在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养跨世纪合格建设者和接班人的需要。而作为班主任在教书育人方面，怎样才能协调科任，平衡各学科的学习时间，从而提高全班学生的素质呢？我认为重要的一环是要做好后进生的转化工作。针对这个问题，谈谈我个人在班主任工作实践中的一些体会。
　　一、以身作则，用模范行为来转化后进生
　　“为人师表”这是古今中外的教育家一致公认的道理；孔子强调教育必须“身正”；韩愈也主张“以身立教”：叶圣淘更在教师新春题诗中写道“身教最为先，知行不可分。”我经常学习这些名人名言，并以此来指导实践，在日常工作中做到身体力行，言传身教。要求学生做的事，自己要躬身先做；要学生学的知识，自己要躬身先学；要学生学遵守的守则，自己要躬身先守。
　　二、以情感人，用真诚和信任来转化后进生
　　对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。
　　1.理解学生
　　爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
　　2.帮助学生
　　为了更好地走进他们的世界，我也尝试过另一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”，必要时伸出援手给予帮助。这样，学生“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
　　三、以趣激励，用其闪光点来转化后进生
　　1.激发兴趣，因材施教
　　后进生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使差生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，差生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带后进生，教师随时抽检。这样，后进生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学生产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。
　　2.以长促短，找闪光点
　　俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但最差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。我们在平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。
　　四、以奖励为手段，让其实现目标来转化后进生
　　目前，在各种奖励中，“三好学生”“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“闪光点”，树立他们的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。
　　实践证明：针对后进生的兴趣、爱好、特长和心态特点，多方位、多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给后进生一众多的“表现”机会，使他们自身潜在的才能得到充分发挥，使他们获得成功，这样一定能成功帮助后进生认识自我，培养他们的自尊心。以上只是转化后进生工作迈出的第一步，关键还是老师要积极创设参与机会，扩大活动范围，让他们得到自我表现的机会，以期获得成功的欢乐，体验胜利的欣慰，消除自卑感，增强自信心。
　　五、以家访工作为辅，让家长配合来转化后进生
　　教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，还要应经常家访，特别对一些后进生，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，这样才有利于对他们进行有的放矢的教育。例如，有位后进生，过去不遵守纪律，经常违章违纪、打人、骂人、不积极参加劳动、学习没兴趣。我接手班主任后，全面了解掌握他的情况，几年来除在校对他进教育外，每学期至少要去家访五次，与家长及时取得联系，采用学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对他进行教育，现在该生各方面都有好转，学习成绩由原来的倒数几名，排到了班上的中等水平。
　　总之，班主任在对后进生的教育转化工作中，教師必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样，有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，力求把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。