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摘 要：随着基础教育课程改革的不断深入，五年级数学的教学方法得到了广泛的关注，所以，进行五年级数学教学方法的研究就具有十分重要的意义。本文就是通过分析五年级数学教学过程中出现的问题，提出了端正态度，认真分析;尊重课堂教学的规律，融合相关实践经验;注重教材探索，确保知识的有效性以及充分运用多媒体等措施，希望对五年级数学的教育教学工作提供一些帮助。
关键词：小学数学;五年级;教学方法
小学数学作为小学阶段五年级教学体系中的一门重要学科，在五年级的整体教学中处在十分重要的地位，希望通过本文的研究能够提高五年级数学的教学工作，促进教学方法的改进，保障数学教学工作的顺利开展，通过采用合理、科学、有效的措施优化我们五年级数学教学方法，为此我们进行了以下几点分析。
一、端正态度，认真分析
教师在进行小学数学计算课程的讲授时，一定要以学生的计算能力和实际学情为切入点，要重视对学生计算能力的培养，所以教师在课前一定要对学生的实际学情有全面了解，并进行有效的课堂设计;计算教学过程中要积极引导学生，端正學生的学习态度，帮助他们养成良好的数学计算习惯。首先，教师应该帮助学生提高他们的计算能力，并养成良好的学习态度。其次，要做好学生的引导工作，要培养学生正确的计算习惯：1.认真看题、读题、审题;2.仔细查看数学运算过程中涉及的符号、顺序、数字等，避免因为抄错题目而影响计算结果;3.在进行计算时，要遵循先乘除、后加减的计算顺序，同时注意符号的规范书写;4.计算出结果后，应及时进行验算并及时改正，确保计算结果的准确性。最后，我们教师还要向学生传授教学经验和方法，以此来提高计算的准确率;同时学生也可以准备一个错题本，便于总结和复习，以避免同样错误的出现。
二、把握课堂教学的规律
1.课堂教学是师生双边的活动过程
笔者认为，在整个课堂教学活动中，教师和学生是教学活动的重要因素和直接参与者，两者之间是互动的过程，他们相互依存、相互影响、互为主客关系，所以要想取得最佳教学效果，关键取决于能否遵循这样的规律进行教学，能否实现教与学的有效结合;所以在课堂教学过程中，教师一定要转变原有教学观念，要充分体现学生的主体地位和作用，要充分发挥学生和教师的主导作用，只有这样，我们的数学教学才能不断优化，才能实现以教促学的目的，才能让学生掌握数学基本知识，掌握學习方法，获得学习本领。
2.课堂教学是动态发展的过程
我们需要认识到，在课堂教学过程中，教师的主要任务是“引导”，目标是教会学生如何解决问题;其需要解决的是“教什么”与“怎么教”;而学生的主要目标是对知识的学习与掌握，其需要解决的是“学什么”与“怎么学”;这就要求教师和学生之间形成相互补充、相互协调的教学关系。目前我们的教学依然存在一些“表演课”课程，教学过于形式;这是因为我们没有遵循“动态发展”这条规律。
三、注重钻研教材，保证知识的有效性，并不断提高课堂效率
要实现课堂的有效性，就必须重视知识的有效性，它是保证课堂有效性的重要条件，教学内容是否有效，就会对学生的学习产生重要的影响，两者之间有着密切的联系。首先，学生要掌握足够多的知识，就必须首先保证知识的有效性，这是学生能否增长知识的关键;其次，有效的知识可以促进学生智力的发展，可以促进学生对数学知识的充分利用，可以增强他们的数学学习效率;再次，有效的知识可以提高学生的思想认识，通过对有效知识的学习，学生在学习过程中就能够做到“融会贯通”，能够做到理论联系实际，解决实际问题;最后，有效的知识可以对学生的心理产生积极影响，通过有效知识的学习可以让学生获得愉悦的心理效应，可以促进学生学习的主动性和积极性。
四、重视多媒体技术在数学课堂教学中的应用
随着社会经济的不断发展，我国的教育事业也处在与时俱进的重要关口，所以我们要充分利用现代信息技术并结合多媒体技术，利用多媒体强大的图像处理和动态处理功能，积极构建新的数学课堂，不难看出，我们小学五年级数学课程是一门逻辑性较强的基础课程，而多媒体技术具有互动性好、可控性强、容量大，反应快速灵活等特征，这刚好符合五年级数学教学的需求。在教学过程中，通过多媒体信息技术的应用，可以在数学课程一开始就迅速吸引学生的注意力，就可以把学生的思绪快速带入到特定的情境中;俗话说“兴趣是学习的好老师”，所以，教师如何激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，对于我们数学课堂的成败具有十分重要的作用，传统的数学课堂，提问、复习、引入新课的过程都比较死板，如果我们能够充分运用信息技术并结合多媒体技术的声、光、色、形、图像等特点，创建多媒体数学课堂，就一定能够促进教学质量的提高，也一定会提高学生的思维能力，使学生由被动学习到主动学习，在轻松愉快的环境中完成知识的学习;交互性是多媒体的最大特征，多媒体的运用让教师能够自由地调整和控制学习进程，尤其是对那些难点、重点知识具有较好的良好的教学效果，能够把抽象问题具体化和层次化，从而激发学生的学习兴趣，达到课堂教学的目的。
综上所述，我们通过对小学五年级数学教学方法的研究分析，发现了良好的教学方法，对于我们能否取得良好的教学效果具有十分重要的意义。所以在今后的小学五年级教学实践中，应该不断加强教学方法的改进，并重视具体教学过程的科学性。
参考文献
[1]陈庆新.小学五年级数学教学方式探究[J].中国校外教育，2018（17）.
