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●教学目标：
1.能正确、流利地朗读诗歌，并能通过个性的朗读表达对诗歌的理解。
2.理解诗歌，并能通过创意的朗读改编诗歌等方式，激发生命与诗歌产生共鸣。
3.联系生活，学会发现和赞美小伙伴身上的优点，通过多种方式表达自己对伙伴的喜爱之情。
●教学重点：
通过多种形式的朗读指导，引导孩子理解诗歌，读出自己的理解。
●教学流程：
一、开启仪式：
师：亲爱的孩子们，轻轻地，走进新的一天。
生：亲爱的老师，轻轻地，走进新的一天。
师：擦亮每个日子，
生：擦亮每个日子，
师：点亮心里的灯，
生：点亮心里的灯，
师：渐渐地，让我们照亮世界吧！
生：渐渐地，让我们照亮世界吧！
二、加上动作齐唱主题歌曲《歌声与微笑》。
歌声与微笑
请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
明天明天这歌声
飞遍天涯海角
飞遍天涯海角
明天明天这微笑
将是遍野春花
将是遍野春花
三、配乐齐诵主题诗。
《歌声与微笑》给我们带来了友谊。友谊，像微风，轻轻的，柔柔的，暖暖的！齐诵《友谊如微风》。
友谊如微风
[美国]特里·范宁
友谊如和煦的微风，
你握不住它，
闻不到它，
尝不到它，
无法知道它何时光临，
不过你总能感觉到它，
而且总能意识到它的存在，
它可能会来了而又走开，
但你知道它总会回来。
四、复习旧诗
如微风一样的友谊，虽然握不住它，却能感觉到它。云彩和风之间的友谊，就是这样的！请男女生分角色诵——《云彩和风》。
云彩和风
（合）：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
（女生）：吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，
小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。
（男生）：吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。
（女生）：吹呀吹，云彩变成胖娃娃，
头戴帽子，身穿围兜儿，
跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
（合）：天上的云彩真有趣，
天上的风儿真能干！
五、学习新诗
（一）过渡。
有趣的云彩、能干的风儿是一对好伙伴！孩子们，你们知道吗？在大山的怀抱里，我和小溪也是一对好伙伴呢。
（二）自由读，独立尝试理解。
1.出示新诗，提出自读要求：自由读，对照注音，力争读通读顺，
尝试理解小诗。
小溪，我喜欢你
侯泽俊
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛（fàn）起的涟（lián）漪（yī）
都是我对你的微笑
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽（lǎn）入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
小溪，我喜欢你
不管用什么语言
都不能表达我对你的喜欢
在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
2.学生先自由朗读，再同桌对读，互相帮助。
3.检查自由朗读效果：
（1）指名抽读第一、二、三、五小节，集体正音，指导读正确、读流利。
（2）交流：读了这首诗，你发现“我”喜欢小溪什么？
（三）分小节通过图文对应、与自己的生活相互编织、创意改编诗歌等方式理解诗意，同时进行多种形式地朗读指导。
1.理解、朗读第一小节。
（1）我喜欢小溪，（出示PPT图片）瞧，每一次，风吹过，水面就会泛起——（涟漪、波纹）！
文图对照理解“涟漪”。
美吗？请磊磊来赞美一下小溪吧——
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛（fàn）起的涟（lián）漪（yī）
都是我对你的微笑
（2）创意地改编和朗读，与孩子的生活编织，理解朋友间独特的爱的表达！
磊磊，原来小溪的涟漪就是你的微笑呀！（PPT出示磊磊的笑脸）多甜！多灿烂呀！请磊磊再读第一小节！
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛起的漣漪
都是我对你的微笑
（3）听到磊磊说喜欢自己，小溪这样对磊磊表达感谢，出示改编诗歌： 亲爱的，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你灿烂的微笑
我的心快乐得荡起涟漪
师以小溪的口吻深情对读，激发相对微笑、表达喜欢之意的温暖、幸福感受。
（4）涵涵，你笑了，请你表达对小溪的喜欢吧。
请涵涵读——
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛（fàn）起的涟（lián）漪（yī）
都是我对你的微笑
老师接着对读——
亲爱的涵涵，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你灿烂的微笑
我的心快乐得荡起涟漪
（5）风，是友谊的使者，让我们和小溪相对微笑，手拉手成为好朋友！请齐读——
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛起的涟漪
都是我对你的微笑
2.理解、朗读第二小节。
（1）在读中理解词意、诗句：
我喜欢小溪，还喜欢他的 ——
瞧（PPT出示阳光下清澈的小溪图），你看到了什么？（文图对照理解“揽入怀抱”）。
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽（lǎn）入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
怪不得诗人说——请阳阳读！
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽（lǎn）入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
（2）创意地改编和朗读，与孩子的生活编织，理解朋友间的心意相通！
