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摘 要：随着社会的进步，幼儿教育开始逐渐被社会所重视，家庭开始关注到学生们幼儿时期的人生观、价值观、道德品质等各方面的培育，幼儿们热爱自然、珍惜自然、爱护自然的道德品質，也就幼儿教育里的一个重要的环节，针对这个方向，本校开展了幼儿园的“四季农娃”的特色课程，利用丰富的社会资源，让学生们在课程里培育热爱自然、珍惜自然的情感和品质。
关键词：幼儿教育;幼儿园;四季农娃;特色课程;策略
引言
“四季农娃”的特色课程，是结合了农村特色的社会资源，针对爱护自然为主题开设一个校园课程，“四季农娃”课程让学生们在大自然中感受自然养育、加深幼儿在自然中的体验、提升幼儿对大自然的感悟、让幼儿在自然中成长，遵循了自然养育、自然体验、自然感悟、自然成长的理念开展的课程。
一、加强幼儿小朋友对“四季农娃”兴趣
为了更加顺利的开展“四季农娃”课程，就需要提升小朋友们对“四季农娃”课程的兴趣和喜爱，才能够让幼儿们积极的参与到课程里，认真的对待课程的各项内容和教学。因此，需要思考幼儿们喜欢性格特点、爱好，结合幼儿们喜爱的东西指导幼儿。
例如，幼儿们一般比较喜欢一些游戏和活动，在指导幼儿们开展“四季农娃”课程的时候，学校和教师可以多设置一些有趣的活动和游戏，让幼儿们能够在“四季农娃”课程里的游戏中学习到更多有趣的知识、培育热爱自然的精神。可以带领幼儿们到大自然中，用大自然的资源做一些有趣的手工，发挥自己的想象力和创造力，通过做手工的过程来激发出热爱自然的精神;还可以带幼儿们组织一些和“四季农娃”有关的游戏，幼儿们进行分组，针对大自然一些自然植物、花草等景象进行认知大比拼，教师们提前准备好卡片，幼儿们看到卡片之后强答回答卡片的内容是什么等等。通过这些有趣的活动和游戏来指导幼儿们开展“四季农娃”课程，让课程更加具有生动性和趣味性。
二、做好幼儿培训
为了让“四季农娃”课程更加顺利的开展，就需要幼儿园内的所有教师和幼儿了解清楚课程的目标、课程的内容和课程的意义，在充分了解了课程的基础上开展课程，能够更有效率的开展课程。这就需要幼儿园对校园的所有幼儿做好充分的全员培训，以此提升幼儿对“四季农娃”课程的认识和了解，在认识和了解了之后能够更加积极主动得参与到“四季农娃”课程内。
例如，首先，在开展“四季农娃”课程之间，教师们要为课程进行充分的介绍，通过开展“四季农娃”主题的讲座，在讲座上，为幼儿做好培训，教导幼儿们该课程内所融入的思想和理念、开展课程的原因，并为幼儿们展示大自然的美好和魅力，让幼儿们热爱上大自然，从而积极的参与到与大自然相关的“四季农娃”课程内;其次，教师还可以在开展课程之前先带幼儿们感受一下大自然，通过春游、秋游等活动，带领幼儿们去到一些大自然氛围浓烈的环境里，让幼儿们在环境下体会大自然的美好，从而认识到开展“四季农娃”课程的意义，更加积极、认真的对待本课程;同时，基于课程上和幼儿们在一起的每一分钟，利用周围的一草一木，将所有的自然都设立成课程的一部分，所以课程的培训不仅仅是针对教师，幼儿园的所有教职工都必须参与到课程的培训里。
三、邀请家长参与课程
“四季农娃”课程，主要的思想和理念，是让幼儿们通过课程体会和认识到大自然的美好，从而养成热爱自认、珍惜自然的精神，这些精神和品质，家长也是需要重点学习的，因此，教师在开展“四季农娃”课程的时候，可以邀请家长们一同参与到课程内，和幼儿们共同的完成课程的任务，共同在课程里培育热爱自然、保护自然的精神和品质。
