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摘要：在时代和科技不断发展和创新的今天，教育理念与教育技术也仍然在快速的发展，为很多教师的课程设计以及教育理念带来了新的思路。而微课作为一种新型的信息化教育技术，可以有效的提升课程教学效率，值得更多的老师去进行学习。而在技工学院电子技术的教学开展中，老师可以选择微课作为一种新型教育方法，提升学生对课程的接受能力。本篇文章基于技工学院电子技术教学的现状，对利用新型微课教育方法的策略进行分析探究。
关键词：技工学校;电子技术;微课教育
这种新型的微课教育手段，主要是利用现代信息化的高科技通过各种规律以及细节的展示所学生所学内容，并且充分拓展课堂教学素材，充分利用网络数字化资源，辅助教师课堂环节的开展。微课教育可以有效的提升技工学院电子技术课堂的教学结构，帮助学生完善学生电子技术的学习方法。因此，老师在利用微课开展电子技术教学时，需要给学生提供正确的引导与可靠的指导。除此之外，老师也需要进行学习，提升自己的教学水平。
一、微课的界定与特点
1.1微课的界定
微课作为一种新型的教学潮流，本身具有很多的内涵，如：微视频、微课程、微教育等。除此之外，威可盐主要包含了教师在进行教学时，教授给学生的重要内容，也就是通过微视频为同学们展示本节课的学习目标。从综合的意义而言，微课可以满足不同年龄阶段学生的知识需求，让学生可以在年龄的不同阶段学习到相应的知识。而且老师可以采用微视频的教学为主，与本节课的授课目标相结合，通过某一具体的知识点，运用信息化以及多样化的教学设计进行一节完整的教学。
由此可见，微课也是指教师通过信息技术手段，依照学生年龄阶段的认知能力与心理特点，整合碎片化的知识点，并且通过数字资源对课堂进行拓展。但是，在我国教育领域的专家以及学者们并没有对微课的具体定义达成统一的意见，大部分的人认为微课是一种相对的微型课程，并且通过有限的时间展示完整的教育活动。而且微课的主要意义主要是针对具体的知识点，或者是某一教学环节以及问题，帮助学生更好地进行理解。一般而言，微课的授课时长主要在5至8分钟，其中在十分钟以内是最佳的授课时长。
1.2微课的特点
根据微课的定义，我们可以将微课的特点大致分为四部分。首先，微课程时长较短，但内容丰富，大多在十分钟以内，并且也和学生的年龄认知阶段相符合。而且微课程利用了现代化的信息传播手段，超越了时空十分利于学生的学习与及传播，能够让同学们在课堂上通过观看这样微小的课程，提升学生对课堂知识的理解程度。此外，微客教育的类型十分丰富与多采，但主要是以微视频为主。如：探究学习类、讲授类、问答类、合作学习类等。最后，微课程的表现方式方法也是多种多样的，可以选择摄像机进行拍摄，也可以选择录制的视频，又或者通过PPT转化的不同类别的视频。
二、技工学校电子技术教学中微课的应用探讨
2.1开展课前预习
教师在开展微课教学时，需要结合电子技术课程的教育特色，以及学生学习的具体需求，以及未来就业的方向，对课程进行认真的分析和设计。可以将电子技术课程中的重难点内容制作成微视频在课堂上播放，或者通过网络提前发放给学生，让同学们能够在课前就能够明确具体的学习方向与内容。除此之外，老师还可以要求同学们在课程开始学习之前做好一定的预习。
例如，教师在开展半导体二极管的教学过程中，可以在课前就为同学们在班群里面发放一定的微课视频，让同学们提前对课程进行预习。随后在正式上课时，老师可以提出几个问题，然后让同学们根据自己课前预习的结果对其进行回答，老师可以对表现好的同学进行一定的鼓励，然后再进行接下来的教学。通过课前微视频的预习，可以在一定程度上减少本节课老师的教学任务，从而提升本节课课程的教学效率。
2.2技术分析
电子技术这一门课程的专业性十分强，而且在实际操作方面的内容较多，更加考察同学们的动手能力与实际运用能力。因此，老师采用传统的教学方法，不利于开展电子技术课程的教学。所以，老师可以采用微课的教育方法，将复杂和碎片化的知识通过二次整合，通过视频为同学们播放，帮助同学们对本节课的教学内容进行学习和理解。
例如，老师在教授三极管这一个知识的过程中，可以运用微视频的教学方法，将抽象化的知识点以视频的形式更加具体形象的为同学进行展示，降低了授课的难度，有利于学生对放大原理进行理解。而且通过微视频这样的教学方法，可以让同学们以直观的形式理解课堂的知识。而且在视频播放结束后，为了方便老师掌握同学们的教学进度，教师可以抽取同学们对视频播放内容加以总结，一方面可以了解学生学习进度，另外一方面，也可以让同学们从发言者的回答中更好的理解三极管的重点和难点。