我们看到小溪拥抱蓝天、白云，想说什么呢？
请艺艺把你的赞美、喜爱之情读出来吧——
藝艺读：
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
（3）师生对读，激发赞美同
伴，带给同伴和自己的愉悦感。
亲爱的艺艺，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你、蓝天和白云
我的心宽广得如镜子
（4）阳光，是友谊的大使，让我们和小溪热烈拥抱，心胸像天地间那样宽广！请浩浩再来读——
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
3.理解、朗读第三小节。
（1）我喜欢小溪，还因为——
（2）（PPT出示潺潺流淌的小溪图），思考：你仿佛听到了什么？
小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
（3）指名莹莹朗读：
小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
（4）教师与孩子创意对读，理解朋友间的快乐共鸣！
亲爱的莹莹，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你快乐的身影
我的心里响起了叮叮咚咚的舞曲
（5）友谊的快乐音符还在耳
边回荡，请湘湘接着把你和小溪的快乐读出来吧——
小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
4.理解、朗读第四小节。
（1）小溪，就是你童年最好的伙伴呀！你还会怎么赞美小溪这个好伙伴？请谁当友谊使者呢？自由想象一下吧！
（2）出示孩子们快乐奔跑、玩耍、读书、学习等画面，引导口头创编：
小溪，我喜欢你
我要用__________对你说
你____________________，
____________________。
（3）引读，水到渠成地理解 ——
小溪，我喜欢你
不管用什么语言
都不能表达我对你的喜欢
（4）师生创意对读，激发孩子体验在友谊中获得的幸福感受。
亲爱的，谢谢你
不用什么语言
手拉手前行
我们的心就幸福地连在一起
5.理解朗读第五小节。
（1）在大山的怀抱里，在我们的周围，有小溪这样的一位好伙伴，真好！你知道吗？除了小溪之外，还有很多伙伴呢？他们是谁？我喜欢他们什么？
出示图文，理解“临水梳妆”等词。
在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
请志志读——
在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳妆的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
志志已经表达了自己和更多的人成为朋友的决心！轩轩，你呢？请轩轩再来读——
在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔 临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（3）师生创意对读，激发孩子与更多人交往成为朋友的信心。
亲爱的，答应你
在大山的怀抱里
我和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（4）创意改编诗歌，将诗歌与自己的生活相互编织。
在你周围，谁是会捉迷藏的“小白兔”？谁是自由自在的“鱼儿”？谁是肥胖胖的“鹅卵石”？
把他们的名字放进诗句中，再读一读吧！
6.多种形式朗读整首诗。
喜欢这首诗吗？那我们再好好读一读。
（1）可以加上动作读，表达我们对小溪的喜爱哟。
（2）同桌轮流加上动作朗读。
（3）男女生分角色读。
小溪，我喜欢你
侯泽俊
（女生）：小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛起的涟漪
都是我对你的微笑
（男生）：小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
（女生）：小溪，我喜歡你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
（合）：小溪，我喜欢你
不管用什么语言
都不能表达我对你的喜欢
（合）：在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳妆的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（4）师生创意对读，让我和小溪间的友谊在深情朗读中流淌。
（生）：小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛（fàn）起的涟（lián）漪（yī）
都是我对你的微笑
（师）：亲爱的，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你灿烂的微笑
我的心快乐得荡起涟漪
（生）：小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽（lǎn）入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
（师）：亲爱的，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你、蓝天和白云
我的心都宽广得如镜子
（生）：小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
（师）：亲爱的，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你快乐的身影
我的心里就响起了叮叮咚咚的舞曲
（生）：小溪，我喜欢你
不管用什么语言
都不能表达我对你的喜欢
（师）：亲爱的，谢谢你
不用什么语言
手拉手前行
我们的心就幸福地连在一起
（生）：在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（师）：亲爱的，答应你
在大山的怀抱里
我和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（5）学生个人配乐朗读展示。