例如，在开展“四季农娃”课程的时候，教师可以邀请家长到学校，和自己的幼儿组成一个小组，共同完成“四季农娃”课程内的用大自然资源制作手工的任务。家长和幼儿们在课程里，一起努力发觉大自然资源的美好，共同制作出优秀的手工作品，从中激发出对大自然的珍惜和热爱。
四、完善激励制度
激励，是促进学校、教师、幼儿进步的一个重要的方式，在开展任何活动的时候，都需要注重活动过程里的激励制度，通过激励制度，让每个参与的人员认真的对待、努力的完成，所以在开展“四季农娃”课程的时候，幼儿园也要为课程完善好激励的制度，让幼儿参与到课程的时候能够认真、积极的对待课程，以此来提升课程的质量和成果。
例如，为了让“四季农娃”课程发挥更大的作用，教师们可以制定好课程结束好的评价制度。在幼儿们参与完课程之后，教师让幼儿们之间进行互评，针对同学的表现进行打分，这样的打分更加的公平公正;之后教师还可以邀请家长参与到课程里，在课程结束之后对自己家孩子在课程里的表现进行评价;最后再让教师进行评价，教师评价的时候需要注重评价的激励作用。
五、结束语
综上所述，“四季农娃”课程，对于培育学生热爱自然、保护自然的思想品质有很大的帮助，幼儿园在开展课程的时候，一定要加强课程机制的保障、做好幼儿园全体成员的培训、设立专门的课程经费并且完善好课程的激励制度，以此来让课程更加顺利、高效的开展，在开展过程里培育幼儿爱护自然的精神品质。
参考文献
[1]何煦，张杰.构建幼儿园游戏特色课程的探索与实践[J].成都师范学院学报，2019，35（05）：49-53.
[2]樊潇潇，李柯.幼儿园少数民族特色课程调查研究——以秀山土家族苗族自治县为例[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（06）：77-80.
[3]车伟艳.区域内基于乡土文化的园本课程开发与实施——以浙江省Y区幼儿园特色课程为例[J].湖州师范学院学报，2016，38（12）：96-100.
[4]陈瑶，黄环.学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建的研究[J].南方职业教育学刊，2016，6（03）：63-67+75.
关键词：幼儿教育;幼儿园;四季农娃;特色课程;策略
引言
“四季农娃”的特色课程，是结合了农村特色的社会资源，针对爱护自然为主题开设一个校园课程，“四季农娃”课程让学生们在大自然中感受自然养育、加深幼儿在自然中的体验、提升幼儿对大自然的感悟、让幼儿在自然中成长，遵循了自然养育、自然体验、自然感悟、自然成长的理念开展的课程。
一、加强幼儿小朋友对“四季农娃”兴趣
为了更加顺利的开展“四季农娃”课程，就需要提升小朋友们对“四季农娃”课程的兴趣和喜爱，才能够让幼儿们积极的参与到课程里，认真的对待课程的各项内容和教学。因此，需要思考幼儿们喜欢性格特点、爱好，结合幼儿们喜爱的东西指导幼儿。
例如，幼儿们一般比较喜欢一些游戏和活动，在指导幼儿们开展“四季农娃”课程的时候，学校和教师可以多设置一些有趣的活动和游戏，让幼儿们能够在“四季农娃”课程里的游戏中学习到更多有趣的知识、培育热爱自然的精神。可以带领幼儿们到大自然中，用大自然的资源做一些有趣的手工，发挥自己的想象力和创造力，通过做手工的过程来激发出热爱自然的精神;还可以带幼儿们组织一些和“四季农娃”有关的游戏，幼儿们进行分组，针对大自然一些自然植物、花草等景象进行认知大比拼，教师们提前准备好卡片，幼儿们看到卡片之后强答回答卡片的内容是什么等等。通过这些有趣的活动和游戏来指导幼儿们开展“四季农娃”课程，让课程更加具有生动性和趣味性。
二、做好幼儿培训
