论文部分内容阅读
摘要 本文讨论了初中物理有效教学的几点方法：激发兴趣法、引导探究法、总结归纳法、有效激励法，旨在提高初中物理的教学效率，适应新课改的要求。
关键词 初中物理 有效教学 方法
初中物理教学是青少年进人物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具备初步的观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。新课程改革实施以来，满堂灌的传统教育方式已经不能适应时代的需求。要提高初中物理教学效率，实现初中物理教学的有效性，初中老师就应当不遗余力地探寻好的教学方法。
一、激发兴趣法
兴趣是注意的基础，求知的动力，是最好的老师。要激发初中学生学习物理的兴趣，教师要充分发挥自身主导作用，创造学生积极参与的活动氛围，留给学生广阔的活动与实践空间，使他们在活动参与中认识、了解物理，從而对物理产生浓厚的学习兴趣，以达到初中物理学习的最佳效果。
教师可以联系生活实际，给学生创设兴趣的来源。物理教学中的许多原理是与我们的生活实际密切相关的，在教学中合理联系生活实际会产生很好的教学效果。例如，教师可以在课堂上提出巧妙剥除熟鸡蛋蛋壳的方法：将刚出锅的鸡蛋没人凉水中，稍后取出，可轻易去壳。这个方法很多同学都知道，但对于其中蕴含的物理知识却知之甚少。教师通过联系生活中的例子，能够极大地激发学生学习物理的兴趣。在兴趣和欲望的前提下学生很乐于接受新知识，并能灵活的运用新知解决实际问题，从而提高学习效率。
二、引导探究法
教师在教学中应以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。学生只有通过主动探索，发现问题，寻找规律，才能培养自身的创造力。例如，在平面镜成像一课中，教师可以实施自主探究教学方法，给学生生一定的时间和活动机会，调动学生的积极性，主动寻找正确的结论。首先，让学生观察万花筒内的情景，当万花筒内呈现五彩缤纷的世界时，学生的求知欲油然而生。接着教师提出课题，要求学生使用平面镜进行观察，并思考：1，物、像的大小有什么关系?2，物、像到镜面的距离是怎样的?3，像是实像还是虚像?教师可以把全班同学分成小组进行讨论，并在桌面上放置平面镜、玻璃板、光屏，让学生自行选择实验的器材。学生在比较后能很好地理解为什么用玻璃板而不用平面镜来做实验。
’
学生通过实验、观察、对比分析、设计创新等多种方法探究平面镜成像特点，发现平面镜成像的规律，教师应用反射定律，用作图法做出虚像，让学生更加深刻地理解虚像的概念。最后总结平面镜成像的特点，并拆开一个万花筒，让学生观察里面的结构，进而得出：是几块平面镜成像的结果。学生亲手实验得出结论，从而明白了物理规律来源于生活，并不是神秘高深的东西，逐步消除“物理难学”的畏惧心理，提高教学效率。
三、总结归纳法
在物理教学过程中，教师要善于帮助学生归纳、总结，除了课本、资料上已形成的规律以及一些推论特征外，还有许多知识需要教师去引导学生、帮助学生。例如，教师可以把一些物理概念和公式归纳在一起，以便学生对物理概念和公式的理解和掌握。例如速度的定义：单位时间内通过的距离，叫速度，即公式v=s／t；密度的定义：单位体积内某种物质的质量，叫密度，即p=m／v；等等。它们的概念相似，公式都是由定义得到的，所以在物理学当中把它们叫做定义式，这类知识可以归纳在一起记忆。对于公式，某些物理量是物质的一种特性，把这类公式归纳在一起，可以加深学生对公式和概念的理解。例如：p=m／V、c=Q／m△t等，它们只是一些数学表达式，知道公式后边的物理量，可以根据公式求前面相应的物理量，千万不能说它们有正比和反比关系。如p=m／V，p是物质的一种特性。只与物质的种类和状态有关，与物质的质量和体积无关。
教师不断引领学生多总结、多反思，对学生良好学习习惯的养成，学生分析问题能力的培养，学生思维能力的提升都将会有重要的作用。
四、有效激励法
在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若获得多次的成就感，就会形成越学越有趣，越有趣越想学的良性循环。随着课程改革的不断深入，赏识教育理念也逐渐深入人心。作为教师，我们不必把学生们所有的过失都记得一清二楚，要去捕捉学生们身上闪现的瞬间火花，对学生进行有效地激励，适时地把赞美播种在学生的心田里。激励要把握好度，要符合实际，注意分寸，不能无限夸大。初中物理教师在教学过程中，要针对不同性格的同学采用不同的方式，一个赞许的眼神，一句激励的话语，一次恰如其分的评价，都能有效地激励学生的上进心，激发他们参与学习的积极性。