六、写绘拓展。
生活中，与你朝夕相伴的“小溪”很多，你喜欢他们的哪些优点？你会用怎样的方式来表达你对他的喜欢呢？可以像诗人一样写一写、画一画哟！
七、主题体验活动。
课后还可以和小伙伴学唱、学跳《友谊地久天长》，以歌、以舞会友哟。
（作者单位：江苏省淮安市天津路小学）
1.能正确、流利地朗读诗歌，并能通过个性的朗读表达对诗歌的理解。
2.理解诗歌，并能通过创意的朗读改编诗歌等方式，激发生命与诗歌产生共鸣。
3.联系生活，学会发现和赞美小伙伴身上的优点，通过多种方式表达自己对伙伴的喜爱之情。
●教学重点：
通过多种形式的朗读指导，引导孩子理解诗歌，读出自己的理解。
●教学流程：
一、开启仪式：
师：亲爱的孩子们，轻轻地，走进新的一天。
生：亲爱的老师，轻轻地，走进新的一天。
师：擦亮每个日子，
生：擦亮每个日子，
师：点亮心里的灯，
生：点亮心里的灯，
师：渐渐地，让我们照亮世界吧！
生：渐渐地，让我们照亮世界吧！
二、加上动作齐唱主题歌曲《歌声与微笑》。
歌声与微笑
请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
请把我的歌带回你的家
请把你的微笑留下
明天明天这歌声
飞遍天涯海角
飞遍天涯海角
明天明天这微笑
将是遍野春花
将是遍野春花
三、配乐齐诵主题诗。
《歌声与微笑》给我们带来了友谊。友谊，像微风，轻轻的，柔柔的，暖暖的！齐诵《友谊如微风》。
友谊如微风
[美国]特里·范宁
友谊如和煦的微风，
你握不住它，
闻不到它，
尝不到它，
无法知道它何时光临，
不过你总能感觉到它，
而且总能意识到它的存在，
它可能会来了而又走开，
但你知道它总会回来。
四、复习旧诗
如微风一样的友谊，虽然握不住它，却能感觉到它。云彩和风之间的友谊，就是这样的！请男女生分角色诵——《云彩和风》。
云彩和风
（合）：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。
（女生）：吹呀吹，云彩变成小白船，竖起桅杆，扬起风帆，
小白船，飘呀飘，飘到远处看不见。
（男生）：吹呀吹，云彩变成大狮子，躬起身子，张开大口，狮子吼呀吼，吓得羊群都逃散。
（女生）：吹呀吹，云彩变成胖娃娃，
头戴帽子，身穿围兜儿，
跑来跑去，跟着太阳公公闹着玩。
（合）：天上的云彩真有趣，
天上的风儿真能干！
五、学习新诗
（一）过渡。
有趣的云彩、能干的风儿是一对好伙伴！孩子们，你们知道吗？在大山的怀抱里，我和小溪也是一对好伙伴呢。
（二）自由读，独立尝试理解。
1.出示新诗，提出自读要求：自由读，对照注音，力争读通读顺，
尝试理解小诗。
小溪，我喜欢你
侯泽俊
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛（fàn）起的涟（lián）漪（yī）
都是我对你的微笑
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽（lǎn）入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
小溪，我喜欢你
不管用什么语言
都不能表达我对你的喜欢
在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
2.学生先自由朗读，再同桌对读，互相帮助。
3.检查自由朗读效果：
（1）指名抽读第一、二、三、五小节，集体正音，指导读正确、读流利。
（2）交流：读了这首诗，你发现“我”喜欢小溪什么？
（三）分小节通过图文对应、与自己的生活相互编织、创意改编诗歌等方式理解诗意，同时进行多种形式地朗读指导。
1.理解、朗读第一小节。
（1）我喜欢小溪，（出示PPT图片）瞧，每一次，风吹过，水面就会泛起——（涟漪、波纹）！
文图对照理解“涟漪”。
美吗？请磊磊来赞美一下小溪吧——
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛（fàn）起的涟（lián）漪（yī）
都是我对你的微笑
（2）创意地改编和朗读，与孩子的生活编织，理解朋友间独特的爱的表达！
磊磊，原来小溪的涟漪就是你的微笑呀！（PPT出示磊磊的笑脸）多甜！多灿烂呀！请磊磊再读第一小节！
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛起的漣漪
都是我对你的微笑
（3）听到磊磊说喜欢自己，小溪这样对磊磊表达感谢，出示改编诗歌： 亲爱的，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你灿烂的微笑
我的心快乐得荡起涟漪
师以小溪的口吻深情对读，激发相对微笑、表达喜欢之意的温暖、幸福感受。
（4）涵涵，你笑了，请你表达对小溪的喜欢吧。
请涵涵读——
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛（fàn）起的涟（lián）漪（yī）
都是我对你的微笑
老师接着对读——
亲爱的涵涵，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你灿烂的微笑
我的心快乐得荡起涟漪
（5）风，是友谊的使者，让我们和小溪相对微笑，手拉手成为好朋友！请齐读——
小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛起的涟漪
都是我对你的微笑
2.理解、朗读第二小节。
（1）在读中理解词意、诗句：
我喜欢小溪，还喜欢他的 ——
瞧（PPT出示阳光下清澈的小溪图），你看到了什么？（文图对照理解“揽入怀抱”）。
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽（lǎn）入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
怪不得诗人说——请阳阳读！
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽（lǎn）入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
（2）创意地改编和朗读，与孩子的生活编织，理解朋友间的心意相通！
我们看到小溪拥抱蓝天、白云，想说什么呢？