2.3增加学习的趣味性
微课课程的时长主要以十分钟内为最佳，而且内容十分的丰富精悍。老师在选择微课时，需要考虑学生对视频的理解程度以及学习的灵活性，主要是以学生随时随地的学习作为主要需求。因此，教师在自行制作视频时，需要增加微课视频的趣味性与生动性将枯燥呆板的理论知识活泼化。
例如，老师在教授集成运算放大电器这一节课的内容时，为了增加同学们对本节课的学习兴趣，可以先通过网络选择合适的资源作为教学视频。而且对于难以展示出来的操作步骤，老师通过自行设计动画进行代替。而且在选择本节课的教授视频时，老师不可以滥竽充数，要重视微课的质量与选择，通过较短的时间，让同学们对这一节课的知识与技术拥有更深一步的了解。
2.4丰富教学内容
教师在选择微课课程开展电子技术课程，可以极大的丰富本节课的教学内容。这也是由于时代在快速的发展，对电子技术这一个专业也产生了较为重要的影响，具体的操作流程与步骤也在不断的更新和变化，所以老师选择微课运用于电子技术课程可以丰富教学环节，提高同学们对本节课的学习兴趣。
例如，老师在信号产生电路这一节课的教学过程当中，可以选择微课作为课前导入。通过十分钟的简短视频，让同学们对这一个知识点有着较为全面的了解。这样的微视频既可以降低本节课的教学难度，也可以让同学们了解该知识点的重难点，同时可以在有限的课程当中为同学们延伸出与实践更加密切的拓展方法，提升同学们的专业素质。
结束语
综上所述，在电子技术课程中引入微课可以有效的提升该课程的教学效率。因此，老师需要正确理解微课的概念，以及具体要求。并且在实际应用当中，将课本知识与微课的传播特色相结合，以学生的兴趣为导向，通过综合考虑不同方面的因素，调动学生的学习兴趣一遍，更好地提升微课教学的内容与质量。
参考文献
[1]韩小平，张志勇，杨威，孙瑞娟，李庆令，张雪莉.“对分课堂”教学模式在电工与电子技术教学中的实践研究[J].农业技术与装备，2020（12）：152-154.
[2]周长才.对中职学校电子技术教学现状及改进方法的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：162.
[3]杜瑾敏. 微課在中职电工电子专业中的运用探析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
浙江省安吉职业教育中心学校
关键词：技工学校;电子技术;微课教育
这种新型的微课教育手段，主要是利用现代信息化的高科技通过各种规律以及细节的展示所学生所学内容，并且充分拓展课堂教学素材，充分利用网络数字化资源，辅助教师课堂环节的开展。微课教育可以有效的提升技工学院电子技术课堂的教学结构，帮助学生完善学生电子技术的学习方法。因此，老师在利用微课开展电子技术教学时，需要给学生提供正确的引导与可靠的指导。除此之外，老师也需要进行学习，提升自己的教学水平。
一、微课的界定与特点
1.1微课的界定
微课作为一种新型的教学潮流，本身具有很多的内涵，如：微视频、微课程、微教育等。除此之外，威可盐主要包含了教师在进行教学时，教授给学生的重要内容，也就是通过微视频为同学们展示本节课的学习目标。从综合的意义而言，微课可以满足不同年龄阶段学生的知识需求，让学生可以在年龄的不同阶段学习到相应的知识。而且老师可以采用微视频的教学为主，与本节课的授课目标相结合，通过某一具体的知识点，运用信息化以及多样化的教学设计进行一节完整的教学。
由此可见，微课也是指教师通过信息技术手段，依照学生年龄阶段的认知能力与心理特点，整合碎片化的知识点，并且通过数字资源对课堂进行拓展。但是，在我国教育领域的专家以及学者们并没有对微课的具体定义达成统一的意见，大部分的人认为微课是一种相对的微型课程，并且通过有限的时间展示完整的教育活动。而且微课的主要意义主要是针对具体的知识点，或者是某一教学环节以及问题，帮助学生更好地进行理解。一般而言，微课的授课时长主要在5至8分钟，其中在十分钟以内是最佳的授课时长。
1.2微课的特点
根据微课的定义，我们可以将微课的特点大致分为四部分。首先，微课程时长较短，但内容丰富，大多在十分钟以内，并且也和学生的年龄认知阶段相符合。而且微课程利用了现代化的信息传播手段，超越了时空十分利于学生的学习与及传播，能够让同学们在课堂上通过观看这样微小的课程，提升学生对课堂知识的理解程度。此外，微客教育的类型十分丰富与多采，但主要是以微视频为主。如：探究学习类、讲授类、问答类、合作学习类等。最后，微课程的表现方式方法也是多种多样的，可以选择摄像机进行拍摄，也可以选择录制的视频，又或者通过PPT转化的不同类别的视频。