[2]陈丽利.小学分数教学中的数学基本思想研究[D].山东师范大学，2018（1）.
[3]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（3）.
关键词：小学数学;五年级;教学方法
小学数学作为小学阶段五年级教学体系中的一门重要学科，在五年级的整体教学中处在十分重要的地位，希望通过本文的研究能够提高五年级数学的教学工作，促进教学方法的改进，保障数学教学工作的顺利开展，通过采用合理、科学、有效的措施优化我们五年级数学教学方法，为此我们进行了以下几点分析。
一、端正态度，认真分析
教师在进行小学数学计算课程的讲授时，一定要以学生的计算能力和实际学情为切入点，要重视对学生计算能力的培养，所以教师在课前一定要对学生的实际学情有全面了解，并进行有效的课堂设计;计算教学过程中要积极引导学生，端正學生的学习态度，帮助他们养成良好的数学计算习惯。首先，教师应该帮助学生提高他们的计算能力，并养成良好的学习态度。其次，要做好学生的引导工作，要培养学生正确的计算习惯：1.认真看题、读题、审题;2.仔细查看数学运算过程中涉及的符号、顺序、数字等，避免因为抄错题目而影响计算结果;3.在进行计算时，要遵循先乘除、后加减的计算顺序，同时注意符号的规范书写;4.计算出结果后，应及时进行验算并及时改正，确保计算结果的准确性。最后，我们教师还要向学生传授教学经验和方法，以此来提高计算的准确率;同时学生也可以准备一个错题本，便于总结和复习，以避免同样错误的出现。
二、把握课堂教学的规律
1.课堂教学是师生双边的活动过程
笔者认为，在整个课堂教学活动中，教师和学生是教学活动的重要因素和直接参与者，两者之间是互动的过程，他们相互依存、相互影响、互为主客关系，所以要想取得最佳教学效果，关键取决于能否遵循这样的规律进行教学，能否实现教与学的有效结合;所以在课堂教学过程中，教师一定要转变原有教学观念，要充分体现学生的主体地位和作用，要充分发挥学生和教师的主导作用，只有这样，我们的数学教学才能不断优化，才能实现以教促学的目的，才能让学生掌握数学基本知识，掌握學习方法，获得学习本领。
2.课堂教学是动态发展的过程
我们需要认识到，在课堂教学过程中，教师的主要任务是“引导”，目标是教会学生如何解决问题;其需要解决的是“教什么”与“怎么教”;而学生的主要目标是对知识的学习与掌握，其需要解决的是“学什么”与“怎么学”;这就要求教师和学生之间形成相互补充、相互协调的教学关系。目前我们的教学依然存在一些“表演课”课程，教学过于形式;这是因为我们没有遵循“动态发展”这条规律。
三、注重钻研教材，保证知识的有效性，并不断提高课堂效率
要实现课堂的有效性，就必须重视知识的有效性，它是保证课堂有效性的重要条件，教学内容是否有效，就会对学生的学习产生重要的影响，两者之间有着密切的联系。首先，学生要掌握足够多的知识，就必须首先保证知识的有效性，这是学生能否增长知识的关键;其次，有效的知识可以促进学生智力的发展，可以促进学生对数学知识的充分利用，可以增强他们的数学学习效率;再次，有效的知识可以提高学生的思想认识，通过对有效知识的学习，学生在学习过程中就能够做到“融会贯通”，能够做到理论联系实际，解决实际问题;最后，有效的知识可以对学生的心理产生积极影响，通过有效知识的学习可以让学生获得愉悦的心理效应，可以促进学生学习的主动性和积极性。
四、重视多媒体技术在数学课堂教学中的应用
随着社会经济的不断发展，我国的教育事业也处在与时俱进的重要关口，所以我们要充分利用现代信息技术并结合多媒体技术，利用多媒体强大的图像处理和动态处理功能，积极构建新的数学课堂，不难看出，我们小学五年级数学课程是一门逻辑性较强的基础课程，而多媒体技术具有互动性好、可控性强、容量大，反应快速灵活等特征，这刚好符合五年级数学教学的需求。在教学过程中，通过多媒体信息技术的应用，可以在数学课程一开始就迅速吸引学生的注意力，就可以把学生的思绪快速带入到特定的情境中;俗话说“兴趣是学习的好老师”，所以，教师如何激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，对于我们数学课堂的成败具有十分重要的作用，传统的数学课堂，提问、复习、引入新课的过程都比较死板，如果我们能够充分运用信息技术并结合多媒体技术的声、光、色、形、图像等特点，创建多媒体数学课堂，就一定能够促进教学质量的提高，也一定会提高学生的思维能力，使学生由被动学习到主动学习，在轻松愉快的环境中完成知识的学习;交互性是多媒体的最大特征，多媒体的运用让教师能够自由地调整和控制学习进程，尤其是对那些难点、重点知识具有较好的良好的教学效果，能够把抽象问题具体化和层次化，从而激发学生的学习兴趣，达到课堂教学的目的。
综上所述，我们通过对小学五年级数学教学方法的研究分析，发现了良好的教学方法，对于我们能否取得良好的教学效果具有十分重要的意义。所以在今后的小学五年级教学实践中，应该不断加强教学方法的改进，并重视具体教学过程的科学性。
参考文献
[1]陈庆新.小学五年级数学教学方式探究[J].中国校外教育，2018（17）.
[2]陈丽利.小学分数教学中的数学基本思想研究[D].山东师范大学，2018（1）.
[3]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊，2018（3）.