【摘 要】
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外公有一个好朋友，我叫他阿堆叔叔。阿堆叔叔住在迪庆，他们全家都是藏族。有一年，叔叔邀请我们参加本地隆重的藏历新年，于是我们怀着无比激动的心情踏上了去往迪庆的旅程。 刚到迪庆，映入眼帘的仿佛一个童话世界：湛蓝的天空、斑斓的森林、悠闲的牦牛、宁静的湖面、热情好客的居民，我们不由深深地愛上了这块土地。正当大家陶醉于这美景中时，叔叔和家人一边说着：“扎西德勒！”一边把洁白的哈达献给了我们。遇见多年未见的
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外公有一个好朋友，我叫他阿堆叔叔。阿堆叔叔住在迪庆，他们全家都是藏族。有一年，叔叔邀请我们参加本地隆重的藏历新年，于是我们怀着无比激动的心情踏上了去往迪庆的旅程。
刚到迪庆，映入眼帘的仿佛一个童话世界：湛蓝的天空、斑斓的森林、悠闲的牦牛、宁静的湖面、热情好客的居民，我们不由深深地愛上了这块土地。正当大家陶醉于这美景中时，叔叔和家人一边说着：“扎西德勒！”一边把洁白的哈达献给了我们。遇见多年未见的老友，大家心里都无比喜悦，彼此问候着、诉说着，浓浓的温情的包围着我们。
稍作休息，随着美妙的藏族音乐响起，大家开始载歌载舞，好像其乐融融的一家人。此时此刻，我突然明白，虽然我们是不同的民族，拥有不同的文化传统、语言文字、宗教信仰和风俗习惯，但世间万物都有相同之处，也有不同之处，而正是那些不同使世界丰富多彩，使我们更加相亲相爱！各族人民互相了解，相互尊重，彼此帮助，就像一家人一样，使我们的生活更美好。这样社会会变得更加和谐稳定，人民平安幸福，国家繁荣昌盛，成为一个拥有巨大民族凝聚力的国家。
作为一个小公民，我坚决维护民族团结和国家统一，用行动让民族团结之花开得更加绚烂无比！
（指导老师 刘锦霞）
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写作是小学语文教学的重要内容，但教学效果并不理想。原因在于，写作指导和训练的时间较少，学生与教师的互动不够，限制了学生写作能力的提升。同时很多学生对写作有抵触心理，行为和思想存在双重惰性，以至个人作文素养薄弱，常常出现不知如何下笔、语言不通顺等问题。所以，教师需要对写作面临的问题探索有效的指导方法。本文即以此为方向探究具体的写作指导策略。 一、设置情境，激发学生的写作欲望 小学写作教学的难点在
写作教学是小学语文教学中至关重要的部分，教师在教学中要注意低年级写话训练向中年级作文训练的有效过渡，做好二者的衔接，培养学生的写作能力和语言表达能力，使学生掌握作文要点，养成良好的写作意识和习惯。小学生的写作教学一般涉及低段写话和中段作文几个重要的部分，教师在教学活动中要注意分析学生的成长特点和语言学习规律，把握学生的学习需求，适当调整教学活动，做好写话和作文训练的衔接，按照语文课程标准的要求，对
作文教学不仅是小学语文教学的重点，也是教学的难点。在日常的写作教学中，教师也是费尽心思地指导学生写作，但是不少学生一提到写作还是会束手无策，不知该如何下笔。为了尽快地完成教师所布置的写作任务，有的学生直接“拿来”，借鉴相关的写作文书，生拉硬套地往自己所写的内容上面扯;有的学生表面上也能巧妙地利用一些优美的词语、句子，但是写出来的内容不仅脱离了生活实际，甚至还会出现很多的空话、假话、套话。文字缺乏生
课程改革下的初中语文统编教材高度重视读写结合行，独树一帜地创设了“综合性学习”这样的一个学习专题。这一学习内容，一方面与相应单元阅读课文存在一定的关联性，另一方面与传统文化、人文思想以及语言运用相关。于是，加强初中语文教材中的语文综合性学习内容的研学深挖，能够提升读写结合的效果，促进学生写作能力的提升。 一、对初中语文教材中综合性学习认知 在统编初中语文教材中的每个单元学习之后，都有一些与单元
作文是小学语文教学的重难点所在。那么怎样才能降低作文教学难度，取得事半功倍的效果呢？教师需要运用各种方式点燃学生的兴趣，激发学生的写作热情，并在此过程中，帮助学生养成良好的阅读习惯，构建写作的三维空间，形成自己的写作特色。本文主要结合小学语文教学实际，探讨构建作文三维空间的有效策略，与各位同行共勉。 为将学生引入一个更广阔的写作天地，开拓学生的思维眼界，帮助学生写出更具魅力的文章，让作文感染他人
讀后感是小学写作中常见的形式，主要是学生在读过一篇文章或者一本书之后形成的感悟。写读后感不仅可以加深学生对文章的理解程度，锻炼学生语言表达能力，还可以提升其思想认识和写作水平。所以，在语文教学中，教师要针对读后感强化指导，选择科学的方法帮助学生全面理解文章，以规范的语言、优美的文字写出有新意、有情感、有个人见解的读后感。 一、深化文章情境，引导学生的感悟 写读后感的关键是学生对所读的文章建立个
在小学语文教学中，作文可谓半壁江山，其重要性不言而喻。然而，教师在批阅学生作文时却味同嚼蜡。学生笔下的事情虚假、老套，笔下的人物空有骨架，没有血肉，没有灵魂，就如同“白骨精”一般。 小学作文多以记叙文为主，记叙文是记述真人真事，表达真实情感的一种文体形式。然而，人在事中，事中有人，“人”才是文章的核心，只有将“人”写活，才能让“白骨精”逐渐丰满起来。 生活是创作的源泉，只有全面、细致、认真地观
为落实素质教育和新型课程改革理念，小学作文教学也需要改革，在突破传统单一教育模式的同时，还需要最大化教学趣味性，指导学生广泛参与，拓宽学生的想象和创造空间，让学生的情感在写作中得到尊重和体现，也让学生的个性得到张扬，使其最终创作出有趣且灵动的文章。教师在设计、优化作文教学的过程中，要把彰显教学的趣味性作为重中之重，目的是引导学生快乐写作且学有所获，既让学生写得轻松，又让学生丰富和巩固学习成果。
写作能够反映出学生的逻辑思维和语言组织能力，也是语文素养的重要体现。初中处于承上启下的阶段，学生在写作方面面临诸多问题。若想突破这些难题，必须让学生学会仿写，提升学生的写作能力。模仿写作可以充分利用课本知识，吸取精华，组织自己的语言，是学习多样化写作方法的途径，同时也是教师教学过程中的重要方法。本文将针对培养学生的仿写能力，提高写作水平的策略展开有效分析。 一、引导学生积极仿写 初中阶段的学生
初中生正处于学习的过渡时期，因为有了小学的教育基础，积累了一定的知识量。在语文学习中，阅读是基础，只有阅读了较多的书籍，才能储备一定的文化知识。阅读尤其是课外阅读，能够扩宽学生的视野，让学生感受不一样的，多样的文化气息，从而达到训练学生逻辑能力，提升写作水平的目的。但很多学生的语文阅读量还是不够的，初中生要加强课外阅读，通过课外书籍来提升阅读量，不断提高自己的语文综合能力。而在课堂上，教师一定要结