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中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2007)03-052-01
作文是一项具有创造性﹑艰苦性的脑力活动过程,每当上作文课的时候,师生间共同存在一个“愁”字｡教师愁着激不起学生的写作兴趣而无可奈何;学生愁着没啥可写而唉声叹气｡针对这一情况,如何来消除学生对作文的恐惧心理,使他们愿意写﹑乐意写呢?想起学校里每当举行过活动,如郊游﹑爬山等,同学们便会三个一堆﹑五个一群,高谈阔论,就连平时不爱说话的差生也谈得津津有味｡这就是学生有话可写的好兆头,学生乐谈如培养写作意志､加以引导必然乐写｡再则就作文本身来说,作文是综合能力的体现,对语言表达能力的要求很高,即使是课堂上对答如流说得很出色的学生,也不能保证他就能写出一篇好作文来｡其中最重要的因素之一就是该生在活动过程中,学习意志因素如何｡只有孜孜不倦学习的学生才有希望到达成功的彼岸｡正因为如此,在游戏活动中,锻炼良好意志品质是掌握写作的前提,也是提高作文教学质量的保证｡
那么,在作文教学过程中应如何运用活动形式来培养学生良好的意志品质呢?这是一项需要长期努力细致而又耐心的工作｡下面就自己的体会谈一些看法:
一､确定目标､开展活动
确定具体学习目标,有了目标就有了意志行为的具体指向｡在开展活动前的目标确定就尤为重要｡它要求:1､具体性｡每次游戏都必须有具体的目标要求｡这些具体的要求,可从文章所必需的选材立意方面提出｡2､有序性｡要加强作文教学“序”的探讨,使前后目标要求符合循序渐进的原则,这就要求针对各年级及作文教学的要求,开展不同程度的游戏活动,丰富学生的写作内容｡如三年级的学生,作文刚起步,就不要急于让其写成篇作文,这可在作文之前进行游戏活动,让学生通过三言两语,可以不要求有开头结尾,可以没有文题……只要说清楚这个活动就行了｡内容比较具体,语句较为通顺,就算达到要求｡高年级学生可在活动之后,先谈谈活动的过程,通过谈,再要求学生把活动的经过写下来,要求作文的要素要完整｡在此同时还应当扎扎实实地抓好语言基本功训练,让学以一种轻松愉快的心情对待每一次作文,彻底消除畏惧情绪｡3､可行性｡目标的确定要符合学生的实际,贴近学生生活,做到有目的,有计划,力争把活动安排的丰富扎实｡以激起学生的写作兴趣,激发写作动机｡
二､激发兴趣､表情达意
从小学生心理特征来看,影响其意志和能力的最主要因素是兴趣,对学习内容的兴趣,能使学生在学习的过程中集中精力,刻苦钻研,否则将影响学习任务的完成,干扰学习决心和毅力｡激发学生兴趣是良好意志品质形成的一个重要前提｡利用学生兴趣进行活动｡同学们都会显得很活跃｡我这就有了教好他们写作的素材,就在他们获得了写作素材的基础上因势利导,让他们把自己的所见､所闻､所作､所为､所思､所感,有条理地进行尝试作文｡如我们浏览了平水江水库,一路上,女同学边走边采迎春花,男同学像猴子一样左顾右攀,他们一个个陶醉在大自然的怀抱中,这样同学们有了真情实感,写作时就能把具体､形象生动的语言体现在作文上了｡如有的同学写到:平水江水库的秀丽,我早就想目睹一下它的风韵了,多日的夙愿今天终于实现了｡在写乘船时,同学们又写到:“该上船了,心里不由得激动起来,好像自身要漂浮于水中了｡”在写登船离岸喜悦心情时写到:“我们荡桨离岸,来到这山水相接的江心,自己感觉到好像是在一幅美妙的风景画之中｡多美的山､多美的水啊｡等我长大了,一定要做一位画家,把这里的一切都画下来｡”
三､磨练意志､互相交流
作文是艰苦的脑力劳动过程,良好的意志品质需要在这一过程中进行磨练｡作文的心理愿望产生了,初稿写出了,但是不是一篇成功的作文还不能断定,要想学生作文取得成功,还必须让他们扎实地掌握写作要领和必要的技巧,这就是要让学生正确面对诸如审题､选材､立意､选词､造句等的困难,在初稿的基础上进行“评改”,当然教师还必须不断激励学生自己去解决困难｡同时在“官教兵”的基础上,还可开展“兵教兵”的活动,充分发挥个体与班级及群体的智慧和积极性｡如让他们分小组朗读互相交流､互相评说,从而达到取人之长,补己之短之目的｡只有到了学生山穷水尽时,教师才给予适度的帮助｡经历几次失败后,学生经受住了考验,其良好的意志也就易于形成了,这样也为学生以后评改自己的作文奠定了基础,培养了良好的写作习惯｡
四､总结成败､坚定意志
学生通过活动后,写作的尝试激发了学生的写作兴趣｡再经过班级评改的过程,学生吸取了别人的长处,找到了自己的不足,使他们的心理处于兴奋状态,从而为修改作文奠定基础｡这样仍旧还不够,应坚定学生的写作意志,对自己文章的优劣进行总结,特别是不足之处,能加以修改｡体会别人写作之长为我所用｡从而使学生的作文改貌换颜,走向成功,同时也提高了自己的写作水平｡
当然,作文教学中开展活动,培养学生良好的意志品质,是一项要花长时间去努力的工作,它应与学生整个学习活动联系起来,也应当与非学习活动联系起来,寓教于乐,对学生的意志进行多方面,多层次的培养,以提高学生在学习中的写作能力｡从而为造就高素质的人才和合格的劳动者打下坚实的基础｡