为了让“四季农娃”课程更加顺利的开展，就需要幼儿园内的所有教师和幼儿了解清楚课程的目标、课程的内容和课程的意义，在充分了解了课程的基础上开展课程，能够更有效率的开展课程。这就需要幼儿园对校园的所有幼儿做好充分的全员培训，以此提升幼儿对“四季农娃”课程的认识和了解，在认识和了解了之后能够更加积极主动得参与到“四季农娃”课程内。
例如，首先，在开展“四季农娃”课程之间，教师们要为课程进行充分的介绍，通过开展“四季农娃”主题的讲座，在讲座上，为幼儿做好培训，教导幼儿们该课程内所融入的思想和理念、开展课程的原因，并为幼儿们展示大自然的美好和魅力，让幼儿们热爱上大自然，从而积极的参与到与大自然相关的“四季农娃”课程内;其次，教师还可以在开展课程之前先带幼儿们感受一下大自然，通过春游、秋游等活动，带领幼儿们去到一些大自然氛围浓烈的环境里，让幼儿们在环境下体会大自然的美好，从而认识到开展“四季农娃”课程的意义，更加积极、认真的对待本课程;同时，基于课程上和幼儿们在一起的每一分钟，利用周围的一草一木，将所有的自然都设立成课程的一部分，所以课程的培训不仅仅是针对教师，幼儿园的所有教职工都必须参与到课程的培训里。
三、邀请家长参与课程
“四季农娃”课程，主要的思想和理念，是让幼儿们通过课程体会和认识到大自然的美好，从而养成热爱自认、珍惜自然的精神，这些精神和品质，家长也是需要重点学习的，因此，教师在开展“四季农娃”课程的时候，可以邀请家长们一同参与到课程内，和幼儿们共同的完成课程的任务，共同在课程里培育热爱自然、保护自然的精神和品质。
例如，在开展“四季农娃”课程的时候，教师可以邀请家长到学校，和自己的幼儿组成一个小组，共同完成“四季农娃”课程内的用大自然资源制作手工的任务。家长和幼儿们在课程里，一起努力发觉大自然资源的美好，共同制作出优秀的手工作品，从中激发出对大自然的珍惜和热爱。
四、完善激励制度
激励，是促进学校、教师、幼儿进步的一个重要的方式，在开展任何活动的时候，都需要注重活动过程里的激励制度，通过激励制度，让每个参与的人员认真的对待、努力的完成，所以在开展“四季农娃”课程的时候，幼儿园也要为课程完善好激励的制度，让幼儿参与到课程的时候能够认真、积极的对待课程，以此来提升课程的质量和成果。
例如，为了让“四季农娃”课程发挥更大的作用，教师们可以制定好课程结束好的评价制度。在幼儿们参与完课程之后，教师让幼儿们之间进行互评，针对同学的表现进行打分，这样的打分更加的公平公正;之后教师还可以邀请家长参与到课程里，在课程结束之后对自己家孩子在课程里的表现进行评价;最后再让教师进行评价，教师评价的时候需要注重评价的激励作用。
五、结束语
综上所述，“四季农娃”课程，对于培育学生热爱自然、保护自然的思想品质有很大的帮助，幼儿园在开展课程的时候，一定要加强课程机制的保障、做好幼儿园全体成员的培训、设立专门的课程经费并且完善好课程的激励制度，以此来让课程更加顺利、高效的开展，在开展过程里培育幼儿爱护自然的精神品质。
参考文献
[1]何煦，张杰.构建幼儿园游戏特色课程的探索与实践[J].成都师范学院学报，2019，35（05）：49-53.
[2]樊潇潇，李柯.幼儿园少数民族特色课程调查研究——以秀山土家族苗族自治县为例[J].重庆第二师范学院学报，2017，30（06）：77-80.
[3]车伟艳.区域内基于乡土文化的园本课程开发与实施——以浙江省Y区幼儿园特色课程为例[J].湖州师范学院学报，2016，38（12）：96-100.
[4]陈瑶，黄环.学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建的研究[J].南方职业教育学刊，2016，6（03）：63-67+75.