摘 要：随着科学技术日新月异的发展，基础教育在改革和发展钟取得了可喜的成绩，而农村幼儿教育取得的成绩却收效甚微。尤其是农村幼儿园幼儿户外体育活动中还存在着不少问题，其中主要是：没有充足的场地，没有适用的器械，户外活动比较单一。在这种状态下，幼儿的身体达不到锻炼的目标，长久下去，也不利于幼儿的全面发展。因此，农村幼儿园户外体育活动应根据自己的现有条件，利用一切可利用的资源，采取自主设计，自力更生的办法，以提高幼儿园的户外体育活动水平，结合本园的实际，谈谈个人的一些看法。
　　关键词：户外体育;民俗游戏;思维创新
　　一、农村幼儿园户外体育活动的组织，需有效提升户外体育活动的质量
　　每一位幼儿教师都组织过各种形式的户外体育活动，有的户外体育活动，幼儿百玩不厌，有的体育活动，幼儿玩了一两次就不想参与了，为什么会导致这样的结果呢？作为一名认真组织过户外体育游戏活动的农村幼儿园教师就会有如下发现：组织户外体育游戏活动，既要符合幼儿的年龄特点和身心发展规律，也要有丰富的环境创设，吸引幼儿的材料投放，还得有有趣的情景导入，只有具备这些条件，农村幼儿园教师才能有效地组织好户外体育游戏活动。幼儿园孩子的年龄特点决定了幼兒的学习方式离不开游戏，游戏即是学习，学习即游戏，只要教师准备好的游戏足够有趣，幼儿是很愿意参与进来的。每次想要有效的组织户外体育活动，我必须创设一个身临其境的游戏情境，吸引幼儿感同深受地参与进来，才能让幼儿乐此不疲地挑战着自己的能力和极限。记得有一次，我将轮胎弯弯曲曲的排列在地面上后，再将排列在地面上中间的轮胎重叠成两个。创设了“去爬山”的游戏情境，告诉幼儿在爬山的时候，只能在轮胎上面行走，轮胎以外的地方都是危险区域，轮胎的中间是山洞也是危险区域，不小心掉到危险区域就得停止游戏。幼儿的双脚只能踩着轮胎一直走，他们很高兴的把这样的情境想象成是在“爬山”，孩子们走过两遍以后，我不停的抖动重叠起来的轮胎，幼儿想要爬到山顶，必须得经过这抖动作的危险区域，孩子们很担心会掉到轮胎以外的危险区域或轮胎中间的危险区域，但他们更想挑战一下自己的能力和体验一下这种颠簸中的刺激感受，在一次次的尝试过程中，战胜了自己的恐惧心理;也体会到了游戏带来的快乐;同时也学会了在轮胎上平稳行走后，怎样在颠簸中保持身体平衡着前行。我觉得这样的户外体育活动就是有质量的游戏。
　　二、农村幼儿园的户外体育游戏活动的组织，一物多玩的方法很重要
　　有一次组织中班的户外体育游戏活动“好玩的沙包”，我先引导幼儿说出沙包的一些常见玩法，再鼓励幼儿大胆想象，创新沙包的新玩法。给予孩子们足够时间，孩子们开动脑筋，不停地探索沙包的各种玩法，不一会儿，孩子们踊跃地介绍自己创编的玩法，互相模仿学习。作为教师的我，又创设了不同的游戏情景，组织幼儿进行了一轮轮的比赛，孩子们越玩越开心，越玩越有兴趣，越玩越自信，整个活动，孩子们既学会了沙包的多种玩法，也充分激发了幼儿的参与欲望，又培养了幼儿对体育活动的参与兴趣。幼儿在体育游戏活动中熟练的应用或者创造性的应用已有的基本动作和基本技能达到发展基本动作，全面锻炼了身体，培养了幼儿自觉参与和积极锻炼的良好习惯，从而增强了幼儿的体质。
　　三、农村幼儿园体育游戏活动的组织，需要跳出传统思维，不断的创新玩法
　　无论幼儿教师组织怎样有趣的户外体育游戏活动，孩子们永远不会满足现有的游戏形式和状态，他们永远对新鲜事物充满了兴趣和好奇。习近平说过“学生能原谅教师严厉刻板，但不能原谅教师学识浅薄，要给学生一碗水，老师要有一桶水，现在看已经不够了，仅从学生的角度要有一潭水。”的确如此，“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要给孩子一碗水，自己要有一潭水。而且这绝不是“一沟一层不变的死水”，还得是源源不断持续更新的活水。作为幼儿教师，我深刻地知道，孩子似一朵朵朝气蓬勃的花朵，需要阳光雨露的滋润才能茁壮成长。我必须不断的丰富自己的学识，充实专业知识，优化知识结构，提高知识水平，总结教学规律，并且博采众长，发展综合素质，坚持学而不厌，诲人不倦，多换思路，多换方法，吸纳新知识，与时俱进，才能满足孩子的探索欲望。
　　四、农村幼儿园户外体育活动的有效开展，应重视传承传统民俗游戏
　　<<3～6岁儿童学习与发展指南>>中强调指出，幼儿园“要利用民间游戏，适当的向幼儿介绍我国主要民族的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性。”
　　传统民俗游戏更贴近生活，简单有趣，不仅能促进幼儿同伴互相交往，其游戏方式也能使幼儿保持一个良好的身体素质。例如，传统民俗游戏“跳海”在玩的过程中，幼儿在认识数字的同时还得遵守游戏规则，幼儿在练习单双脚交替跳的同时，还得保持身体平衡，在排队轮流玩的过程中，还得耐心等待。这样的游戏，在开展的时候，具有重要的游戏价值。
　　通过开展各种优秀的户外体育游戏活动，幼儿享受到了幼儿园生活的乐趣，幼儿乐于学习高兴来园，出现哭闹不止上幼儿园的幼儿少了，唱歌游戏的人多了，入园晚的孩子少了，教师组织活动积极发言的人多了，整个幼儿园回荡的是歌声，欢笑声，相互问好的礼节声，这种景象不仅满足了幼儿身心发展的需要，还让孩子在游戏学习的过程中，潜移默化地将这种人文精神财富吸收进他们的记忆宝库，成为他们终身受用无穷的宝藏，同时也促进了幼儿园整体素质的提升。
　　结束语
　　农村幼儿园虽然在硬件设施上与硬件资源丰富的幼儿园还存在很大的差距，但是这种差距是可以通过教师，不怕吃苦不怕累，用于创造出游戏材料来弥补的，只要农村幼儿园的教师，具有开放的眼光，喜欢思考的大脑，农村幼儿园就一定能开展出丰富多彩的户外体育游戏活动，培养幼儿坚强勇敢，不怕困难的意志品质和主动乐观，合作的态度以及增加体育活动的兴趣和习惯，从而增强幼儿的体质，提高对环境的适应能力。教师只要尊重幼儿在发展水平，能力，经验学习方式等方面的个体差异因人施教，善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中的蕴含的教育价值，把握时机积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，以及以适当的游戏方式应答，形成合作探究式的师生互动，努力使每一个幼儿，能得到满足和成功。长久这样下去，农村幼儿园有效组织户外体育游戏活动，将会，路虽远，行则将至，事虽难，做则必成。