请艺艺把你的赞美、喜爱之情读出来吧——
藝艺读：
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
（3）师生对读，激发赞美同
伴，带给同伴和自己的愉悦感。
亲爱的艺艺，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你、蓝天和白云
我的心宽广得如镜子
（4）阳光，是友谊的大使，让我们和小溪热烈拥抱，心胸像天地间那样宽广！请浩浩再来读——
小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
3.理解、朗读第三小节。
（1）我喜欢小溪，还因为——
（2）（PPT出示潺潺流淌的小溪图），思考：你仿佛听到了什么？
小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
（3）指名莹莹朗读：
小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
（4）教师与孩子创意对读，理解朋友间的快乐共鸣！
亲爱的莹莹，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你快乐的身影
我的心里响起了叮叮咚咚的舞曲
（5）友谊的快乐音符还在耳
边回荡，请湘湘接着把你和小溪的快乐读出来吧——
小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
4.理解、朗读第四小节。
（1）小溪，就是你童年最好的伙伴呀！你还会怎么赞美小溪这个好伙伴？请谁当友谊使者呢？自由想象一下吧！
（2）出示孩子们快乐奔跑、玩耍、读书、学习等画面，引导口头创编：
小溪，我喜欢你
我要用__________对你说
你____________________，
____________________。
（3）引读，水到渠成地理解 ——
小溪，我喜欢你
不管用什么语言
都不能表达我对你的喜欢
（4）师生创意对读，激发孩子体验在友谊中获得的幸福感受。
亲爱的，谢谢你
不用什么语言
手拉手前行
我们的心就幸福地连在一起
5.理解朗读第五小节。
（1）在大山的怀抱里，在我们的周围，有小溪这样的一位好伙伴，真好！你知道吗？除了小溪之外，还有很多伙伴呢？他们是谁？我喜欢他们什么？
出示图文，理解“临水梳妆”等词。
在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
请志志读——
在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳妆的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
志志已经表达了自己和更多的人成为朋友的决心！轩轩，你呢？请轩轩再来读——
在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔 临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（3）师生创意对读，激发孩子与更多人交往成为朋友的信心。
亲爱的，答应你
在大山的怀抱里
我和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（4）创意改编诗歌，将诗歌与自己的生活相互编织。
在你周围，谁是会捉迷藏的“小白兔”？谁是自由自在的“鱼儿”？谁是肥胖胖的“鹅卵石”？
把他们的名字放进诗句中，再读一读吧！
6.多种形式朗读整首诗。
喜欢这首诗吗？那我们再好好读一读。
（1）可以加上动作读，表达我们对小溪的喜爱哟。
（2）同桌轮流加上动作朗读。
（3）男女生分角色读。
小溪，我喜欢你
侯泽俊
（女生）：小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛起的涟漪
都是我对你的微笑
（男生）：小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
（女生）：小溪，我喜歡你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
（合）：小溪，我喜欢你
不管用什么语言
都不能表达我对你的喜欢
（合）：在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳妆的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（4）师生创意对读，让我和小溪间的友谊在深情朗读中流淌。
（生）：小溪，我喜欢你
我要用风对你说
每一次泛（fàn）起的涟（lián）漪（yī）
都是我对你的微笑
（师）：亲爱的，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你灿烂的微笑
我的心快乐得荡起涟漪
（生）：小溪，我喜欢你
我要用阳光对你说
你把蓝天、白云揽（lǎn）入怀抱时
我是多么喜爱你这面镜子啊
（师）：亲爱的，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你、蓝天和白云
我的心都宽广得如镜子
（生）：小溪，我喜欢你
我要用歌声对你说
你叮叮咚咚唱出的歌
永远是我童年快乐的音符
（师）：亲爱的，谢谢你
听到你温暖的话语
看到你快乐的身影
我的心里就响起了叮叮咚咚的舞曲
（生）：小溪，我喜欢你
不管用什么语言
都不能表达我对你的喜欢
（师）：亲爱的，谢谢你
不用什么语言
手拉手前行
我们的心就幸福地连在一起
（生）：在大山的怀抱里
我要和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（师）：亲爱的，答应你
在大山的怀抱里
我和那些
捉迷藏的小白兔
临水梳（shū）妆（zhuāng）的小鸟
自由畅游的鱼儿
肥胖胖的鹅卵石
永远做你朝夕相伴的伙伴
（5）学生个人配乐朗读展示。
六、写绘拓展。
生活中，与你朝夕相伴的“小溪”很多，你喜欢他们的哪些优点？你会用怎样的方式来表达你对他的喜欢呢？可以像诗人一样写一写、画一画哟！
七、主题体验活动。
课后还可以和小伙伴学唱、学跳《友谊地久天长》，以歌、以舞会友哟。
（作者单位：江苏省淮安市天津路小学）