二、技工学校电子技术教学中微课的应用探讨
2.1开展课前预习
教师在开展微课教学时，需要结合电子技术课程的教育特色，以及学生学习的具体需求，以及未来就业的方向，对课程进行认真的分析和设计。可以将电子技术课程中的重难点内容制作成微视频在课堂上播放，或者通过网络提前发放给学生，让同学们能够在课前就能够明确具体的学习方向与内容。除此之外，老师还可以要求同学们在课程开始学习之前做好一定的预习。
例如，教师在开展半导体二极管的教学过程中，可以在课前就为同学们在班群里面发放一定的微课视频，让同学们提前对课程进行预习。随后在正式上课时，老师可以提出几个问题，然后让同学们根据自己课前预习的结果对其进行回答，老师可以对表现好的同学进行一定的鼓励，然后再进行接下来的教学。通过课前微视频的预习，可以在一定程度上减少本节课老师的教学任务，从而提升本节课课程的教学效率。
2.2技术分析
电子技术这一门课程的专业性十分强，而且在实际操作方面的内容较多，更加考察同学们的动手能力与实际运用能力。因此，老师采用传统的教学方法，不利于开展电子技术课程的教学。所以，老师可以采用微课的教育方法，将复杂和碎片化的知识通过二次整合，通过视频为同学们播放，帮助同学们对本节课的教学内容进行学习和理解。
例如，老师在教授三极管这一个知识的过程中，可以运用微视频的教学方法，将抽象化的知识点以视频的形式更加具体形象的为同学进行展示，降低了授课的难度，有利于学生对放大原理进行理解。而且通过微视频这样的教学方法，可以让同学们以直观的形式理解课堂的知识。而且在视频播放结束后，为了方便老师掌握同学们的教学进度，教师可以抽取同学们对视频播放内容加以总结，一方面可以了解学生学习进度，另外一方面，也可以让同学们从发言者的回答中更好的理解三极管的重点和难点。
2.3增加学习的趣味性
微课课程的时长主要以十分钟内为最佳，而且内容十分的丰富精悍。老师在选择微课时，需要考虑学生对视频的理解程度以及学习的灵活性，主要是以学生随时随地的学习作为主要需求。因此，教师在自行制作视频时，需要增加微课视频的趣味性与生动性将枯燥呆板的理论知识活泼化。
例如，老师在教授集成运算放大电器这一节课的内容时，为了增加同学们对本节课的学习兴趣，可以先通过网络选择合适的资源作为教学视频。而且对于难以展示出来的操作步骤，老师通过自行设计动画进行代替。而且在选择本节课的教授视频时，老师不可以滥竽充数，要重视微课的质量与选择，通过较短的时间，让同学们对这一节课的知识与技术拥有更深一步的了解。
2.4丰富教学内容
教师在选择微课课程开展电子技术课程，可以极大的丰富本节课的教学内容。这也是由于时代在快速的发展，对电子技术这一个专业也产生了较为重要的影响，具体的操作流程与步骤也在不断的更新和变化，所以老师选择微课运用于电子技术课程可以丰富教学环节，提高同学们对本节课的学习兴趣。
例如，老师在信号产生电路这一节课的教学过程当中，可以选择微课作为课前导入。通过十分钟的简短视频，让同学们对这一个知识点有着较为全面的了解。这样的微视频既可以降低本节课的教学难度，也可以让同学们了解该知识点的重难点，同时可以在有限的课程当中为同学们延伸出与实践更加密切的拓展方法，提升同学们的专业素质。
结束语
综上所述，在电子技术课程中引入微课可以有效的提升该课程的教学效率。因此，老师需要正确理解微课的概念，以及具体要求。并且在实际应用当中，将课本知识与微课的传播特色相结合，以学生的兴趣为导向，通过综合考虑不同方面的因素，调动学生的学习兴趣一遍，更好地提升微课教学的内容与质量。
参考文献
[1]韩小平，张志勇，杨威，孙瑞娟，李庆令，张雪莉.“对分课堂”教学模式在电工与电子技术教学中的实践研究[J].农业技术与装备，2020（12）：152-154.
[2]周长才.对中职学校电子技术教学现状及改进方法的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：162.
[3]杜瑾敏. 微課在中职电工电子专业中的运用探析[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.
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