作文是一项具有创造性﹑艰苦性的脑力活动过程,每当上作文课的时候,师生间共同存在一个“愁”字｡教师愁着激不起学生的写作兴趣而无可奈何;学生愁着没啥可写而唉声叹气｡针对这一情况,如何来消除学生对作文的恐惧心理,使他们愿意写﹑乐意写呢?想起学校里每当举行过活动,如郊游﹑爬山等,同学们便会三个一堆﹑五个一群,高谈阔论,就连平时不爱说话的差生也谈得津津有味｡这就是学生有话可写的好兆头,学生乐谈如培养写作意志､加以引导必然乐写｡再则就作文本身来说,作文是综合能力的体现,对语言表达能力的要求很高,即使是课堂上对答如流说得很出色的学生,也不能保证他就能写出一篇好作文来｡其中最重要的因素之一就是该生在活动过程中,学习意志因素如何｡只有孜孜不倦学习的学生才有希望到达成功的彼岸｡正因为如此,在游戏活动中,锻炼良好意志品质是掌握写作的前提,也是提高作文教学质量的保证｡
那么,在作文教学过程中应如何运用活动形式来培养学生良好的意志品质呢?这是一项需要长期努力细致而又耐心的工作｡下面就自己的体会谈一些看法:
一､确定目标､开展活动
确定具体学习目标,有了目标就有了意志行为的具体指向｡在开展活动前的目标确定就尤为重要｡它要求:1､具体性｡每次游戏都必须有具体的目标要求｡这些具体的要求,可从文章所必需的选材立意方面提出｡2､有序性｡要加强作文教学“序”的探讨,使前后目标要求符合循序渐进的原则,这就要求针对各年级及作文教学的要求,开展不同程度的游戏活动,丰富学生的写作内容｡如三年级的学生,作文刚起步,就不要急于让其写成篇作文,这可在作文之前进行游戏活动,让学生通过三言两语,可以不要求有开头结尾,可以没有文题……只要说清楚这个活动就行了｡内容比较具体,语句较为通顺,就算达到要求｡高年级学生可在活动之后,先谈谈活动的过程,通过谈,再要求学生把活动的经过写下来,要求作文的要素要完整｡在此同时还应当扎扎实实地抓好语言基本功训练,让学以一种轻松愉快的心情对待每一次作文,彻底消除畏惧情绪｡3､可行性｡目标的确定要符合学生的实际,贴近学生生活,做到有目的,有计划,力争把活动安排的丰富扎实｡以激起学生的写作兴趣,激发写作动机｡
二､激发兴趣､表情达意
从小学生心理特征来看,影响其意志和能力的最主要因素是兴趣,对学习内容的兴趣,能使学生在学习的过程中集中精力,刻苦钻研,否则将影响学习任务的完成,干扰学习决心和毅力｡激发学生兴趣是良好意志品质形成的一个重要前提｡利用学生兴趣进行活动｡同学们都会显得很活跃｡我这就有了教好他们写作的素材,就在他们获得了写作素材的基础上因势利导,让他们把自己的所见､所闻､所作､所为､所思､所感,有条理地进行尝试作文｡如我们浏览了平水江水库,一路上,女同学边走边采迎春花,男同学像猴子一样左顾右攀,他们一个个陶醉在大自然的怀抱中,这样同学们有了真情实感,写作时就能把具体､形象生动的语言体现在作文上了｡如有的同学写到:平水江水库的秀丽,我早就想目睹一下它的风韵了,多日的夙愿今天终于实现了｡在写乘船时,同学们又写到:“该上船了,心里不由得激动起来,好像自身要漂浮于水中了｡”在写登船离岸喜悦心情时写到:“我们荡桨离岸,来到这山水相接的江心,自己感觉到好像是在一幅美妙的风景画之中｡多美的山､多美的水啊｡等我长大了,一定要做一位画家,把这里的一切都画下来｡”
三､磨练意志､互相交流
作文是艰苦的脑力劳动过程,良好的意志品质需要在这一过程中进行磨练｡作文的心理愿望产生了,初稿写出了,但是不是一篇成功的作文还不能断定,要想学生作文取得成功,还必须让他们扎实地掌握写作要领和必要的技巧,这就是要让学生正确面对诸如审题､选材､立意､选词､造句等的困难,在初稿的基础上进行“评改”,当然教师还必须不断激励学生自己去解决困难｡同时在“官教兵”的基础上,还可开展“兵教兵”的活动,充分发挥个体与班级及群体的智慧和积极性｡如让他们分小组朗读互相交流､互相评说,从而达到取人之长,补己之短之目的｡只有到了学生山穷水尽时,教师才给予适度的帮助｡经历几次失败后,学生经受住了考验,其良好的意志也就易于形成了,这样也为学生以后评改自己的作文奠定了基础,培养了良好的写作习惯｡
四､总结成败､坚定意志
学生通过活动后,写作的尝试激发了学生的写作兴趣｡再经过班级评改的过程,学生吸取了别人的长处,找到了自己的不足,使他们的心理处于兴奋状态,从而为修改作文奠定基础｡这样仍旧还不够,应坚定学生的写作意志,对自己文章的优劣进行总结,特别是不足之处,能加以修改｡体会别人写作之长为我所用｡从而使学生的作文改貌换颜,走向成功,同时也提高了自己的写作水平｡
当然,作文教学中开展活动,培养学生良好的意志品质,是一项要花长时间去努力的工作,它应与学生整个学习活动联系起来,也应当与非学习活动联系起来,寓教于乐,对学生的意志进行多方面,多层次的培养,以提高学生在学习中的写作能力｡从而为造就高素质的人才和合格的劳动者打下坚实的基础｡