关键词 初中物理 有效教学 方法
初中物理教学是青少年进人物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具备初步的观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。新课程改革实施以来，满堂灌的传统教育方式已经不能适应时代的需求。要提高初中物理教学效率，实现初中物理教学的有效性，初中老师就应当不遗余力地探寻好的教学方法。
一、激发兴趣法
兴趣是注意的基础，求知的动力，是最好的老师。要激发初中学生学习物理的兴趣，教师要充分发挥自身主导作用，创造学生积极参与的活动氛围，留给学生广阔的活动与实践空间，使他们在活动参与中认识、了解物理，從而对物理产生浓厚的学习兴趣，以达到初中物理学习的最佳效果。
教师可以联系生活实际，给学生创设兴趣的来源。物理教学中的许多原理是与我们的生活实际密切相关的，在教学中合理联系生活实际会产生很好的教学效果。例如，教师可以在课堂上提出巧妙剥除熟鸡蛋蛋壳的方法：将刚出锅的鸡蛋没人凉水中，稍后取出，可轻易去壳。这个方法很多同学都知道，但对于其中蕴含的物理知识却知之甚少。教师通过联系生活中的例子，能够极大地激发学生学习物理的兴趣。在兴趣和欲望的前提下学生很乐于接受新知识，并能灵活的运用新知解决实际问题，从而提高学习效率。
二、引导探究法
教师在教学中应以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识。学生只有通过主动探索，发现问题，寻找规律，才能培养自身的创造力。例如，在平面镜成像一课中，教师可以实施自主探究教学方法，给学生生一定的时间和活动机会，调动学生的积极性，主动寻找正确的结论。首先，让学生观察万花筒内的情景，当万花筒内呈现五彩缤纷的世界时，学生的求知欲油然而生。接着教师提出课题，要求学生使用平面镜进行观察，并思考：1，物、像的大小有什么关系?2，物、像到镜面的距离是怎样的?3，像是实像还是虚像?教师可以把全班同学分成小组进行讨论，并在桌面上放置平面镜、玻璃板、光屏，让学生自行选择实验的器材。学生在比较后能很好地理解为什么用玻璃板而不用平面镜来做实验。
’
学生通过实验、观察、对比分析、设计创新等多种方法探究平面镜成像特点，发现平面镜成像的规律，教师应用反射定律，用作图法做出虚像，让学生更加深刻地理解虚像的概念。最后总结平面镜成像的特点，并拆开一个万花筒，让学生观察里面的结构，进而得出：是几块平面镜成像的结果。学生亲手实验得出结论，从而明白了物理规律来源于生活，并不是神秘高深的东西，逐步消除“物理难学”的畏惧心理，提高教学效率。
三、总结归纳法
在物理教学过程中，教师要善于帮助学生归纳、总结，除了课本、资料上已形成的规律以及一些推论特征外，还有许多知识需要教师去引导学生、帮助学生。例如，教师可以把一些物理概念和公式归纳在一起，以便学生对物理概念和公式的理解和掌握。例如速度的定义：单位时间内通过的距离，叫速度，即公式v=s／t；密度的定义：单位体积内某种物质的质量，叫密度，即p=m／v；等等。它们的概念相似，公式都是由定义得到的，所以在物理学当中把它们叫做定义式，这类知识可以归纳在一起记忆。对于公式，某些物理量是物质的一种特性，把这类公式归纳在一起，可以加深学生对公式和概念的理解。例如：p=m／V、c=Q／m△t等，它们只是一些数学表达式，知道公式后边的物理量，可以根据公式求前面相应的物理量，千万不能说它们有正比和反比关系。如p=m／V，p是物质的一种特性。只与物质的种类和状态有关，与物质的质量和体积无关。
教师不断引领学生多总结、多反思，对学生良好学习习惯的养成，学生分析问题能力的培养，学生思维能力的提升都将会有重要的作用。
四、有效激励法
在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，若获得多次的成就感，就会形成越学越有趣，越有趣越想学的良性循环。随着课程改革的不断深入，赏识教育理念也逐渐深入人心。作为教师，我们不必把学生们所有的过失都记得一清二楚，要去捕捉学生们身上闪现的瞬间火花，对学生进行有效地激励，适时地把赞美播种在学生的心田里。激励要把握好度，要符合实际，注意分寸，不能无限夸大。初中物理教师在教学过程中，要针对不同性格的同学采用不同的方式，一个赞许的眼神，一句激励的话语，一次恰如其分的评价，都能有效地激励学生的上进心，激发他们参与学习的积极性。