化学生问题探究的意识，发展自主探究能力。
参考文献
[1]金晓荣.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].家长，2020（32）：69-70.
[2]王强.刍议小学语文教学中培养学生问题意识的方法[J].家长，2020（29）：177+179.
[3]杨静.小学语文视野下学生问题意识的培养策略分析[J].考试周刊，2020（81）：61-62.
湖南省邵阳市城步苗族自治县西岩镇中心小学
关键词：小学生语文;问题意识;培养策略
语文的教学不同于其他学科的学习，语文文本中涵盖丰富的语言内容与思想精华，需要学生深刻挖掘并获得感染，从而提高知识储备，提升精神内涵，发挥语文教学的知识性与人文性。因此，我们要强化知识领域之外的教学内容，就需要培养学生更强大的感知力，要培养对语文内容的敏感感知，需要从问题意识开始培养，让学生能够发现不同，学会质疑，学会思考，学会自主解决问题，从而实现自主学习能力的提升，强化语文的学习思维、态度和习惯，培养学习兴趣。那么，该如何培养学生问题意识呢，我们将从以下四个方面来论述：
一、创设民主平等师生关系，营造良好课堂氛围
美国心理学家认为良好的教学氛围能够促进教学的成功，建立相互信任理解的师生关系，促进积极课堂氛围的奇妙产生。教师与学生建立良好关系，要在平等、自由、民主的基础之上，同时发挥课堂的语言艺术，用幽默趣味性的语言来激发学生的兴趣，激励性的语言来强健学生的信心，从而让学生充分放松，敢于提问，敢于发言，发挥课堂主体地位的作用。要创设良好课堂氛围，教师应该做到以下几点：第一，教师要鼓励学生提问，即便学生提出来的问题并不符合实际要求，也不能解决关键问题，教师依然要给予鼓励，并肯定学生提问的勇气;第二，学生在提问的过程中要进行发言，难免会由于心理建设不足而产生紧张的现象，出现语无伦次、词不达意等问题，教师要具备充分的耐心去倾听，不要随意打断学生。第三，即便学生提出的问题教师曾多次强调过，也不能讽刺学生，而是要耐心地讲解，因为可能很多学生还是不理解。只有具备耐心、亲和力，才能让学生放下害怕提问的心理戒备，从而愿意表达，愿意提问。
二、保护学生的提问积极性，给予学生更多鼓励
面对课堂沉默现象，很多教室都束手无策，只能自问自答。课堂沉默现象是有多方面的因素导致，需要教师综合分析，但是肯定的一点是，教师的鼓励对于课堂沉默现象的解决有事半功倍的功效。教师应该保护学生提问的积极性，用肯定的态度来鼓励学生勇敢发言，然后当学生提出问题后，要给予言语的鼓励，然后再选择有效的问题展开进行讨论，延伸出更多深邃的问题，从而再给予提问者以肯定，让学生感觉到提问时带来的自信和轻松愉快的感觉，从而保持积极性。对于那些内向、胆怯、不善言辞的学生，教师也要给予充分的鼓励，能够用叫名发言的办法，让他们尝试提问，并获得良好的体验，从而打消顾虑，能够勇敢地发言。
三、让学生掌握提问的方法，使提问能具备价值
以上都是对学生提问信心的构建策略，但是只有信心没有水准也是不行的，依然会影响课程的开展，降低教学效率。因此，我们还需要灌输给学生提问的技巧，讓学生掌握方法，从而让提问更有价值。提问的技巧主要有以下几个方面：第一，让学生能够针对课文题目进行质疑，从题目中找到与教学主题相关的内容，推敲文章的中心主旨，对文章进行更深层次的探索。例如再学习《春蚕》的时候，学生就提出问题，为何不能以《养蚕》为题，这时就体现出文章提问的重点“春”之一字，然后再从文章中进行研究，才发现时节对于桑蚕的重要性，从而理解文章重心。第二，让学生能够抓住文章重点词句进行质疑。重点词句中往往隐藏着作者的深思与文章的深层情感，因此需要学生特别注意，以帮助理解文本。第三，让学生立足于文章中的矛盾，进行提问。矛盾是价值观碰撞的关键场所，对矛盾质疑，能够更加深入地理解文章本质。此外，还可以从文章留白处、特殊标点符号、作者表达方式等地方质疑，让学生强化自主探究能力，充分发挥质疑能力。
四、引导学生加强全文联系，深化问题探究意识
提出问题之后并不是就结束了，而是要引导学生根据问题进行深入地探究，探究的过程需要联系上下文，把握文章中心主旨，不能偏离题意。必要的时候也可以让学生借助于自己的实际生活经验来进行感悟、理解、分析，从而能够全面地思考问题、探究问题，强化问题意识，获得问题探究的能力。例如在《坐井观天》的课文中，学生提出了为什么青蛙会这么狭隘地看问题的质疑，就可以让学生分析自己是不是也有过片面地看待问题的生活经验，从而理解，我们也很容易犯这种看似可笑的简单错误，从而能够时刻警惕，不要像青蛙一样，眼界狭隘，片面地看问题，片面地思考，还不听别人的劝告。
五、结束语
综上所述，对于小学生问题意识的培养非常重要，不仅仅有助于学生理解语文文本，也在于思维能力的拓展。培养问题意识，首先要通过营造良好课堂氛围，给予学生更多鼓励来强化学生的提问信心，然后再让学生掌握提问的方法，使提问能具备价值，并强化问题探究的引导，深化学生问题探究的意识，发展自主探究能力。
参考文献
[1]金晓荣.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].家长，2020（32）：69-70.
[2]王强.刍议小学语文教学中培养学生问题意识的方法[J].家长，2020（29）：177+179.
[3]杨静.小学语文视野下学生问题意识的培养策略分析[J].考试周刊，2020（81）：61-62.
湖南省邵阳市城步苗族自治县西岩镇中心小学